小議工程教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)路徑論文
一個工程技術(shù)人員如果沒有一定的人文素質(zhì)，即使在科研、學(xué)術(shù)上有很大的成就，其根基未必牢靠，他的成果可能是虛假的、無意義的，甚至是對人類文明和發(fā)展有害的。美國工程技術(shù)鑒定委員會在其評審標(biāo)準(zhǔn)（ＥＣ２０００）中提出，一個合格的工科院校本科畢業(yè)生應(yīng)該具備１１種能力。不僅要具備扎實的專業(yè)知識和不斷積累的工程實踐能力，還要具備寬廣的知識背景、團(tuán)隊合作精神、表達(dá)溝通能力以及良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任［３］。美國工程院與美國自然科學(xué)基金委員會共同組織發(fā)起的“２０２０工程師”計劃的第一個正式報告《２０２０的工程師：新世紀(jì)工程的愿景》中也明確指出，未來工程師應(yīng)具備以下關(guān)鍵特征：①分析能力；②實踐經(jīng)驗；③創(chuàng)造力；④溝通能力；⑤商務(wù)與管理能力；⑥倫理道德；⑦終身學(xué)習(xí)能力［４］�？梢钥闯�，從一名工科畢業(yè)生發(fā)展到成熟的工程師，社會與企業(yè)不僅僅要求工程技術(shù)人員在技術(shù)上有所積累，對人文素質(zhì)同樣提出了更高的要求。正是在這樣的教育以及行業(yè)的引導(dǎo)下，我們才能看到像ｉ Ｐｏｄ這樣人文與科技并重的產(chǎn)品。反觀我國工業(yè)產(chǎn)品，模仿多于設(shè)計，而且僅僅模仿于形，無法領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的價值取向和以人為本的精神。我們暫且不說鳥巢、國家大劇院的主要設(shè)計師都是外國人，就說極具中國特色的花木蘭、熊貓等元素經(jīng)過迪士尼的發(fā)掘整理，就成為了風(fēng)靡全球的動畫片《花木蘭》、《功夫熊貓》。歸根到底，我國工程技術(shù)人員缺少的絕不是技術(shù)，而是由內(nèi)心散發(fā)出的獨創(chuàng)性和人文底蘊(yùn)。我國高等工程教育應(yīng)大力提高對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的力度，人文素質(zhì)的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生品格的養(yǎng)成、心智的發(fā)展并樹立正確的價值觀和道德觀，尤其能使工科學(xué)生充分意識到自己所肩負(fù)的社會責(zé)任，在工程實踐中考慮到道德、社會、環(huán)境等非技術(shù)因素。只有重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，才能使通過４年的時間和精力培養(yǎng)出的工科畢業(yè)生成為高素質(zhì)的、全面發(fā)展的未來工程師，而不是只局限于技術(shù)的技師或工匠。
人文素質(zhì)在實踐教學(xué)中落實與深化
在高等工程教育中，理論與實踐是相輔相成的，培養(yǎng)人文素質(zhì)不能僅限于課堂教學(xué)，課堂側(cè)重于人文基礎(chǔ)知識的傳授，是培養(yǎng)人文素質(zhì)的基礎(chǔ)，而實踐教學(xué)是人文素質(zhì)得到落實與深化的重要環(huán)節(jié)。高等工程教育中的實踐教學(xué)是學(xué)生就業(yè)前體驗如何將理論轉(zhuǎn)換為實踐的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、創(chuàng)新思維、動手能力的重要手段。實踐教學(xué)與培養(yǎng)人文素質(zhì)能夠相互滲透、相互推動，共同發(fā)展。一方面，在實踐教學(xué)中不能只看到實踐能夠深化專業(yè)知識、提高工程實踐能力的一面，也要看到實踐能使人文知識得到應(yīng)用、人文素質(zhì)得到鍛煉的一面。實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和操作技能的同時，也要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，才能全面提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，在實踐教學(xué)中注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，才能將理論的人文知識實踐化，切實落實素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)不能僅限于課堂傳授，應(yīng)該更加注重工程實踐環(huán)節(jié)，使人文素質(zhì)通過實踐環(huán)節(jié)能夠行之有效地得到應(yīng)用和提高。
