全面發(fā)展下的小學(xué)體育教學(xué)論文
本篇文章嘗試從精益求精地傳道授業(yè)、始終不渝地培養(yǎng)習(xí)慣、不遺余力地強(qiáng)化素質(zhì)三個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合筆者多年的小學(xué)體育教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體探討全面發(fā)展視角下的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該如何開(kāi)展與完善。
小學(xué)時(shí)期是學(xué)生長(zhǎng)身體、強(qiáng)素質(zhì)的關(guān)鍵期，也是學(xué)生一生之中可塑性最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期。小學(xué)體育課程無(wú)疑是助力學(xué)生身心乃至各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的最實(shí)用課程之一。
全面發(fā)展視角下的小學(xué)體育教學(xué)是最理想的，被譽(yù)為“東方跳王”的近現(xiàn)代著名體育教育家陳陵先生上個(gè)世紀(jì)80年代就強(qiáng)調(diào)過(guò)：“面向全體學(xué)生的體育課程才是合格的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的體育課程才是優(yōu)質(zhì)的�！比绾螄@著全面發(fā)展這一視角組織小學(xué)體育教學(xué)，是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的命題，筆者的思考域主要集中在以下幾個(gè)方面。
一、精益求精地傳道授業(yè)是根本
(一)目前，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)生每周的體育課在兩節(jié)左右，兩節(jié)課的時(shí)間稍縱即逝，因此，廣大一線(xiàn)的體育教師只有精益求精的設(shè)計(jì)、組織課程，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效最大化。一方面，要精益求精地設(shè)計(jì)課程。所謂精益求精，指的是教師根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的不同情況因材施教。
比如說(shuō)，低年級(jí)段的小學(xué)生與高年級(jí)段的小學(xué)生的情況就是有諸多不同點(diǎn)的，如果教師不加以區(qū)別，就很難幫助低年級(jí)段的孩子夯實(shí)基礎(chǔ)，也不能幫助高年級(jí)段的孩子實(shí)現(xiàn)拔高。此外，在組織一些相關(guān)的集體活動(dòng)時(shí)，教師要注意變換不同的花樣，不要總是日復(fù)一日年復(fù)一年重復(fù)相同的活動(dòng)或者游戲，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。
(二)強(qiáng)調(diào)廣大的小學(xué)體育教師精益求精地傳道授業(yè)，不僅是為了實(shí)現(xiàn)體育課時(shí)間利用的最優(yōu)化，也因?yàn)楫?dāng)下不少的體育教師在這方面存在不足。部分從教小學(xué)體育多年的老教師，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，因此教學(xué)的時(shí)候缺乏激情，降低了對(duì)自身教學(xué)藝術(shù)的要求。
另外有的教師則是過(guò)分低估了小學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的必要性，課堂上沒(méi)有充分挖掘出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力。此外，不容否認(rèn)的是，還有的教師過(guò)分關(guān)注課堂以外的活動(dòng)類(lèi)型，忽略了課堂本身。凡此種種，都不同程度地影響了我們的教學(xué)成效和學(xué)生的身心發(fā)展，所以教師必須要再次明確自身傳道授業(yè)的教學(xué)使命，再次將注意力回歸到我們的體育課堂這個(gè)根本上來(lái)。
二、始終不渝地培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵
俗話(huà)說(shuō)“習(xí)慣成自然”，良好的體育鍛煉習(xí)慣使學(xué)生終身受益。幫助學(xué)生建立起一定的鍛煉習(xí)慣毋庸置疑是我們最關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)之一。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，體育教師必須堅(jiān)持以下兩點(diǎn)原則。
(一)要有耐心。任何學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是見(jiàn)效最慢的，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成不像其他教學(xué)形式那么立竿見(jiàn)影。在這個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，教師堅(jiān)守一份耐心是十分必要的。有了這樣一份耐心，我們就可以更細(xì)致認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作與技巧，有了這樣一份耐心，我們就能夠在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中扮演好自己的監(jiān)督者、推動(dòng)者角色。
