分析初中班主任教育管理藝術(shù)的論文
【摘要】在目前的國民教育體系中，班主任所起的作用非常重要，特別是作為初中班主任管理而言，更是如此。初中班主任除了需要對學生們的學習進行一個正確的引導外，還需要對所管轄班級中學生的生活及心理狀態(tài)進行把控管理。通過進一步的培養(yǎng)初中生的自我學習能力以及生活自理能力，來提升個人的綜合素質(zhì)。這種情況下，對初中班主任的個人修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)提出了更多的要求。本文結(jié)合多年的工作經(jīng)驗實踐來對初中班主任的教育管理藝術(shù)進行剖析，希望能夠為現(xiàn)階段的班主任管理與教育藝術(shù)提供一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】初中班主任；教育；管理藝術(shù)
【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）28-0195-01
一、班主任在初中教育中的作用與地位
初中作為少兒期兒童向青春期少年而銜接的教育，所需要對學生內(nèi)心世界的了解要比小學與高中更要復雜的多。特別是這個階段的班主任，必須在管理好學生學習的同時，時刻洞察學生的心理狀態(tài)與日常生活，在管理好班級人員的同時發(fā)揮著自身的作用。一名優(yōu)秀的初中班主任會為學生的世界觀、價值觀提供正確的導向，更是每一名學生成長路上的堅定基石。
班主任在初中階段的地位，不僅僅是一位事無巨細的管理者，更多的他應(yīng)該是班集體的服務(wù)人員。除了口頭監(jiān)督、督促以外，還要通過勤勞的雙手和雙腳來對學生進行近距離接觸。將學生學習、生活中遇到的困難進行解決，在實際的工作中我們主張班主任要減少課堂上“爬后窗戶”的監(jiān)督方式，而應(yīng)當盡可能的在課間走進學生們。通過觀察學生們的課外生活、學生宿舍，來拉近距離。而課余時間的家庭走訪，更是一種事半功倍的教育管理手段，教師可以根據(jù)對學生家庭的理解與溝通，來邀請家長一起配合對學生的管理，對學困生家長進行協(xié)調(diào)溝通，查找學困生學習中所遇的困難；對優(yōu)等生則要通過深入家庭的了解，來推廣學優(yōu)生在家庭課余時間的學習方式。
二、初中班主任所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)
首先，初中班主任的`工作必須以端正的教育理念為出發(fā)點，通過這種正確的指導風向標，初中班主任才可以有一個良好的態(tài)度去面對學生。這不僅需要科學發(fā)展觀作為指引，還需要極大的熱忱與思想境界。另一方面，因為班主任每日所面對的學生，都是性格迥異、生長環(huán)境不同的孩子們，他們的人生觀與價值觀尚未成熟，這種情況下班主任必須通過對每一名學生的實際情況來進行有的放矢的教育，甚至要對每一名學生根據(jù)他們身上的個體差異來進行“量身定制”的教育方針，只有這樣做才能夠把學生的特點和優(yōu)勢最大化的發(fā)掘出來并發(fā)揚光大，滿足時代對個性化教育的期待。
其次，初中班主任在教育水平上，還必須跟得上教育大綱的要求，擁有不斷學習的能力和水平。做好這點班主任教師就必須有一個良好的態(tài)度，將最高的追求定義為教書育人、心無雜念，也只有這樣才能腳踏實地的開展工作。這種不斷學習，除了各門學科要做到觸類旁通外，還必須要了解青少年心理學原理并做到靈活變通。例如，初中班主任可以在閑暇之余，以聊天的形式來對同學們進行走訪，通過及時了解他們的心理動態(tài)，來及時修正學生成長過程中所遇到的問題。相信有了這這些方面的素質(zhì)提升，初中階段的班主任管理將會游刃有余，同時真正的發(fā)揮潛在作用。
還有最重要的一點，那就是初中班主任必須具備批評學生的管理藝術(shù)。初中學生一般都身處青春叛逆期，他們在展現(xiàn)自身魅力的同時極度希望能夠得到認可和贊美。這就導致了班主任在批評一些學習不努力、態(tài)度不積極學生的時候，要格外注意方法，要做到讓學生心服口服，發(fā)自內(nèi)心的去改正自己的錯誤。只有這樣，班主任才能夠在樹立威信的同時拉近與學生之間的關(guān)系，以便日后更好的開展各項班級事務(wù)及學生教育工作。特別要注意，對于那些自尊心特別強的孩子，班主任的批評要點到為止不能夠事無巨細，要充分的留一些反省空間給學生。相信如果將批評藝術(shù)運用得當，班主任的教育管理工作將會事半功倍。
三、初中班主任進行科學管理的手段
�。�1）要通過對班級各項規(guī)章制度的完善來進行有效制約。如果一個班級沒有良好的制度作為約束力，那么一些調(diào)皮的學生將會如脫了韁的野馬放蕩不羈。所以對初中階段的班集體而言，班主任在做好對學生遵守校方規(guī)定的同時，不忘通過班級制度進行雙重約束，只有這樣才能夠保證班級管理工作的順利開展。另外，在有條件的初中班集體中還要對各個學科的各類學習標準、日常行為標準進行約束。
�。�2）通過帶動班干部的榜樣與領(lǐng)導作用，來深化教育管理手段。通常而言一般的初中班集體會有四十余學生需要班主任的引導與管理。從中學生心理年齡角度來看，依托班干部作為班主任助手的管理方式，不僅會為學生、教師搭建一個暢通無阻的橋梁，而且通過班干部的定期匯報，班主任還能夠盡可能多了了解學生背后的心理及行為動態(tài)。對于班干部的選拔上，班主任必須把好關(guān)。其一、通過全體同學投票選舉的方式組建班委會，則是一種最為民主的手段。其二、要多鼓勵那些自我約束能力較弱、學習成績不是很理想的同學，參與到班干部的選拔中。這樣做會對這部分學生產(chǎn)生深遠的積極作用。
�。�3）要時刻更新科學的教育管理藝術(shù)，前面一定提到，作為一名合格的、成功的、優(yōu)秀的班主任，必須以他對學生的了解為基礎(chǔ)進行打分評判。而這種了解并不是指泛泛的對學生名字的認識，更不是僅僅對學生學習成績的關(guān)心，而是要從發(fā)自內(nèi)心的去喜愛每一名學生，通過關(guān)注他們的成長來進行證明引導。另外，初中生的心理要比大學和小學的學生都要敏感一些，這時候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，讓全體學生都在和諧、團結(jié)、公平的班集體里茁壯成長、成才。
四、結(jié)語
綜上所述，新課標下的初中班主任工作，必須與時俱進的跟得上社會發(fā)展的方向，在不斷提升自身能力素質(zhì)和專業(yè)水平的同時，全身心的投入到教書育人這一偉大事業(yè)當中，通過學習各學科、各領(lǐng)域的知識來靈活運用到日常管理當中。
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