西安交大工程坊是為學(xué)生鍛煉實際動手能力及科技創(chuàng)新實踐活動而建設(shè)的新型工程實踐訓(xùn)練基地，承擔(dān)了三大任務(wù)，包括教學(xué)計劃規(guī)定內(nèi)的教學(xué)實習(xí)、以團(tuán)隊形式活動的學(xué)生項目實踐和以學(xué)生獨立個體創(chuàng)意為主的自主實踐，不僅是學(xué)生進(jìn)行課外工程實踐和提高工程管理能力的場所，而且為學(xué)生提高人文素質(zhì)提供了良好的硬件和軟件平臺。工程坊一方面通過開放實驗、講座等形式傳授包括人文知識在內(nèi)的各種知識技能；另一方面提供場地、資金和指導(dǎo)，給學(xué)生提供各種鍛煉的機(jī)會和展示的平臺。我們鼓勵學(xué)生“參與”到實踐中來，并做出“產(chǎn)品”，這里說的做出產(chǎn)品不僅僅是將想法或圖紙轉(zhuǎn)化為成品，更重要的是這個產(chǎn)品能夠展現(xiàn)出設(shè)計者自身的人文素質(zhì)并體現(xiàn)以人為本的精神。通過近年來的摸索與實踐，我們認(rèn)為在實踐教學(xué)中可以對以下幾個方面的人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和深化。
�。保⑸鐣�(zé)任和職業(yè)道德。在工程教育中，要讓學(xué)生認(rèn)識到工程技術(shù)對社會和自然具有深刻影響，例如，克隆技術(shù)、三峽大壩和轉(zhuǎn)基因食品不僅僅是技術(shù)能不能實現(xiàn)的問題，更需要考慮的是對社會和自然產(chǎn)生什么影響的問題。要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行各種設(shè)計時考慮到社會、道德等非技術(shù)因素；通過組織學(xué)生參加節(jié)能增效、低碳環(huán)保類競賽，在提高實踐能力的同時，也樹立正確的社會責(zé)任感。比如工程坊大力組織學(xué)生參加以“健康與愛心”、“綠色與環(huán)境”、“珍愛生命”和“幸福生活”為主題的大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽，不僅僅提高了學(xué)生的設(shè)計制作能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考生活、發(fā)現(xiàn)生活。
２．提高表達(dá)能力。一個好的設(shè)計沒有好的表達(dá)就會事倍功半，甚至功虧一簣。表達(dá)能力包括語言表達(dá)、文字表達(dá)。語言、文字的表達(dá)要求清晰、準(zhǔn)確、有條理，尤其是文字表達(dá)更是提煉思路、豐富內(nèi)容的過程。工程坊鼓勵學(xué)生在項目實踐中通過項目內(nèi)部和不同項目之間非正式的交流以及正式的交流會來鍛煉語言表達(dá)能力。學(xué)生在團(tuán)隊中通過交流不同的想法產(chǎn)生思想碰撞，傾聽不同的意見進(jìn)行分析和對比，形成新的想法，最終達(dá)成共識，得出結(jié)論，這也是一名合格的工程技術(shù)人才應(yīng)有的素質(zhì)。同樣也可以通過擬定項目策劃方案、設(shè)計報告等書面報告來鍛煉文字表達(dá)能力，提高嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和條理性。除了語言和文字表達(dá)能力外，設(shè)計表達(dá)能力對于工程技術(shù)人才尤其重要。從思路的產(chǎn)生到初步草案的形成，再到成熟的方案策劃，以及后期的改進(jìn)，都需要結(jié)合圖形和文字，條理清晰地展現(xiàn)出設(shè)計者的想法。學(xué)生可以通過方案策劃和設(shè)計說明編寫來鍛煉包括工程制圖、徒手繪草圖、計算機(jī)繪圖、三維建模等工程設(shè)計表達(dá)能力。
�。常囵B(yǎng)審美意識。正如達(dá)芬奇既是畫家又是發(fā)明家一樣，工程技術(shù)人才不能只懂技術(shù)不懂藝術(shù)。工科學(xué)生尤其是涉及工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與制造的學(xué)生，應(yīng)不僅能夠解決功能和技術(shù)問題，也要具備一定的審美意識。向非藝術(shù)類的學(xué)生提供一些機(jī)會，讓他們適當(dāng)了解一些造型、色彩、材質(zhì)等相關(guān)知識，并學(xué)習(xí)簡單的藝術(shù)設(shè)計原則、產(chǎn)品素描方法等，有助于在設(shè)計應(yīng)用中擴(kuò)展思路和豐富表現(xiàn)手法。工程坊的.人文實踐平臺提供了打印海報、制作文化衫的設(shè)備和材料并開設(shè)相應(yīng)的開放實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)、思考、動手操作的過程將理論知識轉(zhuǎn)化為實物，通過實踐過程使其審美意識得到切實提高。
�。矗囵B(yǎng)正確的生活情趣。在高速發(fā)展的物質(zhì)社會以及以分?jǐn)?shù)定輸贏的評價體系中，許多當(dāng)代大學(xué)生缺乏實踐類的興趣愛好，課余時間的自我支配能力差，容易出現(xiàn)精神貧瘠的現(xiàn)象，參與健康的實踐活動有助于豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)正確的生活情趣。工程坊提供硬件平臺與機(jī)會，一方面，使學(xué)生可以通過參加項目實踐活動，成為團(tuán)隊的一份子，大家建立共同的目標(biāo)并為之努力，體會接受挑戰(zhàn)、克服困難的經(jīng)歷，既學(xué)習(xí)了技能又豐富了業(yè)余生活；另一方面，學(xué)生可以在課余利用工程坊的開放平臺進(jìn)行自主實踐活動，通過實踐的過程獲得自我的肯定和提高以及愉悅的精神狀態(tài)。
