抓學(xué)校特色促城郊小學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的論文
[摘要]城郊學(xué)校要得到發(fā)展和提升,一是必須引領(lǐng)教師在學(xué)科知識(shí)和教學(xué)上更加專業(yè)化。二是立足學(xué)校實(shí)際,利用自己的優(yōu)勢(shì),找準(zhǔn)和做好自己的辦學(xué)特色,這才是更好的出路。
[關(guān)鍵詞]城郊學(xué)校 辦學(xué)特色 發(fā)展
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入,以人為本,追求全面發(fā)展的理念愈來愈被教育工作者所認(rèn)可,尤其是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,讓每個(gè)學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)教育,獲得全面發(fā)展的倡導(dǎo)越來越被重視。但在這教育改革的進(jìn)程中,作為城郊小學(xué)又該如何發(fā)展定位,一直困擾著好多城郊小學(xué)校長。
一、城郊小學(xué)發(fā)展的制約因素
城郊學(xué)校是指地處城鎮(zhèn)與農(nóng)村結(jié)合部的學(xué)校。由于所處地理位置的特殊性,受城鄉(xiāng)差異的影響,學(xué)校的發(fā)展和提升比城區(qū)其它學(xué)校有更多的制約與艱難。
1.學(xué)校辦學(xué)條件有欠缺。學(xué)校規(guī)模相對(duì)較小,辦學(xué)設(shè)施永遠(yuǎn)也及不了周邊城區(qū)學(xué)校。在現(xiàn)在的教育形勢(shì)下,老百姓評(píng)判小學(xué)好不好的標(biāo)準(zhǔn)中辦學(xué)條件肯定是個(gè)大因素。
2.地理位置不理想。學(xué)校處于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部,是待開發(fā)的地方,因此眼前是不會(huì)進(jìn)行較好建設(shè),包括道路、環(huán)境等。
3.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不夠用。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)更是城郊農(nóng)村學(xué)校的難題,因?yàn)榘囝~規(guī)模小,公用經(jīng)費(fèi)少,對(duì)于實(shí)施新課程的設(shè)施添置,辦學(xué)條件的改善,辦公經(jīng)費(fèi)的開支已經(jīng)捉襟見拙,教師進(jìn)修培訓(xùn)等的費(fèi)用更是難以支付。
4.生源質(zhì)量差,家長配合少。城郊學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校最大的區(qū)別之一就是學(xué)生更容易更方便趕到城區(qū),以致留下的少量本地學(xué)生是兩所甚至幾所學(xué)校篩選下來的,其他則是為數(shù)不少的外來民工子女。與之相連的是家長素質(zhì),許多家長對(duì)子女的教育根本就是不聞不問,而且還有許多留守兒童。
5.師資隊(duì)伍亟需加強(qiáng)。在城郊學(xué)校不但優(yōu)秀教師幾乎不可能調(diào)來,而且自己培養(yǎng)的優(yōu)秀骨干走失嚴(yán)重。由于經(jīng)費(fèi)、課務(wù)、時(shí)間等因素,許多教師很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行業(yè)務(wù)上的進(jìn)修和提高,因此教師整體素質(zhì)相對(duì)低。
二、城郊小學(xué)發(fā)展的主要策略
1.引領(lǐng)教師專業(yè)成長
引領(lǐng)教師在新的'教育改革形勢(shì)下更好更專業(yè)地發(fā)展是學(xué)校建設(shè)永恒的課題。學(xué)校立足校本培訓(xùn),做好“點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面”的培訓(xùn)文章,即著力培養(yǎng)幾個(gè)年輕骨干教師與普遍培訓(xùn)相結(jié)合,學(xué)科骨干教師帶動(dòng)全體教師普遍提高相結(jié)合。同時(shí)通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來、多實(shí)踐、勤反思的培訓(xùn)形式引領(lǐng)每個(gè)教師在學(xué)科知識(shí)和教學(xué)上更加專業(yè)化。
2.建設(shè)學(xué)校辦學(xué)特色
�、抛�(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)特色。城郊農(nóng)村中的學(xué)校,它的發(fā)展定位不能簡單地模仿城區(qū)學(xué)校,因?yàn)槌墙夹W(xué)無法與城區(qū)小學(xué)競(jìng)爭主要學(xué)科的質(zhì)量,也無法從初中的反饋中求得好評(píng),更不用說城區(qū)學(xué)校的那些規(guī)模大,生源好,師資強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)了。因?yàn)槌墙夹W(xué)有很多的先天不足,所以只能立足自己的實(shí)際,利用自己的優(yōu)勢(shì),找準(zhǔn)和做好自己的辦學(xué)特色,這才是更好的出路。
作為城郊小學(xué)就可在“農(nóng)”字上找特色,要充分挖掘和利用學(xué)校的地域優(yōu)勢(shì)和人力資源,像余姚市雙河小學(xué),學(xué)校附近有不少的花木栽培基地,楊梅基地,許多學(xué)生家里有苗木基地或楊梅山,許多家長就是從事這行業(yè)的。所以就利用了這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì),確定以“親近綠色”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)特色,具體又分為綠色環(huán)保、苗木栽培、園林綠化和盆景制作四個(gè)版塊,以此來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
