教師愿景對(duì)教師發(fā)展的作用及可的負(fù)面影響論文
教師愿景包括教師對(duì)自己工作的愿景、對(duì)教學(xué)的愿景和對(duì)自己學(xué)生的發(fā)展愿景等幾個(gè)方面�？茖W(xué)良好的教師愿景可以促進(jìn)教師和學(xué)生乃至整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。鑒于此，我們要努力研究關(guān)于教師愿景的相關(guān)課題，積極引導(dǎo)和幫助教師進(jìn)行科學(xué)的愿景建設(shè)。
一、教師愿景的概念和內(nèi)涵
愿景不僅應(yīng)用于教育行業(yè)，也廣泛應(yīng)用于其他行業(yè)之中。愿景這個(gè)詞匯對(duì)各界人士來(lái)說(shuō)并不陌生。教師愿景具體是指教師根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、理想、價(jià)值觀和理念，結(jié)合自己的具體工作，對(duì)自己的工作發(fā)展所作出規(guī)劃與預(yù)測(cè)。
筆者參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，將教師愿景的內(nèi)涵總結(jié)為以下幾個(gè)方面： 1、內(nèi)容上，愿景是教師對(duì)工作發(fā)展的設(shè)想和規(guī)劃，涉及自身工作、學(xué)生發(fā)展和整個(gè)教育事業(yè)。2、性質(zhì)上，教師設(shè)置愿景是基于自身的認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀、信念、理想等，是每個(gè)教師個(gè)體獨(dú)有的對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和承諾。3、功能上，教師愿景是對(duì)教師工作方向的一種指引，幫助教師樹(shù)立正確的工作和奮斗方向，也是教師實(shí)現(xiàn)理想的助推器，愿景起著導(dǎo)航和激勵(lì)作用。
二、教師愿景對(duì)教師發(fā)展的作用
教師愿景在教師自我發(fā)展過(guò)程，發(fā)揮著重大作用，具體包括： 指引教師發(fā)展的方向、為教師發(fā)展提供能量、規(guī)范教師的行為等等。
�。ㄒ唬� 指引教師發(fā)展的方向。愿景是教師對(duì)未來(lái)工作圖景的勾勒，是對(duì)自己的工作理想和目標(biāo)的表達(dá)。實(shí)際上也是教師個(gè)體依據(jù)自身的觀念和認(rèn)識(shí)對(duì)未來(lái)方向所做出的選擇。這樣，他們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)路途中，就不會(huì)走上相反的方向。因此，可以說(shuō)愿景有著指引教師發(fā)展方向的功能。據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，有的教師愿景很模糊，而有的教師有著清晰明朗的愿景。那些有著清晰愿景的教師，他們十分明確自己想要達(dá)到什么工作目標(biāo)，想要實(shí)現(xiàn)什么愿望以及對(duì)未來(lái)的期冀是什么。愿景是他們的導(dǎo)航燈塔。教師可以在愿景的指引下更好地完成教學(xué)任務(wù)，更好的規(guī)劃教學(xué)方案，不斷地調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。
�。ǘ� 為教師發(fā)展提供能量。教師發(fā)展不僅包括能力和知識(shí)的發(fā)展，還包括激發(fā)教師的發(fā)展意愿和斗志，而后者更加重要。教師愿景可以使教師更加善于思考，更善于應(yīng)對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。因?yàn)樵妇澳軌驗(yàn)榻處煱l(fā)展提供動(dòng)力和能量，教師在愿景的激勵(lì)下，能夠更加堅(jiān)定立場(chǎng)和信念，更加積極樂(lè)觀的應(yīng)對(duì)挫折，努力把愿景所勾勒的圖景變成現(xiàn)實(shí)。教師每取得一點(diǎn)成就，都是對(duì)教師的一種鼓勵(lì)，都能增加教師的成就感和自信心，并且形成良性循環(huán)，使得教師更加積極主動(dòng)和高效的完成每一步教學(xué)工作。
�。ㄈ� 規(guī)范教師的行為。清晰的愿景就像一面鏡子，反射著教師的行為。教師會(huì)根據(jù)自己的愿景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方案，當(dāng)教師的教學(xué)行為違背了愿景設(shè)計(jì)的方向，愿景就會(huì)促使教師反思自己的行為，這樣可以有效的提高教學(xué)的有效性。教師通過(guò)結(jié)合愿景分析教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題，找到自己需要反思的內(nèi)容，比如說(shuō)教學(xué)模式的選擇、教學(xué)情節(jié)的設(shè)置、課堂組織形式、學(xué)生在課堂的地位等等，明確自己存在哪些問(wèn)題，找到導(dǎo)致問(wèn)題的根源，并找到有效的改進(jìn)策略以促使愿景的實(shí)現(xiàn)。可見(jiàn)，愿景可以規(guī)范教師的行為。
