體育活動(dòng)中幼兒自主性的培養(yǎng)論文
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以往的體育活動(dòng)常常以教師為中心，由教師提供活動(dòng)材料，安排好活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒只要跟著老師學(xué)做動(dòng)作，達(dá)到老師的要求就可以了，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。還有的教師為了便于管理，對(duì)幼兒提出了統(tǒng)一要求，對(duì)幼兒事事約束，這樣幼兒就不可能真正得到自主發(fā)展。
我利用戶外體育活動(dòng)，選用充足的活動(dòng)場(chǎng)地和豐富的活動(dòng)材料，在活動(dòng)之中促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維發(fā)展，取得了初步的效果。
一、在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)自主性發(fā)展氛圍
良好的環(huán)境氛圍，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，增強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的自主性、自信心。為了抓住這一點(diǎn)，我努力在活動(dòng)前布置一個(gè)活動(dòng)的環(huán)境氛圍，還為幼兒提供充分的游戲時(shí)間和空間，讓幼兒自己討論玩什么游戲，并用尊重、平等的心態(tài)傾聽他們的討論。幼兒能夠按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，心理會(huì)沒(méi)有任何壓力，他們不需要任何的“掩飾”與“偽裝”。在放松的狀態(tài)下，他們的行動(dòng)與語(yǔ)言不由自主地表露出最原始的“本我”。在與伙伴的相互沖突中，他們積極地調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)以及他們的道德觀念，用大家都能接受的方式解決問(wèn)題。
幼兒有他們自己獨(dú)立的人格，有他們自己的特點(diǎn)和需要。因此，我總是提醒自己，在活動(dòng)中做到充分發(fā)揮幼兒的主體地位。這樣，往往能夠促使幼兒增強(qiáng)自信心，并且充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂(lè)。另外，我堅(jiān)持做到和幼兒平等交流，活動(dòng)中經(jīng)常和幼兒面對(duì)面交流、談心。在和孩子們交流的時(shí)候，我經(jīng)常蹲下來(lái)，用溫柔的語(yǔ)氣和他們說(shuō)話，讓幼兒感受到老師像他們的媽媽，又像他們的朋友，有什么事情都可以找老師，這樣尊重他們，孩子們才會(huì)把老師當(dāng)成他們的媽媽，當(dāng)成他們的朋友。正是由于這樣，我才慢慢地了解到班里每個(gè)幼兒的興趣。于是，在戶外活動(dòng)中，我能夠把活動(dòng)的教育目標(biāo)滲透在課程中，并為他們提供自主的發(fā)展氛圍，有效地促進(jìn)了孩子的自主性發(fā)展。
二、讓幼兒在活動(dòng)中自主性選擇
我們根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的相同操作難度的.材料，讓幼兒自主選擇、操作，讓幼兒自主活動(dòng)。我們將體育器械按類分區(qū)放置，在球類區(qū)中投放了紙球、皮球、乒乓球、羽毛球等;在平衡區(qū)中投放了平衡木、梅花樁、踩高蹺等;在跳躍區(qū)中投放了跳圈、羊角球、袋鼠跳等;在投擲區(qū)中投放了沙包、紙球、壘球等;各活動(dòng)區(qū)都投放了相應(yīng)的器械。這樣每個(gè)孩子每天都可在不同的場(chǎng)地玩，每天都有不同的玩具。同時(shí)，我們加強(qiáng)了觀察幼兒和適時(shí)介入 。觀察是為了了解幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，并在觀察的基礎(chǔ)上提供適時(shí)地幫助、指導(dǎo)。比如，當(dāng)孩子不玩玩具在一旁觀看時(shí)，既可能是孩子沒(méi)有找到玩伴，也可能是因?yàn)闆](méi)有玩到自己喜歡的玩具，這時(shí)候教師就要及時(shí)介入，給予指導(dǎo)。另外，當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師也要及時(shí)介入，進(jìn)行指導(dǎo)。有一次，我看到A幼兒拿著圈站在一邊看著小朋友們玩，就拿了一個(gè)圈走到A的身邊，說(shuō)“我們一起來(lái)想想怎樣玩圈的辦法�！庇谑�，教師先想出了套圈的玩法，于是就吸引了其他小朋友，他們也主動(dòng)參與到游戲中來(lái)，想出了扮演小烏龜?shù)鹊鹊耐娣ā?/p>
三、讓幼兒成為自主性發(fā)展的主人
自主性是個(gè)性的一個(gè)方面，主要是指一個(gè)人的獨(dú)立性和主動(dòng)性，即不依賴他人，自己主動(dòng)負(fù)責(zé)的個(gè)性特征。幼兒是一個(gè)社會(huì)的人，他生來(lái)就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性，有自己獨(dú)立的人格。因此，幼兒教師必須要樹立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位，努力讓幼兒成為自主性發(fā)展的小主人。
在培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒在戶外體育活動(dòng)中的自主性需要多種多樣的手段。首先要讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作發(fā)展自主性。根據(jù)教學(xué)要求，我盡量在活動(dòng)中提供不同的操作難度的材料，采取讓幼兒自主選擇，自由操作，采取明主的方法，同時(shí)還耐心地傾聽孩子們的想法，用充分的耐心傾聽孩子的感受，留出充分的教學(xué)時(shí)間為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。另外，在活動(dòng)結(jié)束之前，安排交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的玩法演示給大家看。這樣，既為每個(gè)孩子提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又讓很多幼兒開拓了視野，學(xué)習(xí)到別人的好方法。堅(jiān)持經(jīng)常性的交流總結(jié)，能夠讓幼兒在成功的體驗(yàn)中得到發(fā)展，不斷成長(zhǎng)。
四、活動(dòng)后發(fā)揮幼兒自主性評(píng)價(jià)
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓幼兒參與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)今天你玩了玩了什么、你是怎樣玩的、玩了心情怎樣、在玩的過(guò)程中遇到了什么困難、發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題、你是怎樣解決的等方面，讓幼兒來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，再請(qǐng)