實驗室對口腔內(nèi)科學(xué)實驗課的應(yīng)用論文
【摘要】口腔內(nèi)科學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的口腔臨床學(xué)科，實驗教學(xué)是口腔內(nèi)科學(xué)重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生臨床操作能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生日后勝任臨床工作的技術(shù)保障。實驗室是進(jìn)行口腔內(nèi)科學(xué)實驗教學(xué)的重要場所，因此要想提高學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)效果，保質(zhì)保量的完成實驗教學(xué)任務(wù)，充分利用實驗設(shè)備、實驗用品等實驗資源是非常關(guān)鍵的。
【關(guān)鍵詞】口腔內(nèi)科學(xué)；實驗教學(xué)；實驗室
口腔內(nèi)科學(xué)是理論和實踐并重的學(xué)科，很多疾病的診療是以臨床操作為主要解決手段的，因此學(xué)生不僅要掌握常見疾病的病因，臨床表現(xiàn)、診斷等理論內(nèi)容，更要有通過實踐操作完成疾病的治療能力。如若在搞好理論教學(xué)的同時強(qiáng)化口腔內(nèi)科學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力，對培養(yǎng)優(yōu)秀的口腔臨床醫(yī)師有著決定性的意義。實驗室為實驗教學(xué)的開展提供了重要的場地，如何利用好實驗室內(nèi)的實驗設(shè)備、實驗器材，讓實驗資源最大限度的發(fā)揮作用，成為實驗教師一直思索的問題。經(jīng)過數(shù)年實驗教學(xué)的探索，筆者認(rèn)為要推動實驗教學(xué)順利進(jìn)展、提高實驗教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的臨床實踐技能，應(yīng)注意以下幾點：
1加強(qiáng)實驗設(shè)備、實驗器械的管理
口腔內(nèi)科學(xué)實驗教學(xué)，所需實驗器械和實驗用品種類多，數(shù)量大，如果實驗器械丟失、損毀，在一定程度上影響實驗教學(xué)效果。因此，在實驗課上課前，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行實驗課紀(jì)律教育。實驗器械的發(fā)放和回收由各實驗小組組長負(fù)責(zé)，若丟失或損壞應(yīng)做相應(yīng)的賠償。在實驗操作過程中，教師除了講解關(guān)鍵的實驗方法和步驟，還應(yīng)對實驗設(shè)備、器械的使用及注意事項進(jìn)行指導(dǎo)：使用手機(jī)要用水冷卻，時鉆時停；使用仿頭模要動作輕柔，切勿暴力操作，以免撕破面膜。這樣可以避免設(shè)備、器械的損壞，延長其使用壽命，為更多的學(xué)生服務(wù)，同時避免重復(fù)購置，保證實驗經(jīng)費的合理使用。
2口腔內(nèi)科學(xué)實驗應(yīng)密切聯(lián)系口腔其他課程，學(xué)科融合，共享資源
口腔內(nèi)科實驗項目繁多，涵蓋口腔檢查、窩洞制備、開髓術(shù)、根管治療術(shù)等內(nèi)容，口腔一次性器械盤、石膏牙模型、離體牙是必需的實驗用品。例如口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)與口腔內(nèi)科學(xué)是同一年級在同一學(xué)期開課，相應(yīng)的實驗項目“口腔健康調(diào)查”和“口腔內(nèi)科檢查”都需要口腔一次性檢查盤，為此，兩學(xué)科教師調(diào)整實驗課開課時間，每位同學(xué)僅需一套檢查盤就可完成兩個實驗項目，既節(jié)省了資源，又實現(xiàn)了知識上的融合，一箭雙雕。再有窩洞制備、開髓術(shù)、根管治療術(shù)的實驗項目中都會用到的實驗用品是離體牙，隨著人們保健意識的提高和醫(yī)療技術(shù)水平、醫(yī)療手段的提升和進(jìn)步，學(xué)生收集到的離體牙越來越少，僅憑用仿真的樹脂牙替代離體牙，不僅實驗成本高，而且因為兩種牙材質(zhì)不同，難以達(dá)到預(yù)期的實驗?zāi)康暮蛯嶒炐Ч�。