關(guān)于《在線分析儀表》教學(xué)的思考論文
摘要：《在線分析儀表》是工業(yè)分析、自動化儀表相關(guān)專業(yè)的主干專業(yè)課，也是儀表維修工——在線儀表維修工職業(yè)技能鑒定的考核內(nèi)容。作者通過實(shí)踐，從分析教學(xué)對象，改革教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)及教學(xué)模式等方面對教學(xué)進(jìn)行了思考。
關(guān)鍵詞：在線分析儀表；能力培養(yǎng)；教學(xué)模式
引言
《在線分析儀表》是工業(yè)分析、自動化儀表相關(guān)專業(yè)的主干專業(yè)課，也是儀表維修工——在線儀表維修工職業(yè)技能鑒定的考核內(nèi)容。同時，高素質(zhì)的在線分析儀表操作和維修人員也要求了解各種儀器的基本結(jié)構(gòu)，掌握其原理，會使用各種儀器并會排除常見故障確保工藝生產(chǎn)正常運(yùn)行。近幾年在線分析儀器飛速發(fā)展，除了傳統(tǒng)的紅外熱導(dǎo)氣體分析器、在線工業(yè)色譜外，質(zhì)譜、核磁共振也均已進(jìn)入在線，廣泛應(yīng)用于石油、化工、冶金、食品、環(huán)境監(jiān)測等各領(lǐng)域。面對大量的較高的自動化程度在線分析儀表，不能光培養(yǎng)只會操作儀表的學(xué)生，正確規(guī)范的操作儀器的能力，分析問題及解決問題的能力的培養(yǎng)被提高一個新的高度。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，我覺得應(yīng)該從課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)考慮。
1、 弄清教學(xué)對象特點(diǎn)
《在線分析儀表》是闡述分析儀器與在線檢測儀表的有效結(jié)合，是指將分析儀器的檢測器或整機(jī)安裝在生產(chǎn)流程裝置現(xiàn)場能自動對原料、成品、半成品、中間產(chǎn)品的成分、組分進(jìn)行連續(xù)地測量、分析、指示的分析儀器的一門學(xué)科。課程主要面對的教學(xué)對象：環(huán)境分析（大高職），高材、工業(yè)分析（小高職），自動化儀表（大高職）專業(yè)的學(xué)生。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)過化學(xué)分析、電路等課程，對化學(xué)工藝及儀器分析有一定的理論知識；缺點(diǎn)：不太重視，且沒有投入必要的精力去學(xué)習(xí)，有些理論基礎(chǔ)不太扎實(shí)，學(xué)科有難度學(xué)生容易放棄。
2、精選教學(xué)內(nèi)容
由于在線分析儀表種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、技術(shù)性強(qiáng)、知識面廣、，融合了機(jī)械、電子、光學(xué)、微機(jī)與化學(xué)等學(xué)科的技術(shù)[1]。目前一些在線分析儀器的教材要么過多闡述深奧理論，要么內(nèi)容陳舊不能反映儀表應(yīng)用發(fā)展。選擇一本既著眼于工業(yè)現(xiàn)場常用的分析儀表，又介紹網(wǎng)絡(luò)化在線分析儀器、現(xiàn)場總線式在線分析儀表等在線分析儀表的前沿的教材很有必要。經(jīng)過比較，選擇江光靈主編，化學(xué)工業(yè)出版社《在線分析儀器》與于洋編著，電子工業(yè)出版社《在線分析儀器》兩本書作為教材及參考。兩本書各有優(yōu)點(diǎn)：前者較詳盡的介紹了廣泛應(yīng)用的常規(guī)分析儀表的原理、結(jié)構(gòu)、操作方法、常見故障維修及排除、儀器的維護(hù)保養(yǎng)及儀器的電路設(shè)計知識；后者則對傳統(tǒng)和現(xiàn)代分析儀器的發(fā)展應(yīng)用及前沿技術(shù)介紹全面。內(nèi)容多而課時有限，我們根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)對教材內(nèi)容精心取舍。以工業(yè)中的常用在線分析儀表（熱導(dǎo)式氣體分析儀、氧分析儀、紅外氣體分析儀、氣體檢測報警儀、工業(yè)電導(dǎo)儀、水分分析以及在線色譜儀）的原理、結(jié)構(gòu)、常見故障的維修及排除為重點(diǎn)內(nèi)容[2]，適當(dāng)補(bǔ)充在線分析儀器的最新發(fā)展前沿知識，與儀器分析的課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
3、注重實(shí)踐能力
