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談打造書香校園助力學(xué)生發(fā)展論文
前國家教育總督學(xué)柳斌說過：“一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生;一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭;一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的應(yīng)試的學(xué)校;一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族�！币虼�，要真正可持續(xù)地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要求我們盡早建立起“書香社會”、“書香學(xué)校”，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，以此提升審美境界，陶冶道德情操，加強知識積累，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。作為一名語文老師，同時負(fù)責(zé)學(xué)校語文教導(dǎo)工作，我堅持把重視學(xué)生閱讀的理念落實到實際教學(xué)工作中，并能引領(lǐng)全校老師共同前行。重視經(jīng)典文化誦讀，營造綠色書香校園，已經(jīng)成為本溪市實驗小學(xué)的工作重點，我們要讓學(xué)校的每一面墻都能“說話”，努力將其打造成一所書香四溢的精神家園。近年來，我們多渠道，全方位地開展讀書活動，并做到常規(guī)化、序列化，活動收效顯著，書香之氣溢滿校園。
一、重視圖書館的基礎(chǔ)建設(shè)，營造書香校園環(huán)境
1、充實圖書儲備，夯實書香校園的硬件基礎(chǔ)
近幾年來，經(jīng)過全校教師的努力和社會各界的支持，我們陸續(xù)添置了大量高質(zhì)量的圖書和電子圖書、圖書管理軟件、電子屏等相關(guān)設(shè)備。學(xué)校圖書館經(jīng)過改建，面積達160 平方米，藏書8 萬冊，生均30 冊。電子圖書達2000 種, 已經(jīng)能滿足學(xué)生的閱讀需要。
2、拓展圖書空間，營造書香校園的讀書環(huán)境
為了給學(xué)生提供良好的讀書環(huán)境，提高閱讀效果，我們陸續(xù)進行了書香校園環(huán)境建設(shè)。我們打破圖書的物理空間，讓書籍走出圖書室，使學(xué)校成為整體的開放性圖書館。我們改造兩個圖書閱覽室和藏書室，精心布置學(xué)生閱讀的主要場所;增加3處樓內(nèi)閱讀廳，讓學(xué)生課余讀書擁有安適的環(huán)境;統(tǒng)一布置班級圖書架45 個，辦公室圖書柜12 組，確保師生課堂閱讀的實效;增建兩座室外讀書亭，拓展學(xué)生閱讀空間;我們還積極開展書香家庭及家庭書屋建設(shè), 做到校有書廳、班有書角、家有書屋。
3、創(chuàng)新圖書管理渠道，涵養(yǎng)書香校園的精神風(fēng)貌
我們突破傳統(tǒng)的專職專人管理圖書的觀念，提出人人都是圖書管理員。學(xué)生可以把感興趣的書籍帶回家，開展家校間圖書漂流等活動。這樣，學(xué)校的圖書不僅沒有流失一本，還更加豐富了館藏。
二、發(fā)揮圖書的育人功能，形成濃郁的書香氛圍
我們以“交給孩子一生有用的東西”為宗旨，把圖書管理與建設(shè)貫穿于書香校園及書香班級的系列活動之中，整合資源，創(chuàng)新“圖書+”模式，扎扎實實把圖書館(角)建成師生的智慧中心、活動中心、成長中心。
1、建設(shè)“圖書館+ 校本課程”模式，讓課程引領(lǐng)品牌特色
我們的校本化課程涉及兩個方面: 一是嘗試改編、新編或拓編，對課程內(nèi)容進行更新;二是通過學(xué)科知識的橫向整合以及學(xué)科知識分層建構(gòu)，對課程結(jié)構(gòu)進行革新。為此，學(xué)校立足基礎(chǔ)型學(xué)科的整合，利用圖書館資源，量身打造適于孩子們健康、快樂成長的精品課程，讓學(xué)生進行有品質(zhì)的學(xué)習(xí)生活。以語文閱讀特色校本課程為例，我們班開發(fā)了經(jīng)典誦讀讀本、推薦每學(xué)期必讀書目、開展了“讀與說寫結(jié)合”的寫作訓(xùn)練、讀書競賽等，讓校本課程成為我們班乃至全校的教育亮點。
