關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用論文
論文摘要：在教育信息化迅速發(fā)展的今天。怎樣提高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)績效已成為教育界關(guān)注的重要問題。本文從分析高校教師的特點(diǎn)入手．結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢與功能。討論了在培訓(xùn)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用策略和應(yīng)該注意的問題，期望為高校教育技術(shù)培訓(xùn)提供一種新思路。
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 高校教師 教育技術(shù)培訓(xùn) 應(yīng)用
在教育信息化迅速發(fā)展的今天，高校對校園網(wǎng)的投入力度不斷增大，教育信息化的硬件建設(shè)已經(jīng)基本形成規(guī)模。人們開始在信息技術(shù)環(huán)境下探索如何應(yīng)用技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)改革。對教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)能盡快提高高校教師的信息素養(yǎng)，使廣大高校教師迅速適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，更加主動(dòng)地投入到新時(shí)期的教育變革中去。當(dāng)前，各高校的教育技術(shù)培訓(xùn)都在自行探索，培訓(xùn)的方式各有不同，培訓(xùn)質(zhì)量與效果也參差不齊，并在培訓(xùn)的實(shí)踐中遇到了不少問題。筆者根據(jù)高校教師的特點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。對高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容和方式進(jìn)行了新的探索。
一、高校教師的特點(diǎn)
在教育技術(shù)層面上，高校教師普遍具有以下特點(diǎn)：
(一)年齡結(jié)構(gòu)和教育技術(shù)學(xué)習(xí)能力差異較大。高校教師在年齡結(jié)構(gòu)上存在著很大的差異．有的是具有幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，而有的則是剛剛從學(xué)校畢業(yè)參加工作的青年教師。從技術(shù)學(xué)習(xí)的角度分析，不同年齡階段的.教師，學(xué)習(xí)難度是不一樣的。年輕人較容易接受計(jì)算機(jī)技術(shù)，掌握也更快，而年齡較大的則在技術(shù)學(xué)習(xí)方面相對較慢，特別是有些老教師，由于思維定型，很難接受新技術(shù)的思維方式，學(xué)習(xí)起來更加困難。
(二)普遍重視科研和學(xué)歷進(jìn)修，對教育技術(shù)接觸不多。高校教師的工作包括學(xué)科教學(xué)和科學(xué)研究兩大部分。高學(xué)歷、高職稱始終是教師工作能力、工作業(yè)績、工作成就的象征．因此，教師們自我支配的時(shí)間多用于做科研、修學(xué)歷、評職稱，而接受培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會就很少。不知道如何將現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合到平時(shí)的教學(xué)中。
(三)教育技術(shù)能力基礎(chǔ)參差不齊�；谥R背景和任教學(xué)科的不同。高校教師應(yīng)該可以分為兩大類別：第一類是高等學(xué)校普通專業(yè)教師，即非教育技術(shù)專業(yè)出身．只具有很少的教育技術(shù)相關(guān)理論、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．幾乎沒有參加過教育技術(shù)類培訓(xùn)的教師。第二類是高等學(xué)校教育技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域教師，他們具有學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育技術(shù)基本理論知識，愿意從事教育軟件設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)等工作。
如前所述，由于高校教師自身情況的不同，對于教育技術(shù)的培訓(xùn)的需求也就存在很大的差異。要平衡這些差異，不僅需要靈活多樣的培訓(xùn)內(nèi)容和形式．而且需要在培訓(xùn)方式上有所創(chuàng)新。因此，我們有必要探索一種真正適合高校教師培訓(xùn)的有效方案。高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)化方式，不僅適合高校教師的工作特點(diǎn)，而且有利于適應(yīng)當(dāng)代信息資源的快速更新，充分有效利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源。筆者選擇了南京易學(xué)教育軟件有限公司開發(fā)的天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為示范。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點(diǎn)與優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是基于web的集學(xué)生管理、課程管理、在線交互、測試與考試等為一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，包含了管理、資源、交流、答疑、評價(jià)等方面的內(nèi)容。對于高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。
