發(fā)展幼兒的想象的論文
摘要：想象是智慧的翅膀，尤其是幼兒時(shí)期的想象，它能讓幼兒追逐那富有魅力的知識(shí)火花，又能讓幼兒超脫真實(shí)與現(xiàn)實(shí)，肆意揮灑自己的意愿與情感。幼兒的想象不受經(jīng)驗(yàn)的束縛，只要我們以適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和開(kāi)發(fā)，將會(huì)成為他們成人后創(chuàng)造和發(fā)明的基石。因此在幼兒時(shí)期充分培養(yǎng)發(fā)展他們的想象十分重要，本文主要探討了發(fā)展幼兒想象的途徑。
關(guān)鍵詞：幼兒教育 想象力 途徑
一、幼兒對(duì)想象的理解
幼兒沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，但他卻能在頭腦中浮現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇殺敵的場(chǎng)景；幼兒沒(méi)有坐過(guò)飛機(jī)，卻能張開(kāi)兩臂，假裝開(kāi)飛機(jī)。如此等等，所有這些都是幼兒在想象。
想象是對(duì)客觀事物的抽象、概括與再造的能力，是智力活動(dòng)的核心。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！焙诟駹栆苍谒摹睹缹W(xué)》中指出，“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。想象活動(dòng)最基本的特征就是具有新穎性和獨(dú)特性。幼兒的想象活動(dòng)，可以說(shuō)是記憶材料的簡(jiǎn)單遷移，是記憶表象在新情境下的復(fù)活，是不受意識(shí)控制的無(wú)意想象和再造想象，是一種簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想，沒(méi)有情節(jié)的組合。即使是如此簡(jiǎn)單的想象，卻能引導(dǎo)幼兒不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
當(dāng)前對(duì)幼兒想象力方面的研究還不夠深入、不夠透徹，在對(duì)想象力理解的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該關(guān)注如何發(fā)展幼兒的想象力。
二、發(fā)展幼兒想象的途徑
(一)培養(yǎng)幼兒的自信心
幼兒不停的接觸到新鮮的事物，他們的言行之間充滿好奇，很多在成人看來(lái)習(xí)以為常的事情，他們也許會(huì)有很多奇特的想法。幼兒的腦中充滿著天馬行空、無(wú)可挑剔的想象。我們應(yīng)該充分的理解幼兒，以他們的視角來(lái)看待并加以評(píng)價(jià)，當(dāng)幼兒的想象表現(xiàn)出新穎、獨(dú)特性時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)和稱贊，這樣才能讓他們對(duì)自己充滿信心，樂(lè)于想象，敢想敢說(shuō)。任何一種扼殺幼兒想象的做法，都可能是對(duì)一個(gè)未來(lái)發(fā)明家、科學(xué)家的羈絆。
(二)在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象
1、在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象
音樂(lè)可以陶冶情操，也可以發(fā)展幼兒的想象。讓幼品，并在腦海中想象出一幅幅美麗的畫(huà)面，并且記錄下來(lái)，感受想象帶來(lái)的快樂(lè)；還可已讓他們根據(jù)音樂(lè)編排動(dòng)作，或者根據(jù)自己的想象編成故事。通過(guò)這些音樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)展幼兒的想象，讓他們?cè)谝魳?lè)中感受美的意境。
2、利用游戲發(fā)展幼兒的想象
有人說(shuō)，幼兒一半的時(shí)間是生活在自己的幻想世界中，這與幼兒的主要活動(dòng)——游戲是密切相關(guān)的，因?yàn)橛螒蚴且韵胂鬄橹鞯�。幼兒往往有著比成人更加豐富、天馬行空的想象力，因?yàn)樗麄儧](méi)有相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想象不會(huì)受到限制和規(guī)范。他們的想象不受束縛，十分的隨意，現(xiàn)實(shí)中的一點(diǎn)點(diǎn)事物都能喚起他們的思路。然后想象出一個(gè)意境，隨之營(yíng)造出一幅色彩斑斕的鏡像。因此，可以說(shuō)幼兒的想象力是在游戲中逐漸發(fā)展起來(lái)的。
