《溶液的濃度》一節(jié)教學(xué)方法的探討教育論文
【摘要】同樣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不同的教師可采取不同的教學(xué)方法；即使同一節(jié)內(nèi)容，讓同一個(gè)人講，也根據(jù)具體情況，采取不同的教學(xué)方法。這就是平常所說的教學(xué)有法，但無(wú)定法。教師年年講課，但仍堅(jiān)持節(jié)節(jié)備課，就是這個(gè)道理。從各種教學(xué)方法中，選擇最優(yōu)化的教法，目的是讓學(xué)生最大程度的提高課堂學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)質(zhì)量。筆者在本學(xué)年的化學(xué)教學(xué)中，對(duì)《溶液的濃度》一節(jié)的講授，不拘泥一種教法，而是多種方法并用，取得了較好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】《溶液的濃度》 教學(xué)方法
眾所周知，同樣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不同的教師可采取不同的教學(xué)方法；即使同一節(jié)內(nèi)容，讓同一個(gè)人講，也根據(jù)具體情況，采取不同的教學(xué)方法。這就是平常所說的教學(xué)有法，但無(wú)定法。教師年年講課，但仍堅(jiān)持節(jié)節(jié)備課，就是這個(gè)道理。從各種教學(xué)方法中，選擇最優(yōu)化的教法，目的是讓學(xué)生最大程度的提高課堂學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)質(zhì)量。筆者在本學(xué)年的化學(xué)教學(xué)中，對(duì)《溶液的濃度》一節(jié)的講授，不拘泥一種教法，而是多種方法并用，取得了較好的教學(xué)效果。
1 啟發(fā)性教學(xué)與講述相結(jié)合
本節(jié)課第一個(gè)目標(biāo)就是簡(jiǎn)述溶液濃度的概念。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，本人選擇了啟發(fā)式教學(xué)與講述相結(jié)合的方法。啟而不發(fā)是脫離學(xué)生實(shí)際等原因造成的。為了保證教學(xué)效果，有啟則發(fā)，在教學(xué)過程中采用了提問、填空、設(shè)疑、舉例等方式。提問、填空是啟發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)回憶有關(guān)溶液的基本概念，當(dāng)概念掌握后，轉(zhuǎn)而提出疑問——溶液的濃度與醫(yī)學(xué)有何關(guān)系？吸引學(xué)生注意力，最后舉一些發(fā)生在學(xué)生生活、身邊的淺顯易接受的事例來說明——病人必須遵醫(yī)囑按劑量和用藥時(shí)間服藥；給患者大量輸液必須為等滲溶液等，這些都與溶液的濃度有關(guān)。讓學(xué)生明白醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)溶液濃度的必要性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的.積極性，順利的完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
2 創(chuàng)立情景直觀教學(xué)法
這節(jié)課的重點(diǎn)是敘述溶液濃度的種種表示方法。常規(guī)的教法就是按書本敘述定義、背公式、結(jié)合例題講解。這是屬于一言堂的注入式教學(xué)法，學(xué)生聽起來很枯橾，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，效率低。為了提高達(dá)標(biāo)度，本人改變了傳統(tǒng)教法，利用學(xué)生的好奇心理，補(bǔ)充了以下幾個(gè)簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)1：用稱量好的4克氫氧化鈉配成100毫升溶液。
實(shí)驗(yàn)2：用稱量好的0.9克氯化鈉配制成100毫升溶液。
實(shí)驗(yàn)3：用已量取的75毫升酒精配成100毫升溶液。 學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)極感興趣，此時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度處于最佳狀態(tài)。本人抓住這一時(shí)機(jī)與學(xué)生一起分析各種溶液中濃度、體積和溶質(zhì)之間的關(guān)系，并印發(fā)如下表格讓學(xué)生填寫，目的是檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)度并比較各種溶液濃度的表示方法。
這種借助演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在輕松愉快環(huán)境中接受知識(shí)，最大程度地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，使多數(shù)學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。
3 教師調(diào)控下的課堂訓(xùn)練
上述操作只是完成了記憶目標(biāo)。本節(jié)的應(yīng)用目標(biāo)是能運(yùn)用各種濃度的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行基本計(jì)算。它是本節(jié)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。
為了突破難點(diǎn)，必須通過演做適量習(xí)題，讓學(xué)生理解、消化、吸收所學(xué)知識(shí)。于是便選用了在教師調(diào)控下的課堂訓(xùn)練法。此方法的優(yōu)點(diǎn)是人人參與練和評(píng)。運(yùn)用這個(gè)方法，教師必須掌握以下內(nèi)容：一是精選有代表性的練習(xí)題；二是把握練習(xí)題的質(zhì)和量；三是依據(jù)學(xué)生心理選擇訓(xùn)練方式；四是注意點(diǎn)撥培養(yǎng)高、中、低三個(gè)程度的學(xué)生；五是鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)判。例如訓(xùn)練題目由易到難，有直接代公式計(jì)算的簡(jiǎn)單題（低程度學(xué)生訓(xùn)練）；有已知間接條件的爬坡題（中等程度學(xué)生適宜）；有綜合性強(qiáng)的試題（適合高程度學(xué)生）。
依據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)、不甘落后的心理，采用比賽式的訓(xùn)練方式，看誰(shuí)做得快而正確。鼓勵(lì)做題快的同學(xué)上講臺(tái)，寫出題解，供同學(xué)評(píng)議借鑒；最后集體參與評(píng)判正誤。對(duì)解題正確的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；對(duì)解題錯(cuò)誤的同學(xué)，要給予指出錯(cuò)誤之處，并對(duì)其參與精神給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)調(diào)做錯(cuò)題是學(xué)習(xí)過程中的正�，F(xiàn)象，教師不批評(píng)、不指責(zé)，用“失敗是成功之母”來鼓勵(lì)學(xué)生在下次中獲得成功。
本節(jié)課由于采取了多種教學(xué)方法，使教與學(xué)始終在緊張和諧的氣氛中進(jìn)行。特別是一些中、下等程度的學(xué)生也積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，取得了較好的達(dá)標(biāo)率。要真正掌握各種教學(xué)方法并靈活運(yùn)用，不是一朝一夕就能做到，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)和創(chuàng)新，以取得最佳、最理想的教學(xué)效果。