品牌設計應用性人才培育現(xiàn)狀與發(fā)展對策論文
一、立足國家形象設計戰(zhàn)略課題研究的價值與意義
課題研究以“服務中國創(chuàng)造戰(zhàn)略規(guī)劃”為理論指導，以設計學發(fā)展脈絡為視角，聚焦于海西品牌設計人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理性思考，倡導“理論先導、政策引領、貼合環(huán)境、產(chǎn)業(yè)健穩(wěn)”的創(chuàng)新發(fā)展邏輯理念。自20世紀90年代末擴招后，藝術設計類專業(yè)設置與課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化進程中，來不及消化融合，囫圇吞棗地生成形而上學的、重復粗放的建設。學生在選擇專業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的價值觀上受到模糊發(fā)展的影響，以致于同質(zhì)性就業(yè)擁阻現(xiàn)象，區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)在更高規(guī)模、新平臺發(fā)展遭遇人才與崗位需求錯位或緊缺的問題。其次，在歐美品牌設計的角逐中，地方傳統(tǒng)企業(yè)一改過去只重視生產(chǎn)制造、盲目擴大或山寨式復制同類同質(zhì)產(chǎn)品產(chǎn)量的觀念，已漸漸重視主創(chuàng)性品牌的建設，越來越注重企業(yè)名稱和商標的法律保護，品牌設計專業(yè)人才的奇缺也日益突顯。截至2016年11月，福建省工商行政管理局受理注冊的內(nèi)資市場主體數(shù)量累計15194戶，泉州市累計536255戶，廈門市累計39.91萬戶，寧德市累計185042戶，南平市累計172366戶，三明市累計156554戶等。
二、品牌設計在中國的形成與發(fā)展
1907年，德國現(xiàn)代設計奠基人彼得貝倫斯為電器工業(yè)公司設計出最早的完整企業(yè)標志和品牌形象，是現(xiàn)代品牌形象設計系統(tǒng)化的開端。至20世紀50年代，多數(shù)國家工業(yè)和經(jīng)濟體系才逐步轉(zhuǎn)向消費者生產(chǎn)，由戰(zhàn)爭時代僅重視使用功能和安全性，發(fā)展為“好的設計就是好的銷售”，注意產(chǎn)品造型的吸引力，以達成促進銷售的手段。在理論發(fā)展階段中，規(guī)范了品牌內(nèi)涵和外延（品牌命名、標識、商標等），極具自發(fā)性與原創(chuàng)性的特征，主要代表有Ogilvy的品牌形象論（1963）、Ries和Trout的品牌定位論（1971）以及Keller和Aaker的品牌延伸研究系列等，為品牌設計發(fā)展奠定了良好的理論基礎。20世紀90年代，中國市場經(jīng)濟日益加深，通訊相對發(fā)達，白熱化的品牌設計進步到產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)化與專業(yè)化的階段，分工明晰的營銷策劃公司、導示標牌制作公司，及包裝設計公司等上下游產(chǎn)業(yè)鏈日趨完善。繼2015年以來，品牌設計發(fā)展正趨向于“直效設計，啟動為上”的時代，以向消費者提供一種產(chǎn)品，或是一種服務的信心，這種從產(chǎn)品的絕對信任自然產(chǎn)生出來的經(jīng)濟價值通常成為品牌的市場價值。如華為、小米、微信、滴滴、淘寶等企業(yè)就是運用品牌設計的成功典范，并持續(xù)在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮中展現(xiàn)出不可預測的市場價值和輻射效應。
三、品牌設計專業(yè)學科發(fā)展現(xiàn)狀
