財經(jīng)類高職高專學(xué)生頂崗實習(xí)的思考教育論文
摘要：
本文從頂崗實習(xí)的重要性和財經(jīng)類頂崗實習(xí)的模式中來分析其頂崗實習(xí)模式的選擇、思想的認識、企業(yè)的管理、考核的方式等存在的問題對實習(xí)的質(zhì)量影響，結(jié)合實際的提出相應(yīng)的解決方法和對策。
關(guān)鍵詞：
頂崗實習(xí)；思想認識；建議；考核
根據(jù)教育部16號文件精神，高等職業(yè)教育要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。
一、財經(jīng)類高職高專學(xué)生頂崗實習(xí)的模式
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財經(jīng)類高職高專學(xué)生頂崗實習(xí)由于受工作崗位性質(zhì)和單位的規(guī)模等因素的影響，目前采用的頂崗實習(xí)模式主要有三種：集中統(tǒng)一、自主聯(lián)系、分散實習(xí)，其中后兩種模式采用較多。一般很多校企合作單位由于公司的規(guī)模和財經(jīng)類崗位工作內(nèi)容的特殊性等原因，所以每次接受頂崗實習(xí)的數(shù)量都較少。因此采用集中統(tǒng)一的形式實習(xí)難度較大，只有將一些酒店賓館、連鎖企業(yè)作為實習(xí)單位時才能提高頂崗實習(xí)的崗位數(shù)，較適宜采用集中統(tǒng)一的頂崗實習(xí)模式。
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為了使得學(xué)生能夠很好的擁有頂崗實習(xí)的機會，很多財經(jīng)類高職高專院校在面對合作企業(yè)提供的'頂崗實習(xí)崗位數(shù)和學(xué)生數(shù)產(chǎn)生矛盾時，就采取學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實習(xí)的方式，這種模式在一定的意義上的確解決了學(xué)生頂崗實習(xí)與一家企業(yè)所能夠提供的崗位數(shù)之間的矛盾。
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分散實習(xí)是針對學(xué)校面對一個合作企業(yè)所提供的頂崗實習(xí)崗位數(shù)和學(xué)生數(shù)矛盾而提出的一種模式。這種模式是把需要頂崗實習(xí)的學(xué)生相對的集中分散到幾個合作企業(yè)中去完成頂崗實習(xí)教學(xué)。
二、現(xiàn)有頂崗實習(xí)存在問題及原因
（一）頂崗實習(xí)方式選擇復(fù)雜
盡管有三種頂崗實習(xí)的模式可供學(xué)校選擇，但由于財經(jīng)類管理崗位的特殊性和企業(yè)的規(guī)模及性質(zhì)等原因，導(dǎo)致財經(jīng)類高職高專院校在選擇頂崗實習(xí)方式時還是存在較大的困難，很難有較好的企業(yè)適合滿足所有需要頂崗實習(xí)的學(xué)生。所以很多時候，只能是采用多種形式的頂崗實習(xí)模式來平衡這一矛盾。
（二）學(xué)生思想認識狹隘
由于現(xiàn)在很多學(xué)生是獨生子女，在家很少吃苦，所以很多學(xué)生都是不愿意頂崗實習(xí)怕苦怕累。也有一些學(xué)生認為頂崗實習(xí)只是一個形式對專業(yè)學(xué)習(xí)作用不大，還有學(xué)生高估自己的能力水平，認為自己是大學(xué)生面對頂崗實習(xí)的崗位覺得自己是“大材小用”了，工作報酬又達不到自己的要求等狹隘的思想認識。
�。ㄈ⿲W(xué)校教育管理存在不足
有的學(xué)校由于辦學(xué)理念和實習(xí)單位不足，很多時候在學(xué)生的頂崗實習(xí)中是“缺斤少兩”的。主要表現(xiàn)在實習(xí)時間縮短、實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)緊密性不強等，甚至還有學(xué)生沒有實習(xí)開具虛假實習(xí)證明。在學(xué)生頂崗實習(xí)的思想認識教育上缺乏力度，管理上缺乏約束和激勵制度或者缺乏執(zhí)行力。
�。ㄋ模⿲嵙�(xí)成績難以鑒定