(一)強(qiáng)大的課程管理功能實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的模塊化，受訓(xùn)教師可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)教師可將培訓(xùn)的課程根據(jù)受訓(xùn)教師的需求進(jìn)行有機(jī)的設(shè)置，按照需求的不同設(shè)置不同的層次，每個(gè)層次具有獨(dú)立完整的教學(xué)內(nèi)容、交流平臺和評價(jià)體系等。受訓(xùn)教師則可以根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)層次的培訓(xùn)內(nèi)容，并與自己相同層次需求的教師交流學(xué)習(xí)．通過該層次的測試與考試等內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。
二)完整的用戶管理功能實(shí)現(xiàn)對指導(dǎo)教師、受訓(xùn)教師的網(wǎng)絡(luò)管理。就指導(dǎo)教師而言，該平臺的一門課程中設(shè)置一名課程負(fù)責(zé)人，課程負(fù)責(zé)人可以添加若干名課程的輔助教師共同擔(dān)任課程的教學(xué)工作。這樣一來，可以實(shí)現(xiàn)多名指導(dǎo)教師共同參與培訓(xùn)課程中不同的內(nèi)容的管理與支持，很大程度上提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。對于受訓(xùn)教師的管理．指導(dǎo)教師可根據(jù)受訓(xùn)教師按照學(xué)習(xí)層次的不同進(jìn)行分組，每一組受訓(xùn)教師的情況趨于相似，這樣指導(dǎo)教師可以根據(jù)受訓(xùn)教師的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。
(三)多樣的交流版塊為指導(dǎo)教師和受訓(xùn)教師搭建交互平臺。該平臺中開設(shè)了五種交流版塊，分別是：討論版塊，該版塊中的討論分為師生討論和生生討論兩種；Blog版塊，指導(dǎo)教師和受訓(xùn)教師均可以在發(fā)布自己的博客進(jìn)行學(xué)習(xí)心得和體會的展示與討論：聊天版塊，這是一種同步交流的版塊，實(shí)現(xiàn)師生、生生同步互動(dòng)：郵件版塊，參加課程學(xué)習(xí)的教師與學(xué)生在系統(tǒng)中都擁有一個(gè)平臺內(nèi)的郵箱，可以通過郵件的形式進(jìn)行互動(dòng)；答疑版塊，學(xué)生提出問題，指導(dǎo)教師進(jìn)行回復(fù)，可實(shí)現(xiàn)同步和異步答疑。
三、結(jié)語
在高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的工具，為受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)提供了很大的方便，大大地提高了培訓(xùn)成效。當(dāng)然，任何一種工具都不是萬能的．應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)具有諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也有其不足之處．比如對指導(dǎo)教師的要求較高，指導(dǎo)教師不僅在構(gòu)成上要求多元化。在素質(zhì)上也有很高的要求。指導(dǎo)教師不僅要了解相關(guān)領(lǐng)域的知識，還要具備良好的職業(yè)道德和溝通技巧，這對于很多培訓(xùn)而言是成功的保障，當(dāng)然也是很難滿足的條件。再者如對培訓(xùn)環(huán)境的要求較高，創(chuàng)建一個(gè)“無所不在”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對培訓(xùn)組織單位的要求比較高。當(dāng)某些條件受到限制的時(shí)候．培訓(xùn)的效果會受到很大的影響。這些問題需要在不斷的實(shí)踐中通過不斷地學(xué)習(xí)和探索加以改進(jìn)和克服。
【網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺繼續(xù)教育論文07-23
淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究論文01-21
網(wǎng)絡(luò)教育中開展應(yīng)用探索論文01-02
網(wǎng)絡(luò)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用論文01-04
教學(xué)中如何搭建情感體驗(yàn)的平臺教育論文01-01
教育網(wǎng)絡(luò)化在民辦高校教學(xué)中的應(yīng)用的論文01-24
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)課程改革研究論文09-13