手機在中職教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對于一線人才的操作能力和技術(shù)水平提出了更高的要求，中職教學(xué)的諸多弱點開始暴露，在智能手機的普及下，傳統(tǒng)教學(xué)模式開始出現(xiàn)變化，手機在教學(xué)活動中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)尷尬的教學(xué)局面。本文主要針對互聯(lián)網(wǎng)+背景下手機在中職教學(xué)的應(yīng)用進行分析。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景；手機；中職教學(xué)
在人類社會中，每一次的技術(shù)革新都給教育帶來了極大的影響，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對于一線人才的操作能力和技術(shù)水平提出了更高的要求，中職教學(xué)的諸多弱點開始暴露，要跟上時代的發(fā)展腳步，必須要及時的引入新媒體。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，我們已經(jīng)步入了終身學(xué)習(xí)的社會，利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時隨地的獲取自己想要的新知識，智能手機正是互聯(lián)網(wǎng)背景下一項新的革命，將手機應(yīng)用在中職教學(xué)中對于提升中職教學(xué)活動的有效性大有裨益。
一智能手機的概念與優(yōu)勢
根據(jù)傳播媒介的類型，媒體發(fā)展可以分為報紙、廣播、電視三個傳播階段，這三種不同的媒介分別稱之為第一、第二和第三媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體是繼報紙、廣播與電視之后的第四媒體，在科技的發(fā)展下，智能手機開始得到普及性的應(yīng)用，人們普遍將智能手機看做第五媒體。目前，智能手機已經(jīng)得到了普及，用戶數(shù)量越來越多，據(jù)《2013-2014年中國手機/智能手機市場研究年度總報告》預(yù)測，2015年全球智能手機用戶比例首次超過全球人口的十分之一，到2018年，全球三分之一的消費者將是智能手機用戶，總數(shù)超過25.6億人。在智能手機的普及下，手機電視、手機音樂、手機報紙、手機電影、手機文學(xué)等業(yè)務(wù)也得到了飛速發(fā)展，他們從多個角度詮釋了手機這一媒體的發(fā)展過程。與傳統(tǒng)媒介相比，手機真正實現(xiàn)了大眾直接聯(lián)系，有著跨時空與交互性的特征，從傳統(tǒng)一點多點的傳播模式轉(zhuǎn)化為多點對多點的模式，給眾多行業(yè)的發(fā)展帶來了革命性影響。
二中職學(xué)生的特征分析
中職學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在班級中多處于中下游水平，長久以來，他們在學(xué)習(xí)上缺乏成功的體驗，對學(xué)習(xí)存在厭倦，不感興趣，對課程學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情。在報考中職學(xué)校時，他們并非是對某個專業(yè)感興趣，而是因為自己學(xué)習(xí)成績差，無法進入更高的學(xué)校，相當(dāng)一部分的學(xué)生在入學(xué)后對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將主要精力放在上網(wǎng)、游戲上，浪費了大量的時間。此外，很多就讀于中職學(xué)校的學(xué)生都存在或多或少的自卑心理，對學(xué)習(xí)沒有信心，嚴(yán)重影響著中職教學(xué)工作的有效性。但是，毋庸置疑的是，中職學(xué)生普遍擁有積極向上的思想，他們可以正確的區(qū)分美與丑、善與惡、真與假，會主動參與到校園活動中，思想活躍，對新事物有著濃厚的興趣，如果教師可以充分利用他們這一特點來開展教學(xué)活動，往往可以取得事半功倍的效果。
三互聯(lián)網(wǎng)+背景下手機對于中職教學(xué)活動的影響
（一）積極影響
在智能手機的普及下，傳統(tǒng)教學(xué)模式開始出現(xiàn)變化，手機在教學(xué)活動中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)尷尬的教學(xué)局面，在課堂上，教師可以利用手機來控制教學(xué)進度，在遇到教學(xué)重點和教學(xué)難點時，可以幫助學(xué)生利用手機來找出答案，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。此外，還可以將重點知識整理起來，利用手機微信的群組功能分享給學(xué)生，如果學(xué)生在課后遇到了難題，也可以利用手機軟件與教師來溝通，及時幫助學(xué)生答疑解惑。
�。ǘ┫麡O影響
任何的新科技都是一把雙刃劍，智能手機也不例外，既有積極影響，也存在消極影響，其中最大的一個問題是很多學(xué)生并沒有關(guān)注手機的學(xué)習(xí)功能，而是用手機聊天、打游戲、瀏覽網(wǎng)頁。在教學(xué)課堂上，也常常存在這樣的現(xiàn)象，很多手機有意無意的拿出手機，成為了所謂的“低頭族”、“拇指控”。此外，智能手機的出現(xiàn)也給學(xué)生的考試作弊帶來了新的途徑，他們想方設(shè)法的將手機帶入到考場，利用手機來作弊，只要一個同學(xué)知道答案，就可以利用手機群發(fā)給其他的同學(xué)，給教學(xué)秩序帶來了非常不良的影響。
