水土保持及荒漠化防治專業(yè)學(xué)生發(fā)展前景分析論文

水土保持及荒漠化防治專業(yè)學(xué)生發(fā)展前景分析論文

　　一、水土保持與荒漠化防治專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)

　�。ㄒ唬┚蜆I(yè)面不斷拓寬

　　近幾年，水土保持與荒漠化防治專業(yè)就業(yè)形勢(shì)總體發(fā)展良好。２０１１年３月１日，《中華人民共和國(guó)水土保持法》正式施行，為水土保持與荒漠化防治工作的推進(jìn)樹(shù)立了重要的里程碑，為本行業(yè)的人才培養(yǎng)提供了重要的政策支撐，學(xué)生就業(yè)工作迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。目前基層水土保持單位大多設(shè)在水利局內(nèi)或?yàn)樗�利局的下屬單位，水利、交通、鐵道、電力、冶金等各行業(yè)的設(shè)計(jì)院或企業(yè)大多都設(shè)有“水保室”或“環(huán)評(píng)水保室”，這些單位都需要引進(jìn)水土保持專業(yè)的人才。交通、冶金、鐵路等行業(yè)具有開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案編制資質(zhì)的單位，也需要引進(jìn)本專業(yè)的畢業(yè)生，打破了水土保持專業(yè)畢業(yè)生只在本行業(yè)就業(yè)的局面，因而多個(gè)行業(yè)成為水土保持專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，畢業(yè)生的就業(yè)面大大拓寬。

　�。ǘ�）本科畢業(yè)生的就業(yè)選擇呈多元化趨勢(shì)

　　近幾年，水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科畢業(yè)生呈現(xiàn)就業(yè)去向多元化的特點(diǎn)。以北京林業(yè)大學(xué)為例，２０１０～２０１２屆本科畢業(yè)生中申請(qǐng)出國(guó)的占畢業(yè)生總數(shù)的４％左右，主要去往美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家。讀研深造的占本科生總數(shù)的５３％左右，應(yīng)屆畢業(yè)生的保研率一直保持在１５％～１８％之間，考研率在３０％以上。在讀研的畢業(yè)生中，有７０％以上選擇在本校讀研，選擇在外校讀研的主要集中在中科院、北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)林科院、水科院等院校與科研院所。直接參加就業(yè)的占４３％左右。從畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)性質(zhì)來(lái)看，進(jìn)入國(guó)有企業(yè)、政府、事業(yè)單位工作的占畢業(yè)生人數(shù)的２０％左右，進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)的占７０％左右，參加國(guó)家、地方基層服務(wù)項(xiàng)目的占畢業(yè)生總數(shù)的３％左右。在就業(yè)區(qū)域上，北京就業(yè)市場(chǎng)基本趨近飽和，崗位增加放緩，在京就業(yè)的人數(shù)明顯下降，占簽訂畢業(yè)生人數(shù)的５％左右；大多數(shù)畢業(yè)生離京赴外地就業(yè)，其中一級(jí)省會(huì)城市及二線城市占８３％左右，且以東部地區(qū)、南方地區(qū)居多。水土保持與荒漠化防治專業(yè)本科生畢業(yè)生就業(yè)的多元化特點(diǎn)與高校其他專業(yè)有共性之處，也有其專業(yè)的獨(dú)特性。

　�。ㄈ�）用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)和學(xué)歷要求不斷提高

　　隨著水土保持事業(yè)的發(fā)展，其行業(yè)科技含量大幅度提高，用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求也呈明顯的上升趨勢(shì)。例如開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案的編制要掌握工程措施和工程概預(yù)算的基本知識(shí)，畢業(yè)生如果工程意識(shí)淡薄、不懂得行業(yè)規(guī)范、國(guó)標(biāo)、法律法規(guī)、ＩＳＯ質(zhì)量管理等一整套工作技能，就無(wú)法適應(yīng)行業(yè)的需要。現(xiàn)在政府機(jī)關(guān)、國(guó)企及事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的要求是碩士以上學(xué)歷。從近幾年北京林業(yè)大學(xué)水保研究生就業(yè)情況分析看，８０％以上的畢業(yè)研究生進(jìn)入國(guó)企、事業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)工作；２０％左右的研究生進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)或選擇基層就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，研究生的留京比率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本科畢業(yè)生，約為３０％。