2、建設(shè)“圖書廳+ 閱讀活動”模式，讓學(xué)校成為讀書的圣殿
圍繞“書香校園”的主題，我們致力于群體讀書的人文生態(tài)鏈建設(shè)。學(xué)校的圖書室、閱覽室堅持每天定時開放，實現(xiàn)學(xué)生的興趣閱讀;學(xué)校每年舉辦“讀書節(jié)”、“讀書活動月”，全方位多渠道利用圖書資源，實現(xiàn)學(xué)生的有效閱讀;我們班定期開展詩詞背誦、朗讀能力檢測、師生朗讀展演等活動，濃郁書香氛圍;成立了文學(xué)社團、校外的小記者站，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，提升語文素養(yǎng)及綜合能力。
3、建設(shè)“圖書角+ 班級閱讀”模式，讓班級成為讀書的樂園
我們班積極貫徹學(xué)校提出的“師生共讀”這一理念，將圖書館向班級延伸，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書角開展廣泛閱讀，建立共同的讀書愿景。我們班把每天的晨讀午誦暮省形成制度，把每周四下午的最后一節(jié)課確定為閱讀課，確保學(xué)生有充足的閱讀時間。晨讀時，由我和進步大的學(xué)生引領(lǐng)，每月誦讀8 篇課文、5 首古詩、2 篇古代經(jīng)典辭賦、2 篇現(xiàn)代經(jīng)典美文及各種名言警句。每天中午，學(xué)生或在教室內(nèi)靜讀，或于閱讀廳內(nèi)欣賞，或陶醉于室外閱讀亭中。晚上，在家里溫馨地與親人共讀，用心完成“五個一”閱讀實踐筆記。閱讀課上，我每周向?qū)W生推薦1 本好書、1 篇美文，我們師生一起閱讀，于師生共讀中濃郁氛圍，增進情感，提高實效。以上活動，已贏得學(xué)校大部分語文老師的認(rèn)可。另外，我?guī)ьI(lǐng)圖書館老師和其他語文老師每周定期進行聯(lián)合教研，確保上好各類閱讀課，通過閱讀指導(dǎo)、讀書匯報、好書推薦、制作讀書卡、表演課本劇、創(chuàng)編故事繪本、經(jīng)典誦讀展演等豐富靈動的形式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成獨特鮮明的班級文化，積極爭創(chuàng)書香班級。
經(jīng)過我們持之以恒的努力，同學(xué)們的知識基礎(chǔ)、綜合能力、人文素養(yǎng)均有顯著提升，無論是學(xué)校的文學(xué)社團還是校外的小記者站，經(jīng)常能見到他們潛心創(chuàng)作和激烈辯論的喜人場面，經(jīng)常有他們的作品見諸報端。3 年來，我們班已有20 多人發(fā)表文章。
4、建設(shè)“圖書屋+ 家庭教育”模式，讓家庭成為讀書的港灣
我們積極開展“親子體驗閱讀”活動，營造良好的家庭讀書環(huán)境。首先是利用家長會及時提供親子閱讀的目錄及具體讀書內(nèi)容，鼓勵家長建立好家庭書屋，讓孩子擁有“百讀不厭”的經(jīng)典讀物;家長自己也要定好讀書計劃，將先進的家教理念寓于教育孩子的實踐之中，學(xué)以致用。
5、建設(shè)“圖書室+ 教師閱讀”模式，讓教師成為指引學(xué)生讀書的航標(biāo)
在學(xué)校的倡議下，我和同事們堅持讀好四類書：讀經(jīng)典名著、讀理論專著、讀兒童文學(xué)、讀報紙雜志。學(xué)校每學(xué)年購買一批適合教師進行閱讀的書籍，每人每學(xué)期至少讀完兩本;學(xué)校鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、閱讀電子圖書、組織教師網(wǎng)上“讀書沙龍”活動，每月定期公布主題閱讀書目并組織網(wǎng)上交流;每學(xué)期舉辦一次讀書筆記評比等活動，以此來豐盈教師讀書體驗，進而引領(lǐng)學(xué)生走向讀書的新境界。
三、我們今后閱讀的努力方向
在未來，我們的努力方向有兩個：一是進一步推動學(xué)校加大投入實體圖書館和學(xué)校電子網(wǎng)站建設(shè)，為書香校園建設(shè)服務(wù)。二是進一步推進資源共享，開展校際圖書漂流，培育多校齊閱讀的良好氛圍。還要把圖書漂流到社區(qū)、福利院、義賣場，期望通過我們書香校園的星星之火，換來全社會大閱讀的燎原之勢。
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