考慮到口腔修復(fù)學(xué)中的實驗項目牙體預(yù)備也會用到離體牙，口腔內(nèi)科學(xué)與口腔修復(fù)學(xué)建立合作關(guān)系，雙方學(xué)生利用彼此的離體牙，口腔內(nèi)科實驗課上，對離體牙開髓、失活、根管治療、充填修復(fù)，口腔修復(fù)學(xué)實驗課同學(xué)再進(jìn)行樁核修復(fù)、牙體預(yù)備，這樣的學(xué)習(xí)也與臨床治療完全一致，每位學(xué)生擁有的牙由一顆變成了兩顆，增加了操作練習(xí)的機(jī)會，還將口腔疾病的診療過程完整的聯(lián)系在一起，有利于知識體系的構(gòu)建。
3開放實驗室，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先理論教學(xué)，再安排時間統(tǒng)一開展實驗教學(xué)，實驗課的時間十分集中而有限，訓(xùn)練時間和強(qiáng)度嚴(yán)重不足。無法達(dá)到使學(xué)生掌握某項操作技能的教學(xué)目標(biāo)。很多學(xué)生在實驗課上只是簡單的.模仿，按預(yù)定的步驟，機(jī)械的重復(fù)教師的示教，實驗結(jié)束時還未完全體會出實驗的意義，很想擁有更多的時間再次體會實踐操作的精髓，更好的驗證理論。為此，在不影響實驗課正常進(jìn)程的情況下，開放實驗室，一方面改變了實驗設(shè)備閑置的狀態(tài)，使實驗資源得以充分的利用，大大提高實驗室的使用效率，另一方面也給學(xué)生提供更充分的實踐操作的空間和機(jī)會，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行有針對的強(qiáng)化練習(xí)，以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。開放實驗室也給學(xué)生提供了獨立思考的空間，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探索，分析問題、解決問題的能力提高，理論學(xué)習(xí)與實踐操作也能更好的結(jié)合，從而提高實驗課和理論課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。
4對學(xué)生進(jìn)行安全教育以保障實驗課順利進(jìn)行
實驗過程的安全性是實驗教學(xué)順利進(jìn)行的有利保障，口腔內(nèi)科學(xué)實驗教學(xué)中會應(yīng)用到某些實驗器械和實驗用品像酒精燈、高速渦輪手機(jī)，若應(yīng)用不當(dāng)，會存在一定的安全隱患，出現(xiàn)酒精燈著火或爆炸，高速渦輪手機(jī)的鉆針未安裝牢固飛出傷人等意外情況，有的實驗還會用到失活劑等有毒性的藥物。每個實驗實內(nèi)都應(yīng)準(zhǔn)備應(yīng)急所需的藥品和設(shè)備；碘伏、醫(yī)用紗布、創(chuàng)可貼、滅火器等。為減低意外發(fā)生的幾率，每位實驗教師在上課前必須對學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要嚴(yán)格遵守實驗室的規(guī)章制度，要按照教師的要求規(guī)范操作，一方面保證實驗教學(xué)順利進(jìn)行，同時也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，對自己負(fù)責(zé)，對病人負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度。通過實踐與探索，在師生的共同努力下，我們的實驗課進(jìn)展順利，實驗資源合理有效的利用，實驗教學(xué)效果良好，實驗教學(xué)質(zhì)量逐年提升。在學(xué)生心目中，實驗室不再是只有冰冷機(jī)械設(shè)備的地方，而是一個充滿充滿巨大能量的加油站，是從課堂走向臨床的橋梁，能最大限度的提高他們的實踐技能，幫助他們成為優(yōu)秀的醫(yī)療工作者的神圣殿堂。
參考文獻(xiàn)
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