巧用英文歌曲培養(yǎng)學習興趣的論文
摘要：英文歌曲是英語課堂上一種喜聞樂見的教學形式。英文歌曲非常優(yōu)美，很多人是從接觸英文歌曲開始慢慢喜歡上英語的。學生只有對所學知識產(chǎn)生積極的情感體驗，才會以極大的熱情投身學習。因此，在課堂上利用英文歌曲教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。本文論述了英語教學中如何巧用英文歌曲來培養(yǎng)學生的學習興趣。
關鍵詞：英文歌曲；興趣；培養(yǎng)
聽歌曲學英語是時下非常流行、快捷、有效的一種學習方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)學習方法，使學生通過聽、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語，從而激發(fā)學生的學習興趣。如果教師本著為語言教學服務的原則，靈活使用英文歌曲，可以使課堂教學效果得以提高。
一、巧用歌曲，自然導入
簡單、上口的英文歌曲是揭開新教學內(nèi)容的一種有效而巧妙的途徑。通過活潑歡快的歌謠，可以創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，并以簡潔有效的形式激活學生的學習興趣。比如，上課前，師生可以利用歌曲來進行問答：
T:Areyouhappy,boysandgirls？
S:Yes,weareveryhappy.
T:Ok,ifyouarehappy,pleaseclapyourhands.
然后要求學生一邊哼唱clapyourhands，一邊配合動作，這樣可以把歌曲用活。使用活潑有趣的歌曲問答形式，可以充分調(diào)動學生的積極性，使接下來的`教學過程靈活、開放且自然流暢。例如，SEFCBook2AUnit6主題為Lifeinthefuture.教師可以播放Awholenewworld，師生在對未來的美好憧憬中自然進入新課。再例如SEFCBook1BUnit17主題為Greatwomen，教師可以播放FaithHill演唱的Thereyouwillbe，在欣賞歌手圓潤的歌喉的同時，教師可以通過介紹歌手的奮斗歷程以及輝煌成就自然導入新課。
二、巧用歌曲，感悟語法
優(yōu)美、貼近生活的歌曲讓人意猶未盡，若與語法知識做好整合，將其融會貫通，采用靈活的方式，可以拓寬學生的思維，加深學生對語法結構的認識。比如美國歌手RichardMarx演唱的RightHereWaiting中有一句歌詞是：Whereveryougo,whateveryoudo,Iwillberightherewaitingforyou.學生在欣賞歌手頗具滄桑感的歌聲的同時，也能復習一下wherever,whatever引導的讓步狀語從句的用法；而在哼唱Aslongasyouloveme的同時也可以感悟什么是條件狀語從句；Thatiswhyyougoaway又可以說明什么是表語從句；聽了BryanAdams演唱的HereIAm，學生會進一步認識什么是倒裝句。因此，將英語歌曲和語法知識進行巧妙的融合，不僅可以復習原來的語法知識，也使原本比較費解的語法結構變得好學、好記。
三、巧用歌曲，靈活總結
歌曲不僅可以用來引入新內(nèi)容，也可以用來將所教授的新內(nèi)容用歌曲的形式進行總結，既起到鞏固的作用，也為課堂平添一份輕松活潑的氣氛。例如SEFCBook1AUnit1主題為Goodfriends，在教學內(nèi)容即將結束時，師生可以通過哼唱Foreverfriends使教學內(nèi)容得以升華。再例如SEFCBook1AUnit10主題為Theworldaroundus，在課文Areweendangered？即將結束時，師生可以通過哼唱Oneworld,onedream使學生進一步認識到保護環(huán)境的重要性。此外，還有很多學習英語的材料和資源。運用這些資源，可以將課外的學習材料引入課堂，讓學生感受新鮮活潑的課外學習材料。靈活開放地運用這些材料，將課堂學習和課外知識結合在一起，激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展個性。
四、巧用歌曲，滲透文化
資源廣泛的英文歌曲貼近生活，通過歌曲，可以真實地感受到英美國家的文化氣息。一些英文歌曲針對節(jié)日、傳統(tǒng)活動等專題，可以生動地展現(xiàn)這些活動的文化和場面。例如SEFCBook1BUnit14主題為Festivals.在教學過程中，教師除了展示一些西方傳統(tǒng)節(jié)日的相關圖片之外，還可以播放HappyHalloween這首歌，并和學生一起吟唱。通過聽唱這首歌，真實生動的萬圣節(jié)之風迎面撲來，讓人真切地感受到西方傳統(tǒng)節(jié)日的氣息。而其他一些英文歌曲，如MerryChristmas，Jinglebells等有關節(jié)日的歌曲，都可以在課堂中運用。讓學生能生動地體驗到節(jié)日的氣息，提高他們的文化素養(yǎng)，同時也可以體現(xiàn)英語課堂的靈活性和開放性。
五、巧用歌曲，學科整合
學科與學科之間是相通的，英語起伏的語調(diào)優(yōu)雅而流暢，富有韻律。而通過英語歌曲的吟唱和表演，可以喚醒學生對美的追求，把英語和音樂緊緊地結合在一起。TenLittleIndianBoys是一首傳統(tǒng)的英文歌曲，歡快活潑的曲調(diào)非常容易學。不僅可以復習鞏固數(shù)字的學習，也可以讓學生感受到快樂活潑的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的人文情懷。除這首歌以外，還可以采用Do-re-mi，AppleSong,Edelweiss,Hallelujah，CircleofLife等有趣、優(yōu)美的英文歌曲，以激發(fā)學生對生活的熱愛，喚醒學生對美的追求，促進學生對生命的崇敬感，有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
六、結語
運用歌曲進行教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們在學習過程中通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式完成學習任務，提高學生的語言實際運用能力。同時，拓寬學生的英語學習渠道，為學生學習英語提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的課程資源。教師在課前應該對歌曲的使用做好研究，在課堂上加以良好的利用，以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在學習過程中發(fā)展綜合素質(zhì)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學習的能力和合作精神。由此可見，巧妙、充分、精心地使用歌曲，能對課堂起到畫龍點睛的作用，使英語課堂煥發(fā)出生命的活力。