品牌設計學科是研究生產(chǎn)商和目標消費群之間關于如何定義承諾與品牌含義的不斷優(yōu)化的過程。它不是單一的LOGO圖形設計，而是CIS、VIS系統(tǒng)的建設，相比較而言，CIS著重體現(xiàn)為企業(yè)創(chuàng)設規(guī)范、統(tǒng)一的形象識別價值，而品牌設計是創(chuàng)造企業(yè)的未來價值，是對CIS的深化和拓展。應用型人才是指運用成熟的設計方法、設計原理發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實存在設計問題、服務社會需求的設計人才，介于“學術型”和“技能型”之間。其特點主要有：工藝傳承型設計、科技創(chuàng)新型設計、服務型設計和策略研究型。圍繞本課題所展開“品牌設計相關專業(yè)方向設置態(tài)勢”專項調(diào)研結(jié)果，可從以下幾個層面分析：
�。ㄒ唬皺M向同質(zhì)性擴張，縱向瘦身式減裁”模式是高職藝術設計發(fā)展至今的通病
截至2016年9月，福建省高職院校53所（民辦院校占39.6%），建設有藝術設計類專業(yè)的36所，共28個專業(yè)方向，其中，平面設計專業(yè)方向的院校25所，動漫設計方向的19所，室內(nèi)設計方向的14所，產(chǎn)品設計方向的10所，影視動畫方向的7所，包裝設計方向的4所，品牌設計專業(yè)方向的院校為0所。調(diào)查顯示：在相對的時空范圍內(nèi)，此類專業(yè)既具有不可或缺的基礎性、實用性的價值和需求，又具有重復、粗放建設中所產(chǎn)生的種種問題，也反應出專業(yè)設置理念缺乏預判性和特色化，遲緩于時代主流的變革，傾向于“哪兒熱，往哪靠”。
（二）高等職業(yè)教育院校借助政策鼓勵之契機
憑其三年學制的特點，相繼開設工藝美術或?qū)嵱妹佬g專業(yè)（21世紀初更名為藝術設計專業(yè)），從專業(yè)方向增設（從無到有之一的）時間分析，于2000年至2005年期間或之前的院校有17所，于2005年至2010年間的有11所，2010年至2016年間的有8所。2013年至2016年間，各院校專業(yè)學生數(shù)量（平均值），每年達到或高于260-200學生數(shù)的有6所，達到120-200的有13所，低于120的有17所。由此可見，自21世紀以來，商品經(jīng)濟的繁榮催生廣告公司、印刷與制造等行業(yè)對設計應用型人才的需求呈井噴式激增。
（三）高職設計教育在發(fā)展中盲目設立、擴大設計專業(yè)，教學結(jié)構(gòu)與辦學目標之間的矛盾日益突顯
例如，從專業(yè)所屬院、系的管理方式看，已建設獨立藝術設計學院的有6所，已建設藝術系的有9所，其他21所學院把藝術設計專業(yè)歸屬于其他信息技術類相關的系部，如人文科學系、信息工程系等。橫向比較而言，品牌設計專業(yè)的發(fā)展已具有良好的硬件基礎和可利用的'辦學經(jīng)驗。同時，顯露的問題主要有：
1.偏重設計表現(xiàn)、弱于品牌背景調(diào)查、研究的主流傾向是阻礙新型品牌設計人才發(fā)展的重要因素。
2.處于雷同化設置的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，缺失了地域性產(chǎn)業(yè)的特色，是架空品牌設計專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展。多數(shù)高職院校的專業(yè)教學體系缺乏系統(tǒng)的論證，在辦學模式、課程系統(tǒng)和教學實踐中，只是將本科院校的四年課程進行壓縮與合并，沒有及時地、充分地結(jié)合區(qū)域性教育的特點，缺乏針對性的發(fā)展分析。
3.“學院化”教學實踐脫離周邊實際，且前后課程之間各自孤立為陣，難以貫穿于同一實踐實訓的弊端，不利于學生把握品牌設計的整體目標，削弱了專業(yè)技能的綜合運用能力。
四、應用性品牌設計專業(yè)人才培育與發(fā)展對策