(二)“求精”而不“求多”。適用于小學(xué)生的科學(xué)鍛煉習(xí)慣無(wú)疑有很多，于是有的教師就一股腦都傳授給學(xué)生，并且要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)全部養(yǎng)成。這樣做其實(shí)是欲速則不達(dá)，不僅給學(xué)生增加了很多的壓力，還并不會(huì)取得理想的效果。因此，堅(jiān)持“求精”而不“求多”的原則也是十分關(guān)鍵的。我們可以推薦學(xué)生很多的好習(xí)慣，但是并不強(qiáng)迫學(xué)生全部養(yǎng)成，只是幫助學(xué)生根據(jù)自身的身心條件選擇最有興趣的一個(gè)，才是真正行之有效的習(xí)慣培養(yǎng)方式。
三、不遺余力地強(qiáng)化素質(zhì)是突破點(diǎn)
古希臘偉大的教育家亞里士多德針有這樣一句名言：“體育的任務(wù)是幫助增進(jìn)健康和‘增進(jìn)戰(zhàn)斗力量’�！庇媒裉斓脑�(huà)來(lái)講，體育的任務(wù)就是強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，包括學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、反應(yīng)力、觀察力、創(chuàng)造性思維等等。在這里，我們不一一贅述，主要從以下兩點(diǎn)切入展開(kāi)闡述。
(一)始終夯實(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生長(zhǎng)身體的關(guān)鍵期，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量的多少、運(yùn)動(dòng)方式的正確與否，體育課上學(xué)到的體育技巧等等，都對(duì)其身體素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不容忽視的'影響。所以，始終夯實(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)必須成為我們體育教師的核心教學(xué)目標(biāo)，這不僅是著眼于學(xué)生當(dāng)下的體育成績(jī)，更是著眼于學(xué)生的未來(lái)和終身幸福。
(二)重視學(xué)生心理素質(zhì)的提升與發(fā)展。體育課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)或者游戲，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)成長(zhǎng)也有著一定的影響。比如說(shuō)，集體活動(dòng)中，學(xué)生領(lǐng)悟了團(tuán)結(jié)一致的精神要旨，才會(huì)更加學(xué)會(huì)與他人合作，在集體生活中擺正自己的位置。此外，調(diào)查研究顯示，我國(guó)當(dāng)代小學(xué)生的抗挫力處于比較低的水平，總體低于美國(guó)同齡的兒童。抗挫力指的是學(xué)生直面挫折、迎難而上的心理素品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有至關(guān)重要的作用。我國(guó)學(xué)生出現(xiàn)這樣的差距，一是與很多父母過(guò)分溺愛(ài)孩子有關(guān)，二也是因?yàn)槊绹?guó)教師比我國(guó)教師更重視這一點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)，無(wú)疑是強(qiáng)化學(xué)生抗挫力最有效的方法之一。因此，體育教師在組織教學(xué)時(shí)，要適度地增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，幫助孩子們從小就建立起一定的抗挫力，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)自我。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前的小學(xué)體育課程質(zhì)量，距離我們的目標(biāo)值顯然還有一定的距離，這也從另外一個(gè)角度說(shuō)明教師的教學(xué)藝術(shù)還有提升的空間。盡管有距離、需提升，但正所謂“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，只要始終以全面發(fā)展的視角高度要求自己，我們的小學(xué)體育課程就一定可以造福更多的孩子，我們的民族就一定會(huì)成為更有希望的民族。
【全面發(fā)展下的小學(xué)體育教學(xué)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)體育投擲教學(xué)設(shè)計(jì)07-31
小學(xué)體育教學(xué)說(shuō)課稿范文12-21
小學(xué)體育《快樂(lè)跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)01-25
小學(xué)體育課教學(xué)反思12-19
小學(xué)體育上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃范文07-04