　�。ㄋ模┑貐^(qū)差異對(duì)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響水土保持與荒漠化防治行業(yè)是受政府和水利部門監(jiān)督和管理的。地區(qū)不同各地的政策也有差異，水土保持與荒漠化防治行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也不同。其中，部分南方省份，如四川和浙江水保行業(yè)的監(jiān)管比較嚴(yán)格，水土保持與荒漠化防治的甲、乙級(jí)資質(zhì)大多控制在具有事業(yè)編制的各設(shè)計(jì)院中（如浙江水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)院、四川水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)院等），進(jìn)入這些單位需要參加各省水利廳事業(yè)單位的統(tǒng)一考試，單位接收人員不具有太大的自主權(quán)，而且要求很多、門檻較高；而廣東、云南水土保持與荒漠化防治行業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展相對(duì)較早，各類水土保持與荒漠化防治公司和企業(yè)也較多，也具有相應(yīng)的水保資質(zhì)，這些企業(yè)成為接受本專業(yè)本科生的主力軍（如云南“今禹”生態(tài)工程咨詢有限公司、深圳深水水務(wù)咨詢有限公司等）。目前，我國(guó)擁有水土保持方案編制甲級(jí)資質(zhì)的單位共有１３０家，擁有乙級(jí)資質(zhì)的單位共有８６２，丙級(jí)有１２０４家，分布在全國(guó)各省會(huì)城市或二、三線城市，單位的資質(zhì)反映了實(shí)力，是畢業(yè)生就業(yè)選擇的重要參考。

　　二、水土保持與荒漠化防治專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主流行業(yè)的分析

　　根據(jù)水土保持行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和近期工作的社會(huì)調(diào)查，水土保持與荒漠化防治畢業(yè)生的主要崗位群可分為５個(gè)方面。

　�。ㄒ唬┧�土保持生態(tài)建設(shè)項(xiàng)目的前期工作

　�。保�水土保持規(guī)劃設(shè)計(jì)指根據(jù)土壤侵蝕狀況和自然社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，應(yīng)用水土保持原理、生態(tài)學(xué)原理及經(jīng)濟(jì)規(guī)律而制定的水土保持綜合治理開(kāi)發(fā)的總體部署和實(shí)施安排的工作計(jì)劃。規(guī)劃設(shè)計(jì)分為大流域或其主要支流為單元的水土保持規(guī)劃和以小流域或以鄉(xiāng)、村為單元的水土保持規(guī)劃。２．項(xiàng)目建議書(shū)、可行性報(bào)告和工程初步設(shè)計(jì)主要是對(duì)規(guī)劃方案中具體治理措施、施工方案提供進(jìn)一步的理論支持、細(xì)化的施工組織方案以及對(duì)人力、物力、財(cái)力投資的收益率分析。

　　（二）水土保持動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)

　　水土保持動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)是水土保持工作的重要組成部分，是從保持水土資源和維護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境出發(fā)，運(yùn)用地面監(jiān)測(cè)、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)等多種信息獲取和處理手段對(duì)水土狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)水土流失的成因、數(shù)量、強(qiáng)度、影響范圍、危害及其防治效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，這也是水土流失預(yù)防、監(jiān)督和治理工作的基礎(chǔ)。水土保持監(jiān)測(cè)工作需要從業(yè)人員深入項(xiàng)目的一線，采集和測(cè)量各種數(shù)據(jù)。雖然我國(guó)水土保持監(jiān)測(cè)領(lǐng)域擁有眾多現(xiàn)代化技術(shù)，但是仍需要專人在野外從事儀器維護(hù)和信息采集工作。

　　（三）開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案的'編制

　　水土保持方案編制是水土保持行業(yè)中的主要工作。由于《水土保持法》的實(shí)施，凡開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目必須做水土保持方案，以預(yù)防水土流失，并兼顧生態(tài)和諧。編寫(xiě)水土保持方案需要依據(jù)《水土保持技術(shù)規(guī)程》，通過(guò)實(shí)地探查，確定該項(xiàng)目水土流失主要影響因子，并提供解決方案。方案不僅包括可行性分析，還需編寫(xiě)項(xiàng)目概預(yù)算，從業(yè)者需有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

　　（四）水土保持監(jiān)督管理與行政執(zhí)法

　　目前，水土保持事業(yè)蓬勃開(kāi)展，但各項(xiàng)水土保持工程的施工與管理水平仍良莠不齊。近年來(lái)，國(guó)家進(jìn)一步完善了相關(guān)法規(guī)，加強(qiáng)了水土保持資質(zhì)的管理。從業(yè)者不僅需熟知各種水土保持的法規(guī)和技術(shù)規(guī)程，還需要通過(guò)嚴(yán)格的考試，才能從事水土保持的監(jiān)督管理與行政執(zhí)法工作。