�。ㄒ唬┊斍案呗氼惤逃仨毑粩嘭S富、不斷延展“職業(yè)性、實用性”的核心培養(yǎng)理念2000年以來，在有關教育發(fā)展政策和改革實踐的牽引下，高等職業(yè)教育步入深化改革與加強監(jiān)管并舉、規(guī)模擴張和設施升級并重、內(nèi)涵建設和質(zhì)量提升并行的新階段。一方面，緊貼高新技術發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的需要，向高層次攀伸，實現(xiàn)高位移動；另一方面，要圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系對技術人才的多層次、多樣化需要，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成從初級、中級技術技能人才到高端技能人才、專家級技能型人才梯度。專業(yè)的發(fā)展需基于當?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，具有滿足現(xiàn)代設計專業(yè)教學實踐條件和教育管理經(jīng)驗，有運用周邊地緣性資源的機會等條件。上述36所院校中，有幾所具有增設品牌設計專業(yè)的基礎，比如閩南地區(qū)的廈門南洋職業(yè)學院、漳州理工職業(yè)學院和泉州華光職業(yè)學院、閩東地區(qū)寧德職業(yè)技術學院（唯一一所），具有得天獨厚的電機電器、工夫紅茶、線面、水果等產(chǎn)業(yè)群和奢族文化資源融合、發(fā)展的潛質(zhì)；閩西地區(qū)的閩西職業(yè)技術學院，具有全省領先的紫金、農(nóng)（畜牧、蔬菜、林竹、茶、薯、煙草）等產(chǎn)業(yè)群和河洛、客家、土著文化資源。
�。ǘ┙Y(jié)合區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)特點的課程設計，并與企業(yè)建立互動機制，有利于學生發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)業(yè)機遇，增強品牌設計的實踐熱情，拓寬創(chuàng)意維度和運用理性的管理經(jīng)驗品牌設計具有專業(yè)知識的獨立性和多學科知識的交叉性。一方面，要前瞻性地論證課程（圖形設計、字體設計、VI設計和廣告設計等）的基礎性和課程之間的黏度；另一方面，構(gòu)建較為系統(tǒng)的、穩(wěn)定的品牌設計課群體系，例如品牌策略課群、品牌視覺設計課群、品牌營銷與傳播課群。
�。ㄈ┮苑⻊沼谥小⑿∑髽I(yè)品牌設計為基礎的實踐教學過程中，重在“寬基礎、活模塊”理念綜合運用CIS、視覺傳達設計、室內(nèi)設計、廣告設計、包裝設計、市場策略、潮流趨勢、生活形態(tài)分析等多樣交叉學科知識，具有交叉融合的系統(tǒng)特點，是培養(yǎng)具有整體意識上的控制與管理能力，從創(chuàng)想到實施計劃，從多層的設計實踐到最終的輸出等所有工作環(huán)節(jié)中協(xié)調(diào)關系與運用資源的能力，絕非單一方面的視覺美化與創(chuàng)意。OEM型企業(yè)廣泛分布于福建省各地市（縣）區(qū)，具有完善的產(chǎn)業(yè)鏈和一定的區(qū)域特色，如閩東地區(qū)的電機電器、按摩器、工夫紅茶等集團化產(chǎn)業(yè)，成為高職學生在校實訓實踐、畢業(yè)就業(yè)的優(yōu)良港灣，有利于他們更快地從適應、認知到熟悉專業(yè)崗位的需要，貼近于生活實際。綜上所述，面對當前文化復興、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級等發(fā)展機遇，發(fā)展高等職業(yè)院校品牌設計應用型人才培養(yǎng)體系，以更好地實現(xiàn)服務于各大本土企業(yè)發(fā)展的迫切需求，是可實現(xiàn)并吻合當前地區(qū)農(nóng)特經(jīng)濟、茶業(yè)和電機電器品牌等產(chǎn)業(yè)品牌化戰(zhàn)略，建立屬于區(qū)域特色制造業(yè)自主知識產(chǎn)權(quán)之路的重要舉措，也是推動福建省從制造之城向現(xiàn)代品牌城市形象轉(zhuǎn)型升級的加速器。
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