對高校公共體育課實(shí)行俱樂部制形式教學(xué)的探討論文
關(guān)鍵詞：高等教育 俱樂部制形式 體育教學(xué) 考核評價
摘要：在高校公共體育課教學(xué)中，采用體育俱樂部制模式進(jìn)行教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，符合學(xué)校體育改革堅(jiān)持“健康第一”的發(fā)展方向，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握、應(yīng)用體育基本知識，培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣和身心健康的提高。
1目前高校采用的主要的體育俱樂部制教學(xué)模式
體育俱樂部的教學(xué)模式是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極、愉快、自主參與體育鍛煉的新模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的區(qū)別。它注重體育能力的提高和主動參與體育意識的培養(yǎng)，注重學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系;注重現(xiàn)代體育與體育教育的關(guān)系，即強(qiáng)調(diào)體育教育應(yīng)樹立現(xiàn)代體育觀念。因此，體育俱樂部的教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它即將成為21世紀(jì)我國高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向。
1.1課內(nèi)外一體化模式
以主、副項(xiàng)為切人點(diǎn)，將課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課內(nèi)外教學(xué)管理融為一體。課外輔導(dǎo)采用“側(cè)重式”或是布置課外練習(xí)的方式進(jìn)行，它對體育課起到了互補(bǔ)和延伸的作用，使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的體育知識、技術(shù)技能得到消化，為學(xué)生充分展示自己的體育能力拓展了空間。對體育能力差的學(xué)生采取不同形式的教學(xué)方法，做到因人而異，最大限度地滿足全體學(xué)生的不同需求。
1.2多維目標(biāo)體育課堂模式
依據(jù)傳統(tǒng)運(yùn)動技術(shù)為中心的教學(xué)體系，根據(jù)現(xiàn)代體育理論把課堂教學(xué)分為理論知識、游戲、技術(shù)教學(xué)、能力培養(yǎng)、強(qiáng)化身體素質(zhì)5個部分。課堂教學(xué)采用“討論式”的教學(xué)方法，提出問題，鼓勵學(xué)生自愿、積極踴躍地回答，使學(xué)生輕松愉快地參加體育教學(xué)活動。
1.3體育合作模式
以學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用動態(tài)因素的互動促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，共同完成體育教學(xué)的目的。
1.4體育健康課程教學(xué)園區(qū)模式
以人為本，體現(xiàn)現(xiàn)代體育健康教育的特點(diǎn)，把社會化教育和人文精神教育的內(nèi)涵，以及個體化等教育的精髓融合在一起。
2俱樂部制教學(xué)模式在高校公共體育課中的`運(yùn)用
2.1課程方向
體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。使學(xué)生變被動為主動，積極地投人到學(xué)習(xí)鍛煉中去。
2.2課程目標(biāo)
形成健康的體育觀，掌握專項(xiàng)理論知識、技術(shù)、技能，提高學(xué)生對體育學(xué)科科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識水平;掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和技能;培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和實(shí)踐能力;全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2.3課程設(shè)置
(1)體育基礎(chǔ)課：一年級第1學(xué)期為體育基礎(chǔ)課，以院系、行政班級為單位統(tǒng)一安排體育課。
(2)專項(xiàng)運(yùn)動課：第2學(xué)期至第4學(xué)期專項(xiàng)運(yùn)動課實(shí)行體育俱樂部制，學(xué)生根據(jù)自身的情況和興趣任選自己喜愛的體育俱樂部進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)體育保健課：對部分身體異常、病、殘、弱等特殊群體學(xué)生，開設(shè)以指導(dǎo)康復(fù)、保健為主的適應(yīng)性體育課程。
(4)運(yùn)動訓(xùn)練課：對體育特長生及校運(yùn)動隊(duì)主力隊(duì)員，開設(shè)以各專項(xiàng)運(yùn)動訓(xùn)練為主的體育課程。
2.4課程結(jié)構(gòu)
(1)為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用，實(shí)行“開放式教學(xué)”，學(xué)生可自由選擇上課時間、自由選擇體育俱樂部、自由選擇教師。
(2)根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，體育俱樂部面向全體學(xué)生開設(shè)不同項(xiàng)目的初級班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需求。
(3)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，在運(yùn)動實(shí)踐中穿插講授相關(guān)理論知識，運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代化手段，擴(kuò)大學(xué)生的體育知識面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
2.5課程內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容以專項(xiàng)健身理論、鍛煉方法、運(yùn)動技能等相關(guān)知識為主，教學(xué)組織以集體授課為主，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)安排專業(yè)教師授課，突出專項(xiàng)教師的作用。體育課程將“健康第一”的指導(dǎo)思想作為教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合、科學(xué)性與可接受性相結(jié)合、民族性與世界性相結(jié)合。