　�。ㄎ澹┧�土保持的行政管理、科研、宣傳、培訓(xùn)等工作

　　據(jù)調(diào)查，水土保持與荒漠化防治專業(yè)畢業(yè)生的崗位群還分布在各級(jí)水土保持行政單位和水土保持科研所、水土保持技術(shù)推廣站等。因水土保持工程項(xiàng)目作為生態(tài)建設(shè)的主體工程，在農(nóng)、林、計(jì)劃、監(jiān)理等部門都有涉及，所以這些單位也有對(duì)水土保持與荒漠化防治專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求。

　　三、水土保持與荒漠化防治專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)方案

　　水土保持與荒漠化防治作為實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在就業(yè)方面表現(xiàn)出既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)的特點(diǎn)。優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在學(xué)生可以依據(jù)專業(yè)涵蓋的各個(gè)方向及自身的愛(ài)好選擇自己的職業(yè)目標(biāo)，劣勢(shì)表現(xiàn)在本行業(yè)屬長(zhǎng)線專業(yè)，很容易出現(xiàn)“大小年”及就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。因而，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)愛(ài)好和自身優(yōu)勢(shì)，幫助其樹(shù)立合理的職業(yè)目標(biāo)，“早規(guī)劃、早動(dòng)手、早實(shí)踐”。

　　（一）幫助學(xué)生做出正確的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)

　　學(xué)生在校期間應(yīng)加強(qiáng)與外界社會(huì)的溝通與交流，走出校園，接觸并了解社會(huì)，通過(guò)面對(duì)面的訪談了解各行業(yè)對(duì)人才的需求，尋訪成功人士并收集業(yè)內(nèi)成功者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)參加職業(yè)競(jìng)賽等為個(gè)人職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)提供參考，發(fā)掘自身的特長(zhǎng)與興趣，及早做出個(gè)性化的定位；通過(guò)參加人才交流會(huì)和就業(yè)實(shí)踐，與用人單位接觸，使原定目標(biāo)在實(shí)踐中得到校正；廣泛收集信息，通過(guò)各種人脈資源、組織資源收集信息，擴(kuò)大自己就業(yè)選擇的空間；把個(gè)人特點(diǎn)與專業(yè)特色結(jié)合起來(lái)，依據(jù)個(gè)性特點(diǎn)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段之間的銜接。目標(biāo)管理和階段性調(diào)試是進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。

　�。ǘ�）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

　　學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)一般包括３個(gè)階段：入校前，大部分同學(xué)對(duì)專業(yè)不是很了解，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)很模糊；入校初期，經(jīng)學(xué)院和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的介紹，開(kāi)始知道專業(yè)的主要內(nèi)容；隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不斷加深，興趣增高，但也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)自身發(fā)展目標(biāo)把握不清晰的現(xiàn)象。因此，就業(yè)指導(dǎo)要做好以下３方面。１．了解專業(yè)設(shè)置，盡早樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)目前擁有同類專業(yè)的高校在專業(yè)及課程設(shè)置方面有很大的趨同，缺少自已的特色，人才培養(yǎng)模式易于與市場(chǎng)脫節(jié)［３］。所以作為應(yīng)用性較強(qiáng)的水土保持與荒漠化防治專業(yè)既要注重科研型的人才培養(yǎng)，也要重視對(duì)目前市場(chǎng)需求量大的技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因而，從新生入校開(kāi)始，就要充分利用新生入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃課、專業(yè)交流會(huì)、班會(huì)等途徑，協(xié)助新生盡快認(rèn)識(shí)專業(yè)、了解本專業(yè)的設(shè)置，使學(xué)生做到心中有數(shù)，引導(dǎo)其從自身的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)定職業(yè)目標(biāo)。２．堅(jiān)持正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀通過(guò)相關(guān)負(fù)責(zé)人向?qū)W生介紹本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，提供具體的解決方案供學(xué)生選擇，幫助他們了解行業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息，提高學(xué)生職業(yè)化的素質(zhì)與思維。３．做好職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修正職業(yè)目標(biāo)隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)會(huì)有變化，興趣點(diǎn)也會(huì)隨之發(fā)生變化，因此要根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段幫助學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。實(shí)際上，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不在于你很快地找到自己的人生目標(biāo)，而在于對(duì)自我和環(huán)境的不斷探索。通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯的探索，更多地了解了自己和就業(yè)環(huán)境，可以作更充分地準(zhǔn)備，有意識(shí)的發(fā)揮自身潛能，以積極的態(tài)度面對(duì)人生，隨時(shí)知時(shí)知?jiǎng)葜�己。所以，職業(yè)生涯是立體、動(dòng)態(tài)的，在生命的不同時(shí)期，需要反復(fù)地進(jìn)行這樣的探索和規(guī)劃。