高職院校的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求根據(jù)崗位群確定專業(yè)技能培訓(xùn)的要求。在線分析儀器的實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)工業(yè)分析操作和儀表維修的崗位需求加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。目的是學(xué)生能正確的操作在線分析儀器，能加深對儀表的原理、結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，學(xué)會分析儀表的常見故障。但由于一方面，在線分析儀器價格昂貴、產(chǎn)品更新?lián)Q代快，而學(xué)生在實(shí)驗室看到的在線分析比較陳舊和落后；另一方面，區(qū)別于實(shí)驗室儀器，在線儀器應(yīng)用環(huán)境往往比較劣，尤其是在石化、冶金工業(yè)中，在線分析面對的困難與問題很多[3]：高溫、高粉塵、高水份、負(fù)壓及結(jié)晶、腐蝕性等 惡劣氣體條件；預(yù)處理裝置的有效性差；過程、預(yù)處理及分析儀等環(huán)節(jié)導(dǎo)致的大滯后；防塵 、防濺、防腐等防護(hù)的高要求；較高的自動化程度與較少的`維護(hù)工作量等等。結(jié)果在線分析儀器呈現(xiàn)出投資大、開表率低的現(xiàn)象，很大程度上是由于使用部門技術(shù)水平低造成的。因此對儀器的維修人員提出了較高的能力要求，對使用者的技術(shù)要求更高。使用者不僅僅滿足簡單的操作、還必須有責(zé)任心和進(jìn)取心，要花大力氣研究一起的技術(shù)資料，熟悉一起性能，拓展設(shè)備的應(yīng)用功能。否則，只掌握簡單的操作程序，設(shè)備的使用率是難以發(fā)揮。掌握一些維修技巧、減短儀器維修時間，減少非計劃停機(jī)，迫切要求現(xiàn)代的儀表崗位人員加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
鑒于實(shí)驗室儀器陳舊，分析儀器的預(yù)開機(jī)時間過長，在不少高校采用虛擬的分析儀器實(shí)驗室。優(yōu)點(diǎn)：通過動畫動態(tài)的顯示流程，內(nèi)部的結(jié)構(gòu)；通過設(shè)置故障點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會分析儀表的常見故障；仿真操作使學(xué)生進(jìn)行正確的操作練習(xí)而沒有安全隱患，且不用擔(dān)心廢棄物的排放。缺點(diǎn)：仿真操作有別于真實(shí)實(shí)驗，不利于學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)。讓學(xué)生真正的學(xué)會分析問題，解決問題，而不是浪費(fèi)時間。
4、多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽，不利于學(xué)生思考及能力技能提高。應(yīng)該摒棄一言堂、滿堂灌的填鴨式的教學(xué)方式，采取講解與討論結(jié)合；理論與實(shí)踐結(jié)合；動腦與動手結(jié)合；結(jié)合生產(chǎn)生活事例深入淺出的進(jìn)行講解。使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿新鮮，保持旺盛的求知欲。
在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)、實(shí)物演示、實(shí)地教學(xué)等手段，讓學(xué)生身臨其境，使抽象、枯燥的理論變得直觀，形象。如紅外氣體分析儀器采用多媒體演示其檢測過程，實(shí)物演示熱導(dǎo)分析器的結(jié)構(gòu)，許多需反復(fù)講解的問題很容易就讓學(xué)生明白了。
多樣化的考核方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。成績構(gòu)成采用平實(shí)30%、實(shí)驗%、期末40%。平時成績除了考勤、作業(yè)外，給學(xué)生增加了隨堂練習(xí)檢查每節(jié)課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果，以考促學(xué)。
《在線分析儀器》是一門技術(shù)性強(qiáng)、知識面廣的重要的專業(yè)課程，要使學(xué)生既掌握分析儀器的結(jié)構(gòu)、檢測原理，又要能正確的操作儀器，分析排除常見故障，了解分析儀器的最新應(yīng)用和前沿科技，勝任分析和儀表維修崗位，是一個很難的課題。通過實(shí)踐，取得一定的效果，但由于教學(xué)對象的多樣，均要在規(guī)定時間完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，還有待進(jìn)一步的研究和探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱明凱。淺談在先分析儀器的發(fā)展趨勢[J] 。環(huán)保應(yīng)用和再現(xiàn)分析儀器 ，2008年5月
[2]江光靈。在線分析儀器[M]�；瘜W(xué)工業(yè)出版社，2006年
[3] 張全玉，張煒。在線分析儀表在有色冶煉過程中的應(yīng)用[J]。工業(yè)儀表與自動化裝置，2005年11月
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