三、教師愿景對(duì)教師發(fā)展可能產(chǎn)生的負(fù)面影響
任何事物都具有兩面性。教師愿景一方面，能夠促進(jìn)教師自我發(fā)展，但另一方面，倘若愿景與實(shí)際差距較大，則勢(shì)必會(huì)對(duì)教師的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。
�。ㄒ唬� 愿景自身的局限性。任何事物都不可能是完美無(wú)缺的，都有它的`雙面性。教師愿景也不例外。教師愿景并非全是積極影響，沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)面影響，它本身也有一定的局限性。比如說(shuō)，一些教師設(shè)置了比較狹隘的愿景，有些教師設(shè)置了比較極端的愿景。每個(gè)教師建立愿景的過(guò)程都是一個(gè)需要不斷觀察、不斷摸索、不斷調(diào)整的過(guò)程。清晰科學(xué)的愿景不可能一蹴而就，一個(gè)沒(méi)有足夠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、良好職業(yè)道德和正確價(jià)值觀的教師是很難建立一個(gè)好的愿景的。所以，我們要正確看待愿景，最大可能地發(fā)揮它的積極作用，遇有不合理的地方積極進(jìn)行調(diào)整，盡可能地減少愿景自身的局限性帶來(lái)的負(fù)面影響。
�。ǘ� 愿景與實(shí)踐的差距過(guò)大。盡管很多清晰的愿景給教師帶來(lái)了積極影響，比如增加了教師的信心，激發(fā)了他們的斗志，促使他們不斷發(fā)展和進(jìn)步，但如果愿景與實(shí)踐的差距過(guò)大反而會(huì)給教師發(fā)展帶來(lái)不利影響，甚至?xí)破纫恍┙處熾x開(kāi)教師這個(gè)行業(yè)。因?yàn)閷?shí)踐和愿景的差距太大會(huì)打擊教師的教學(xué)積極性，會(huì)讓教師失去教學(xué)信心，并陷入惡性循環(huán)的狀態(tài)。最嚴(yán)重的后果就是使得一些教師懷疑自己和學(xué)生的能力，對(duì)教學(xué)感到絕望，最終放棄教師這個(gè)職業(yè)。可見(jiàn)，實(shí)踐與愿景的差距會(huì)給教師發(fā)展帶來(lái)很大的負(fù)面影響。
四、總結(jié)
教師愿景可以為教師指引方向，可以為教師發(fā)展提供動(dòng)力，可以規(guī)范教師的教學(xué)行為，但它本身又有一定的局限性，愿景和實(shí)踐的差距過(guò)大也會(huì)對(duì)教師發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響�？梢�(jiàn)，要想充分發(fā)揮教師愿景的積極作用，首要的任務(wù)是科學(xué)地引導(dǎo)和推動(dòng)教師建設(shè)清晰的愿景，并在實(shí)踐的檢驗(yàn)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷對(duì)愿景進(jìn)行調(diào)整和修正，使之更加科學(xué)、合理和有效。只有這樣，才能更好發(fā)揮愿景的積極作用、促進(jìn)教師的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李云飛，陳亮。 中小學(xué)教師自主發(fā)展精神缺失問(wèn)題的調(diào)查與分析 [J]. 教學(xué)與管理。 2011 （10）.
[2] 鄧妍。 從 "外鑠"到 "內(nèi)生": 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想軌跡[J]. 揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào) （高教研究版） . 2010 （06）.
[3] 王傳金。 理想與教師職業(yè)幸福的實(shí)現(xiàn) [J]. 天津師范大學(xué)學(xué)報(bào) （基礎(chǔ)教育版） . 2010 （04）。
【教師愿景對(duì)教師發(fā)展的作用及可的負(fù)面影響論文】相關(guān)文章：
愿景隨筆07-18
教師體育教學(xué)作用的論文10-13
以我的教師節(jié)小愿景為題作文09-10
課改下教師發(fā)展論文05-04
動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的負(fù)面影響論文05-27
美好愿景的詩(shī)句05-20
美好愿景詩(shī)句04-09