實踐教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
西安交通大學(xué)工程坊從２００７年建立至今，不斷加強(qiáng)在實踐教學(xué)中對人文素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅給學(xué)生提供了一個持續(xù)發(fā)展的硬件平臺，同時也非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督管理。
首先，在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上搭建相關(guān)平臺。工程坊建設(shè)了機(jī)械工程實踐平臺、電子電氣實踐平臺和人文實踐平臺，在這些平臺上組織項目活動隊，既有競賽類項目，如ＡＢＵ ｒｏｂｏｃｏｎ機(jī)器人隊，也有自發(fā)項目，如繡坊項目活動隊。工程坊還通過多種渠道了解學(xué)生的興趣愛好和所遇到的困難，通過分析整理提煉出適合的項目。比如，了解到很多學(xué)生對攝影、攝像很感興趣并有一定的實踐經(jīng)驗，但一些專業(yè)設(shè)備對于他們來說是比較昂貴的，很難承擔(dān)。針對這種情況，工程坊在實踐教學(xué)中籌建影音制作項目隊，建立錄音棚、攝影棚，給學(xué)生提供相關(guān)設(shè)備、材料、場地及指導(dǎo)，滿足學(xué)生的需求，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。
其次，對學(xué)生提供正確引導(dǎo)。引導(dǎo)包括三方面，一方面是上文提到的在組織項目和課程時特別關(guān)注對社會責(zé)任和道德的培養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)道德和向公眾、自然負(fù)責(zé)的態(tài)度。
再次，開設(shè)多樣化的實踐課程，豐富學(xué)生業(yè)余生活。許多學(xué)生知識面比較窄，興趣愛好不廣泛，他們不知道課余時間可以做什么，不會合理分配自己的時間，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)。針對這種情況，工程坊在實踐教學(xué)中開設(shè)了機(jī)械、電子類開放實驗，以機(jī)械設(shè)備操作培訓(xùn)和制作電子小產(chǎn)品為主，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也為學(xué)生今后更深層次的設(shè)計制作打下基礎(chǔ)，在學(xué)生中很受歡迎。第三，以實踐課程的形式培養(yǎng)設(shè)計表達(dá)能力和審美意識。工程坊專門開設(shè)了人文藝術(shù)方面的項目和實驗課程，如版面設(shè)計、手工藝制作等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身審美及設(shè)計能力的提高。
最后，通過統(tǒng)一的管理和監(jiān)督，推動學(xué)生人文素質(zhì)的提高。工程坊對綜合項目進(jìn)行統(tǒng)一管理，要求學(xué)生在新項目開設(shè)時提供完整的調(diào)研報告、項目策劃書及活動財務(wù)預(yù)算表，在學(xué)年末提交項目總結(jié)報告，每年還組織項目交流會促進(jìn)項目間的交流并增強(qiáng)其他有興趣的學(xué)生對項目的了解。這些舉措不但可以保證項目的正常進(jìn)度，也能夠提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力，并培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和耐心。
結(jié)語
推動實踐環(huán)節(jié)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)是高等工程教育改革中不可缺少的一部分，是切實落實《綱要》、貫徹素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種途徑。高等工程教育中實踐環(huán)節(jié)與人文素質(zhì)培養(yǎng)的相互滲透與結(jié)合，有助于職業(yè)道德教育的實踐化，有助于學(xué)生真正提高交流、表達(dá)能力，并能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識和正確的生活情趣。高�？梢酝ㄟ^向?qū)W生提供合適平臺、正確引導(dǎo)以及統(tǒng)一的管理監(jiān)督，使人文素質(zhì)的培養(yǎng)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中得以切實的落實和深化。