　�。ㄈ�）分年級(jí)制定具體的職業(yè)生涯指導(dǎo)方案

　　大一年級(jí)學(xué)生咨詢的主要問(wèn)題是時(shí)間管理、自我潛能認(rèn)知和專業(yè)的就業(yè)認(rèn)可度。學(xué)院通過(guò)舉辦不同類型的老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行初步指導(dǎo)。學(xué)院還應(yīng)針對(duì)不同的研究方向，單獨(dú)設(shè)立專業(yè)發(fā)展概論等必修課程，進(jìn)行集中指導(dǎo)與解惑。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課、新老生交流會(huì)等途徑，圍繞“認(rèn)識(shí)專業(yè)，發(fā)現(xiàn)自我”開(kāi)展主題教育活動(dòng)，使學(xué)生初步了解專業(yè)的基本知識(shí)及自己的優(yōu)缺點(diǎn)。大二年級(jí)學(xué)生通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)愛(ài)好，培養(yǎng)專業(yè)特長(zhǎng)，初步確定職業(yè)生涯的發(fā)展方向。此階段學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題主要涉及社會(huì)實(shí)踐、參加何種社會(huì)活動(dòng)，以及個(gè)人素質(zhì)能力如何培養(yǎng)等。學(xué)校要有針對(duì)性開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)參與組織與策劃各種比賽或志愿服務(wù)，提升人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、信息獲取與使用的能力、資源統(tǒng)籌能力等。這些基本能力的獲得與提升是大學(xué)生就業(yè)的有利保障。大三年級(jí)是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵階段。學(xué)生應(yīng)依據(jù)自己的專業(yè)愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，積極充實(shí)專業(yè)和職業(yè)知識(shí)，注重培養(yǎng)自己與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的能力和素質(zhì)。大三學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題是考研方向的選擇、如何確立職業(yè)目標(biāo)等。學(xué)院可以專門邀請(qǐng)專業(yè)的老師解答考研政策，并提供其研究方向以供學(xué)生參考，幫助學(xué)生分析利弊，確立職業(yè)目標(biāo)。任何活動(dòng)的進(jìn)行都離不開(kāi)社會(huì)的幫助，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的自我提升需要社會(huì)提供相應(yīng)的物質(zhì)和精神條件，因此必須將自我努力與社會(huì)幫助有機(jī)結(jié)合［４］。大四年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課了解就業(yè)的相關(guān)政策，依據(jù)社會(huì)和單位的要求不斷充實(shí)和完善自我［５］。適時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)期望。大四應(yīng)屆畢業(yè)生則更加關(guān)注求職政策與技巧，以及如何選擇心儀的公司。學(xué)校可以邀請(qǐng)一些成功校友來(lái)開(kāi)展講座，以其切身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，讓畢業(yè)生加深對(duì)行業(yè)所需技能或基本能力的了解。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生全面了解所從事行業(yè)必備的資格證書(shū)

　　學(xué)生在校期間盡可能通過(guò)自己的努力獲得一些必要的資格證書(shū)，作為求職或未來(lái)職場(chǎng)應(yīng)用的硬件材料。這些證書(shū)大體分為兩類，一類是通用證書(shū)，一類是從業(yè)資格證書(shū)。１．通用證書(shū)通用證書(shū)包括學(xué)校榮譽(yù)證書(shū)、大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)成績(jī)單、ＴＯＥＩＣ商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)、托福雅思、ＧＲＥ、計(jì)算機(jī)等級(jí)水平證書(shū)、實(shí)習(xí)單位推薦信或證明、發(fā)表論文或?qū)＠�證明、教師資格證、駕駛證等。２．從業(yè)資格證書(shū)從業(yè)資格證書(shū)包括水土保持方案編制上崗證、水土保持監(jiān)測(cè)上崗證、注冊(cè)土木工程師、注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師、ＧＩＳ信息化工程師、房地產(chǎn)從業(yè)資格證、房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)策劃書(shū)、注冊(cè)土木工程師、注冊(cè)公用設(shè)備工程師、注冊(cè)電氣工程師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、建筑師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、安全工程師、建造師等。水土保持與荒漠化防治專業(yè)具有著廣闊的發(fā)展空間，將來(lái)不論是作為水土保持與荒漠化防治的教育者還是管理者，都要對(duì)當(dāng)前本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求有清楚的認(rèn)識(shí)，本專業(yè)的學(xué)生更是要在教師的指導(dǎo)下及早做出正確的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，為使自己成為社會(huì)的有用人才而做好準(zhǔn)備。

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