當(dāng)然,獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益是學(xué)校特色最本質(zhì)的內(nèi)涵,它不僅符合黨的教育方針,為當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)培養(yǎng)實(shí)用人才,還可以加強(qiáng)互相幫助的教育,熱愛勞動(dòng)、熱愛家鄉(xiāng)的教育,也可以使學(xué)校獲得更持久的生命力。
�、谱ズ脤W(xué)校辦學(xué)特色。確定了辦學(xué)特色項(xiàng)目,創(chuàng)建的過程也必須注重科學(xué)性,合理性與有效性。要立足自身的資源,做好內(nèi)涵發(fā)展文章,還要充分開發(fā)和利用周邊的資源,抓好各種資源的整合,促進(jìn)學(xué)校特色項(xiàng)目的有效開展。如余姚市雙河小學(xué)在“親近綠色”辦學(xué)特色的建設(shè)中就通過了多種有效的載體和渠道來進(jìn)行創(chuàng)建,收到了良好效果。
①課題引領(lǐng)。學(xué)校走特色項(xiàng)目課題化的策略,先申請(qǐng)了《國際生命樹,綠色的呼喚》活動(dòng)項(xiàng)目,開展了“以教育為目的,實(shí)踐為手段,社會(huì)為紐帶”的生命樹系列活動(dòng)。申報(bào)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育發(fā)展研究》,并承擔(dān)了其中的一個(gè)子課題《農(nóng)村小學(xué)生命樹活動(dòng)建設(shè)的實(shí)踐研究》。
�、陂_辟勞動(dòng)基地。除了充分利用校園內(nèi)的綠化園地外,還在學(xué)校旁邊開辟了一塊學(xué)農(nóng)基地,另外還與有關(guān)家長聯(lián)系,把他們的苗木栽培基地、楊梅基地作為我們學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基地。
③嘗試平均每周一節(jié)的綜合實(shí)踐課。結(jié)合校本課程開發(fā)的實(shí)踐,利用自編的校本教材,以“親近綠色”為主題,平均每周安排一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
�、芨鞣N學(xué)科的合理滲透。校本課題的實(shí)施,光靠每周一節(jié)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們的校本課程以“愛綠護(hù)綠、保護(hù)環(huán)境”為主題,這些資源在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、思想品德、常識(shí)等學(xué)科教材中就豐富的蘊(yùn)含著,可以說小學(xué)的每一門學(xué)科都是校本課程滲透和實(shí)施的絕佳載體。
�、莅嚓�(duì)活動(dòng)的主題教育。少先隊(duì)活動(dòng)也是學(xué)校教育的一塊重要陣地,雙河小學(xué)“親近綠色”校本課程開發(fā)的理念,就源自少先隊(duì)“國際生命樹”活動(dòng)。結(jié)合校本課程的開發(fā)和實(shí)施,少先隊(duì)組織實(shí)施了一系列的主題活動(dòng)。
⑥興趣小組的拓展活動(dòng)。校本課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)小組都組建了各自相應(yīng)的興趣小組,帶領(lǐng)興趣小組的成員積極開展活動(dòng)。
�、呱鐓^(qū)實(shí)踐的渠道拓寬。學(xué)校特色教育不僅著眼于校內(nèi),還引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)、生活的聯(lián)系,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。
�、翘厣逃龑�(shí)施成果。通過一系列的創(chuàng)建,不僅學(xué)生學(xué)生的愛綠護(hù)綠、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)不斷增強(qiáng),勞動(dòng)技能得以提高、勞動(dòng)習(xí)慣得到培養(yǎng),實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到樂發(fā)展。而且還得到社會(huì)和家長的肯定,效果延伸到了社會(huì)和家庭。
由于學(xué)校在切實(shí)抓好教師專業(yè)成長的同時(shí)認(rèn)真做好“親近綠色”這學(xué)校特色,不僅生源增多了,教學(xué)質(zhì)量提高了,社會(huì)群眾評(píng)價(jià)好了,也得到了上級(jí)有關(guān)部門的肯定,先后獲得各級(jí)多項(xiàng)榮譽(yù)。
當(dāng)然,學(xué)校特色建設(shè)的途徑有很多,雙河小學(xué)的創(chuàng)建過程雖有可以進(jìn)一步提升的空間,但許多創(chuàng)建途徑是抓實(shí)有效的,也為走出城郊小學(xué)的困境,認(rèn)真思考并做出了穩(wěn)定發(fā)展的良好文章。
因此,隨著城市建設(shè)的擴(kuò)大和城郊適齡兒童的減少,以及越演越烈的擇校熱,城郊小學(xué)的辦學(xué)將愈來愈艱難,尤其是那些沒有自己辦學(xué)特色的城郊小學(xué)。要使城郊小學(xué)走出困境,穩(wěn)步發(fā)展,學(xué)校必須在優(yōu)秀師資的基礎(chǔ)上逐步創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色,以特色來促進(jìn)學(xué)校的提升與發(fā)展。
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