(1)體育基礎(chǔ)課的主要教學(xué)內(nèi)容：高等學(xué)校體育、體育衛(wèi)生與保健、主要運(yùn)動項(xiàng)目介紹、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測評。
(2)技術(shù)理論的教學(xué)內(nèi)容：各項(xiàng)目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、理論、競賽規(guī)則和裁判法，以及基層單項(xiàng)比賽的指導(dǎo)方法和組織方法。
(3)俱樂部開設(shè)項(xiàng)目：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、貽拳道、形體健美操、體育舞蹈、游泳、田徑、武術(shù)。
(4)體育保健課的主要教學(xué)內(nèi)容：養(yǎng)生體育、運(yùn)動處方、醫(yī)療體育、機(jī)體康復(fù)方法等。
(5)體育訓(xùn)練課的主要教學(xué)內(nèi)容：各運(yùn)動隊(duì)教練員制定的專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃、任務(wù)，其主要目的是提高專項(xiàng)運(yùn)動成績，參加各類體育競賽。 2.6教學(xué)管理
授課方法上，應(yīng)改變過去的單一形式的教學(xué)。在授課過程中將重心轉(zhuǎn)移到重講解、示范與分析上，在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多的活動時間與空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)習(xí)方法上，促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用自主合作、探究學(xué)習(xí)等多種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果和社交能力，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控與評價，積極主動學(xué)習(xí)知識。
2.6.1俱樂部制的教學(xué)管理體系
(1)選課程序
一年級第1學(xué)期由學(xué)生所在院系按行政班集體上課，其余學(xué)期全部由學(xué)生自由選課。學(xué)生在校期間必須選擇2個以上的不同項(xiàng)目、不同層次的體育俱樂部學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。學(xué)生每學(xué)期根據(jù)公體部公布的學(xué)習(xí)與i)}}練項(xiàng)目、時間、地點(diǎn)，根據(jù)自身的興趣愛好選擇體育俱樂部，所選時間不得與其它課程發(fā)生沖突。第2學(xué)期至第8學(xué)期，學(xué)生可在校園網(wǎng)上選擇體育俱樂部學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
(2)課堂管理
教學(xué)管理的改革在內(nèi)容、方法、手段上，要真正做到為提高學(xué)生素質(zhì)、提升學(xué)生能力為宗旨，強(qiáng)化體育專業(yè)素質(zhì)能力的提高，從而創(chuàng)建和諧、高效、務(wù)實(shí)的體育課堂教學(xué)模式。學(xué)生可根據(jù)自身情況，自由選擇上課時間、自由選擇體育俱樂部、自由選擇教師。體育課合計(jì)6學(xué)分，學(xué)生在校4年必須修滿6個學(xué)期6個學(xué)分。原則上要求第1至第4學(xué)期修4個學(xué)分，第5至第8學(xué)期可機(jī)動任修2個學(xué)分，每學(xué)期只能修1個學(xué)分。學(xué)生若未取得每學(xué)期規(guī)定的體育類課程學(xué)分，則不具備評選三好學(xué)生、獲得獎學(xué)金的資格。學(xué)生只有獲得體育課程全部學(xué)分，畢業(yè)時才能視為體育合格，否則不能畢業(yè)。
2.6.2考核
采用多樣化的評價手段，實(shí)行定性與定量的方法對學(xué)生進(jìn)行評定。在層次教學(xué)方法中，課堂上教師應(yīng)針對不同學(xué)生的運(yùn)動水平、運(yùn)動能力進(jìn)行單元階段檢測。在教學(xué)檢測中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來引導(dǎo)學(xué)生，以發(fā)揮出每個人的最大潛能，做到以人為本，真正達(dá)到教學(xué)面對全體學(xué)生的目的。
3結(jié)論與建議
(1)教學(xué)改革實(shí)踐證明，實(shí)施俱樂部制體育課教學(xué)模式，是高校體育教學(xué)改革的一種大膽的嘗試和創(chuàng)新，符合學(xué)校體育改革發(fā)展的方向。
(2)俱樂部制體育課教學(xué)模式改變了學(xué)生在體育教學(xué)中的角色，學(xué)生體育鍛煉的主動性和自主性得到了充分的發(fā)揮，對促進(jìn)學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的提高有著積極的意義，使體育課的功能得到了強(qiáng)化。
(3)俱樂部制體育課教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的求知欲，拓寬了知識面，促進(jìn)了個性化發(fā)展和實(shí)踐體育能力的提高，養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。
體育俱樂部的教學(xué)模式是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極、愉快、自主參與體育鍛煉的新模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的區(qū)別。通過俱樂部模式的教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生在校期間的身體素質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生掌握了終身健身的方法與技能，達(dá)到終身受益的目的。
【對高校公共體育課實(shí)行俱樂部制形式教學(xué)的探討論文】相關(guān)文章：
高校公共體育課實(shí)施俱樂部制教學(xué)模式的現(xiàn)狀的論文01-24
淺論普通高校公共體育課的俱樂部制教學(xué)模式論文01-24
高校公共體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究論文11-08
高校體育俱樂部教學(xué)論文范文06-11
高校體育課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探討論文08-28
試析關(guān)于高校公共體育課創(chuàng)新教學(xué)的思考論文01-25
論高校公共體育課理論教學(xué)與學(xué)科建設(shè)論文01-15
試析高校公共體育課應(yīng)加強(qiáng)體育理論教學(xué)論文01-16
公共體育課程教學(xué)論文范本05-30