體育新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的結(jié)合性研究論文
摘要:本文針對體育新課標(biāo)中7—12年級的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了研究，找出體育教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響因素，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使體育教學(xué)內(nèi)容更好的與學(xué)生的興趣相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:體育新課標(biāo);體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)生興趣
在知識經(jīng)濟(jì)時代，我國的教育事業(yè)已有了很大的發(fā)展，教育改革取得了令人矚目的成就，但教育的許多方面還是滯后的，已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則正是為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的要求而提出的。體育學(xué)科同其他學(xué)科同步，也制定了新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改進(jìn)，將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣放在中心位置。然而在實(shí)際體育教學(xué)當(dāng)中，要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，就要滿足學(xué)生的需要，就要選取對學(xué)生有益的、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。
1.體育新課標(biāo)中體育教學(xué)內(nèi)容的理論研究
1.1選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求
根據(jù)各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，以及體育與健康課程的基本理念，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；運(yùn)動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；簡單易行。為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對一些競技運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母�。同時也可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動項(xiàng)目。
1.2教學(xué)內(nèi)容的組合和配合
7年級以上可多采用單一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)，即一個單元一個教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于集中時間，使學(xué)生較全面地掌握運(yùn)動技能。每個單元的教學(xué)時數(shù)不宜太少，小單元多內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法一般不利于運(yùn)動技能的掌握和身體的發(fā)展，也不利于學(xué)習(xí)興趣的提高。高中階段的單元教學(xué)時數(shù)可更長一些。
1.3對原有教材教學(xué)內(nèi)容的改編和創(chuàng)造
在實(shí)際教學(xué)中，教師可把原有教材中的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受、喜愛的形式，克服有些教學(xué)內(nèi)容如田徑中的跑的枯燥性。
2.體育教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生體育興趣的影響因素
2.1教學(xué)內(nèi)容單調(diào)及低水平重復(fù)
由于教學(xué)條件所限和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在現(xiàn)在的體育教學(xué)中的確存在著教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、沒有趣味，在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其他學(xué)科形成比較明顯的反差，也和不斷提高技能的要求不相吻合，因此在客觀上顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加枯燥乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
2.2教學(xué)內(nèi)容缺乏選擇性、探究性和自主性
體育教學(xué)是一個教育的過程。它在“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪教”等方面都是有目的、有計(jì)劃的。由此學(xué)生就會自然地感到這種學(xué)習(xí)缺乏可選擇性、探究性和自主性。但是，計(jì)劃性并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全地失去了選擇性，在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)大前提下，也存在學(xué)生自選內(nèi)容的可能。
2.3體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)反映學(xué)生為主體不夠，體育教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難
體育教學(xué)應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展和需要作為構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。體育教學(xué)內(nèi)容偏多，在規(guī)定的.授課時數(shù)內(nèi)很難教完，使學(xué)生被迫中斷學(xué)習(xí)或不斷重復(fù)低級技能學(xué)習(xí)，或是教學(xué)內(nèi)容太難，達(dá)不到教師要求而產(chǎn)生懼怕心理，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去體育學(xué)習(xí)興趣。
2.4體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施者—教師的自身素質(zhì)
體育教師的喜好和特長、體育教師的年齡、動作技術(shù)難示范、體育教師的行為與言語及自身文化修為都對學(xué)生的體育興趣有很大的影響，會導(dǎo)致部分與教師有相同愛好的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，而部分與教師愛好不同的學(xué)生則不愿意學(xué)習(xí)，久之則會失去學(xué)習(xí)興趣。
3.對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)
3.1豐富體育教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生正當(dāng)需要
教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)識與愛好，引導(dǎo)學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的和意義，加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動的能力，并盡量滿足學(xué)生的各種正當(dāng)需要。當(dāng)學(xué)生在體育活動中各種社會需要得到了滿足后，就會激起對體育學(xué)習(xí)的興趣。
3.2提高教學(xué)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對于學(xué)生來說，最好的學(xué)習(xí)誘因就是豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容以及形式多樣的教學(xué)形式和方法。體育教師要注意提高教學(xué)藝術(shù)性，以新的知識激發(fā)學(xué)生的求知欲；教法要生動、變化，并組織游戲、競賽、分組合作等多種教學(xué)形式來營造輕松愉快、積極向上的課堂氛圍；鼓勵學(xué)生自編體育游戲和自制運(yùn)動器材等來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識和能力；適當(dāng)使用音樂伴奏、幻燈、投影、錄音、計(jì)算機(jī)多媒體等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有這樣，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動興趣才能得以提高。
3.3設(shè)置適宜目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和積極性，教師不僅要幫助學(xué)生明確總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如整個中學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)、某一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助他們設(shè)置和明確切實(shí)可行的具體目標(biāo)，真正把對學(xué)生的客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
3.4提供成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能
體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標(biāo)，為他們提供成功的機(jī)會，并使其不斷看到自己的進(jìn)步，從而使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都盡可能是成功而有效的。
3.5給予及時和適當(dāng)?shù)姆答伜酮剟�，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
學(xué)生在了解看到自己的進(jìn)步后，會產(chǎn)生能力感，從而提高學(xué)習(xí)熱情，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；看到自己的不足，會克服缺點(diǎn)，改變學(xué)習(xí)策略，爭取有所進(jìn)步。當(dāng)然前提是要在積極的反饋條件下，只有適時的積極反饋才是高質(zhì)量的反饋，才能起積極的作用；在體育教學(xué)中合理地應(yīng)用外部獎勵，就可以起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的作用。
3.6引導(dǎo)學(xué)生對體育成敗進(jìn)行正確的歸因，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和恒心
體育教師應(yīng)當(dāng)正確運(yùn)用歸因理論幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行積極歸因：經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把自己的失敗歸因于內(nèi)部控制的、不穩(wěn)定的因素，即努力不夠；盡量避免把失敗歸因于內(nèi)部控制的、穩(wěn)定的因素，即缺乏能力。對學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練，可以幫助他們對成敗作出恰當(dāng)?shù)姆治�，使其自信地接受失敗的考�?yàn)。
3.7創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的心理環(huán)境
為了有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，通過對學(xué)生提出力所能力的目標(biāo)，把鼓勵個人進(jìn)步、要求學(xué)生盡自己的最大努力、積極參與集體活動等思想貫穿到教學(xué)過程中，創(chuàng)造和諧、健康的體育活動環(huán)境，是學(xué)生專注于掌握目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
4.結(jié)論與建議
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體育課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，這些都是有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展。因此在新課標(biāo)下，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更多的考慮以學(xué)生為主體，體育教學(xué)內(nèi)容更加多樣，學(xué)生和教師選擇體育教學(xué)內(nèi)容的權(quán)限更寬，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，這樣體育教學(xué)內(nèi)容將真正成為學(xué)生喜歡的、對學(xué)生未來的娛樂生活和身體鍛煉真正有用的東西。
參考文獻(xiàn)：
[1] 毛振明.體育教學(xué)論[M].高等教育出版社，2005.7
[2] 毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].高等教育出版社，1999.6
[3] 季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社，2003.8
[4] 朱萬銀.體育與健康（7—12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，2002.7