實習(xí)模式難以統(tǒng)一，很多不是集中實習(xí)，學(xué)校在管理上難以對每一個學(xué)生實習(xí)地都指派實習(xí)指導(dǎo)教師，而有一些實習(xí)單位有沒有專門的人員來對學(xué)生進行跟蹤指導(dǎo)或者是有些單位在對待學(xué)生頂崗實習(xí)上又不夠重視，在學(xué)生實習(xí)成績的鑒定上只是應(yīng)付而已不能客觀公正的去對待。學(xué)校對學(xué)生頂崗實習(xí)成績鑒定只是根據(jù)學(xué)生最后所提交的實習(xí)總結(jié)報告進行鑒定，對實習(xí)過程很難了解。
三、做好頂崗實習(xí)的建議
（一）思想認識是根本
要做好頂崗實習(xí)工作，將其真正落實下去。思想認識是根本如果思想認識不到位那么頂崗實習(xí)這項工作就沒有辦法開展。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生四方主體都要認識到頂崗實習(xí)的重要性。首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來看，應(yīng)該有專門的分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)直接抓該項工作，要認識到高職高專類學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)主要就是在頂崗實習(xí)中提高，對于頂崗實習(xí)來說是每一個學(xué)生都必修的；其次，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員在學(xué)生的平常教學(xué)和管理中要對學(xué)生進行引導(dǎo)，不能因為可能頂崗實習(xí)會對自己工作帶來一定不便性就不頂崗實習(xí)。主要是有些學(xué)院沒有專門的頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，所以在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，要求專業(yè)課老師和輔導(dǎo)員去學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)去指導(dǎo)和管理學(xué)生，有些老師就覺得不方便就會有抵觸情緒。
�。ǘ┙�(jīng)費制度保障是關(guān)鍵
把頂崗實習(xí)工作做好，從激勵管理中來看，學(xué)校在頂崗實習(xí)經(jīng)費和頂崗實習(xí)管理制度上要保證。首先在專業(yè)指導(dǎo)教師和實訓(xùn)管理教師上要有經(jīng)費投入，要確保老師在外指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)費補貼充足投入，指導(dǎo)的有成果的教師還要有獎勵，形成經(jīng)費保障激勵制度；其次，在學(xué)生頂崗管理中要有制度來規(guī)范老師、學(xué)生、企業(yè)的各種行為，可以出臺一系列可操作的規(guī)定細則而不是方向性的框架規(guī)定。
�。ㄈ┢髽I(yè)管理要落實
在頂崗實習(xí)中，特別是分散的頂崗實習(xí)模式中要充分調(diào)動企業(yè)的管理指導(dǎo)積極性。避免出現(xiàn)企業(yè)只對自己想實習(xí)后留任的學(xué)生管理指導(dǎo)，表現(xiàn)不好的學(xué)生采用放任。所以要做到將企業(yè)管理落實，一方面和合作企業(yè)簽署一些文件來督促企業(yè)加強對學(xué)生的管理；另一方面，學(xué)校在選擇校企合作伙伴時，盡可能選擇一些社會責(zé)任感強的企業(yè)作為合作伙伴。
（四）實習(xí)任務(wù)要明確
為真正使得學(xué)生在頂崗實習(xí)中有收獲，學(xué)生在離校進行頂崗實習(xí)之前要明確學(xué)生本次實習(xí)的任務(wù)。所以每個專業(yè)要根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合實習(xí)企業(yè)情況等制定可行的實習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生帶著問題帶著任務(wù)去進行頂崗實習(xí)，這樣學(xué)生的積極性就高，實習(xí)的抵觸情緒將會減少，頂崗實習(xí)工作就容易開展效果也會提高。
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