四互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何合理應(yīng)用手機
手機屬于信息技術(shù)的有機組成部分，雖然存在負(fù)面影響，但是在中職教學(xué)上也表現(xiàn)出了巨大的潛能，只要進行正確的引導(dǎo)，就可以充分發(fā)揮出手機的優(yōu)勢。
（一）合理應(yīng)用手機的瀏覽與查詢功能
對于中職學(xué)生而言，課堂教學(xué)僅僅是學(xué)習(xí)的一部分，更多的依靠他們自己來完成，在課堂教學(xué)有限的時間內(nèi)，教師可以傳授的知識是有限的，更多的還是要依靠學(xué)生在課后進行自學(xué)，在以往，學(xué)生需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)來完成，如今，利用一部智能手機就可以輕松自學(xué)。無線網(wǎng)絡(luò)是將手機、電腦連接起來的技術(shù)，目前的`筆記本電腦、智能手機與平板電腦都具有無線上網(wǎng)功能，利用智能手機的無線網(wǎng)絡(luò)或者運營商的移動網(wǎng)絡(luò)就可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息�；谥悄苁謾C的優(yōu)勢，教師可以利用網(wǎng)上預(yù)習(xí)、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)資料查詢等方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的為課堂學(xué)習(xí)活動來服務(wù)。如，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的變化為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前通過網(wǎng)絡(luò)查閱好相關(guān)的資料，當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)活動而言，僅僅依靠教材是不夠的，讓學(xué)生通過手機來查閱資料，可以有效擴展學(xué)生的知識面。此外，教師也可以通過微信來為學(xué)生布置，讓學(xué)生利用手機來完成，在課堂上，也可以通過手機來安排討論話題，讓學(xué)生查閱、討論。目前，有很多學(xué)校在實施慕課改革模式，根據(jù)授課內(nèi)容將小專題刻錄成視頻，讓學(xué)生利用課余時間來觀看，將節(jié)約出來的課堂時間安排為討論和實踐環(huán)節(jié)，智能手機的應(yīng)用無疑為慕課教學(xué)營造出了良好的條件。
�。ǘ┖侠響�(yīng)用手機的視頻和放映功能
目前，智能手機的視頻已經(jīng)非常完美，圖象清晰、像素高，中職教師可以合理利用這一功能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求來為學(xué)生布置實踐作業(yè)，在以往，布置作業(yè)之后，教師是無法對學(xué)生進行監(jiān)測的，利用智能手機便可以很好的解決這一問題。教師可以要求學(xué)生利用手機的攝像功能將實踐過程拍攝下來，集中進行檢查，這既可以幫助教師了解與評估學(xué)生的實踐情況，又可以起到督促和評價的作用。
�。ㄈ┨岣呓處煹慕虒W(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)
中職課堂教學(xué)，對教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)有很高的要求，也是增強大課堂教學(xué)吸引力的關(guān)鍵因素。教學(xué)水平主要體現(xiàn)在教師掌握知識的厚度和寬度，能否滿足學(xué)生的需要;教師的語言表達能力和教學(xué)風(fēng)格，能否被學(xué)生認(rèn)可;教師的上課技巧，能否有效組織教學(xué)，講解教學(xué)內(nèi)容，達到一定的教學(xué)效果等。教學(xué)藝術(shù)是教師實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的綜合表現(xiàn)能力，是教師在課堂遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖像組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動。教師有較高的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，才能把學(xué)生的注意力集中到教師的教學(xué)內(nèi)容上來，才能讓學(xué)生有聽課的欲望，這是高校大課堂教學(xué)教師需要注意的一個重要問題。否則，枯燥無味的大課堂，學(xué)習(xí)目的不明確、自控力差的學(xué)生很容易尋求手機上網(wǎng)來打發(fā)時間。因此，教師要從教師學(xué)識的征服力、教學(xué)內(nèi)容的穿透力、教學(xué)方法的激活力、教學(xué)語言的感染力、教學(xué)度的親和力上下足功夫，以提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
五小結(jié)
總而言之，智能手機的出現(xiàn)給中職教學(xué)帶來了一定的沖擊，促進教學(xué)模式的更新，作為中職教師，要主動適應(yīng)新形勢的發(fā)展，挖掘手機的優(yōu)勢，將其應(yīng)用在教學(xué)活動中，充分發(fā)揮出手機媒體的積極效應(yīng)。
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