第一，幼兒在游戲中的想象是一個(gè)從無(wú)意識(shí)到有意，從被動(dòng)到主動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，所以，成人在組織幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中各種事物的啟發(fā)下發(fā)揮想象力。第二，幼兒的想象是從隨意性向目的性過(guò)渡的，而正是游戲引導(dǎo)他們的想象朝著一定的需要的方向發(fā)展，讓它最終服從于一定的目的。最后，游戲又能讓幼兒的想象力逐步脫離外在活動(dòng)狀態(tài)，向內(nèi)在活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化。正因?yàn)槿绱�，在與幼兒相處時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，為發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造有利條件。
3、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象
早期閱讀活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒想象力的有效途徑之一。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富的閱讀環(huán)節(jié)，選擇合適的閱讀材料，使幼兒成為閱讀的主體，讓幼兒的想象力得到充分的發(fā)展。幼兒的想象力十分豐富，也十分脆弱，對(duì)閱讀內(nèi)容的感知和理解都不是非常完整。首先，在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)當(dāng)給幼兒提供一個(gè)友愛(ài)、寬松的閱讀環(huán)境，讓幼兒的想象力得到順利的發(fā)展；其次，對(duì)于閱讀材料的選擇，應(yīng)當(dāng)選取一些充滿想象空間的故事，讓幼兒在閱讀的過(guò)程中，就好像在和一位富有想象力的朋友在聊天和玩耍，例如繪本《猜猜我是誰(shuí)？》，作者巧妙的運(yùn)用細(xì)部的圖案連接成完整的畫(huà)面，大大的激發(fā)了幼兒的想象力，讓他們驚呼連連。通過(guò)開(kāi)展多樣的閱讀活動(dòng)，豐富幼兒的'想象力。開(kāi)展故事表演活動(dòng)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，將故事情節(jié)用語(yǔ)言、對(duì)話、手勢(shì)、動(dòng)作等形式表演出來(lái)；繪畫(huà)故事結(jié)尾，讓幼兒運(yùn)用想象猜測(cè)故事結(jié)尾，這樣將讀和畫(huà)自然的結(jié)合，不僅能培養(yǎng)幼兒的想象力，也有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力；在學(xué)習(xí)詩(shī)歌后，引導(dǎo)幼兒為詩(shī)歌繪畫(huà)插圖，讓幼兒自主的用美的形式體驗(yàn)美的想象；利用幼兒思維活躍、想象奇妙的特點(diǎn)，讓他們用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事創(chuàng)編，并為其繪制插圖，體驗(yàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫帶來(lái)的快樂(lè)，讓其想象得到充分的發(fā)展。
(三)通過(guò)日常生活廣泛接觸社會(huì)，積累知識(shí)，豐富想象
通常情況下，幼兒的想象是在不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的。在生活中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察他們周圍的環(huán)境和事物，還可以利用幻燈片、電視、電影等多媒體影像讓幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及其他知識(shí)形象更加完整，讓他們腦海中產(chǎn)生豐富而形象的事物表象，這是發(fā)展幼兒想象力的基礎(chǔ)。所以，我們應(yīng)當(dāng)盡可能的讓幼兒多讀、多看，例如讀一些插圖畫(huà)冊(cè)、小人書(shū)，游覽名勝古跡，觀祖國(guó)山河、城市景觀、山村景象，看一些有意義的電影、電視等，以增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，豐富表象，才能充分發(fā)展其想象力。
魯迅先生說(shuō)過(guò)，“孩子是可以佩服的，他們常想到星月意外的境界，想到地面下的情形，想到花卉、昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他們想飛上太空，他們想潛入蟻穴這就是孩子不同于成人的想象�！弊屛覀�?yōu)橛變翰迳舷胂蟮某岚�，在屬于他們的未�?lái)世界里翱翔吧。兒聆聽(tīng)意境豐富的音樂(lè)作
參考文獻(xiàn)：
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