初中語文與信息技術論文
一、初中語文教學和信息技術整合到一起的必要性
語文學科作為一門基礎性學科，它要培養(yǎng)學生最基本的聽、說、讀、寫能力。網(wǎng)絡和計算機不僅能存儲大量語言文字信息和材料，還能隨時顯示與檢索，通過信息平臺，人們能夠輕松地獲得所需要的信息，讓語文教學實現(xiàn)較大容量。這樣，教師將學生帶進語言訓練環(huán)境內，培養(yǎng)他們嚴謹、周密、敏捷的思維習慣，幫助他們提高分析問題與解決問題的能力。
二、運用多媒體技術指引學生語文寫作
1．教師利用PPT
來向學生傳授寫作知識要想讓學生寫出一篇好的作文，必須要讓他們有足夠數(shù)量和種類的素材，進而再把這些素材靈活組織起來。所以，語文教師首先需要做的就是傳授學生必要的寫作知識，然后再指導他們如何使用基本的寫作技巧。在開課前，語文教師可以通過前期搜集資料給學生準備一系列的PPT課件，例如:《如何審題》《作文輕松立意》《怎樣養(yǎng)成打腹稿習慣》《如何列好提綱》等。如果是給初一年級學生講授語文作文，教師需要注意講解內容不能太難，講解過程中的用語要通俗易懂，在給學生講授一些知識后，立刻讓學生針對這部分知識進行練習，注意通過練習，讓學生增強他們寫作文的信心。
2．交替運用投影及課件，引導學生多寫作日常的應用文
學生面對社會的一項基本功就是掌握與學習日常生活中的應用文。初中生在日常生活中經常用到的應用文有書信、借據(jù)、請假條、留言條、通知、收據(jù)、申請書等，教師在上課時，可以先通過課件給學生詳細講解各種應用文，而后利用投影儀現(xiàn)場顯示學生作業(yè)，對有問題的作文當場進行修改，注意要適當表揚學生的優(yōu)秀作品及合格作品，使學生獲得鼓勵，同時，向學生講述應用文較強的實用性，使學生愿意動筆進行寫作。
三、利用網(wǎng)絡來豐富學生的寫作素材
隨著網(wǎng)絡的興起，很多網(wǎng)絡熱詞開始流行，例如:偷菜、躲貓貓、山寨、打醬油等一些熱詞，形成了獨特的語言景觀，學生的.課后作業(yè)負擔較重，加上平時課外時間較少，盡管時間很緊，他們多數(shù)喜歡關注網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡熱詞、熱點新聞都很熟悉，教師可以從這方面開始著手做文章，指引學生把網(wǎng)絡熱詞作為寫作文的素材，例如:豆你玩、蘋什么等網(wǎng)絡熱詞都能生動的反應人們的生活壓力;樓歪歪、樓脆脆等詞語能深刻的反映樓房質量問題;瘦肉精、三聚氰胺等熱門詞語代表了食品的安全問題，教師可以依據(jù)網(wǎng)絡熱詞來指導學生思考民生問題，通過利用網(wǎng)絡熱詞，反應眾多現(xiàn)實生活中問題，展現(xiàn)人民生活艱難的事實，這樣能夠大大吸引讀者眼球，把網(wǎng)絡熱詞引入到作文教學中，既直接、簡單，又符合學生口味，解決學生沒有時間閱讀課外書，作文又要有東西可寫的矛盾。語文課程標準里明確提出要給學生語文寫作創(chuàng)造廣闊空間與有利條件，鼓勵學生有創(chuàng)意表達與自由表達自己思想，減少對他們的束縛。但實際寫作時，很多學生常覺得沒有東西可寫，缺乏新思想，教師也沒能注意激發(fā)學生寫作文的樂趣，使學生不能主動積極的寫作，所以，教師可以嘗試將博客用到作文教學中，讓博客來吸引學生，使學生關注博客，讓他們充分體驗博客的樂趣與快樂，
四、結語
總而言之，初中作文教學和信息技術相結合，可以激發(fā)學生的寫作樂趣，誘發(fā)他們寫作的動機，利于培養(yǎng)他們主動寫作的能力，使他們養(yǎng)成先觀察思考后表達思想的習慣。將信息技術引入作文的教學課堂，可以使課堂更加活躍，讓學生在增加寫作素材的同時，也能學習到寫作的方法，激發(fā)他們的寫作樂趣，也使作文教學向多元化的方向發(fā)展。大量的實踐證明，信息技術被用到作文教學中，充分展現(xiàn)了信息技術的形象、高效、直觀的特征，成為提高學生寫作能力、培養(yǎng)學生寫作興趣的有效途徑之一，它打破了以往傳統(tǒng)教學的局限，不僅大大提升了學生寫作文的能力水平，也給廣大的語文教師提高了廣闊教學天地。
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