高師鋼琴教學(xué)中視奏的訓(xùn)練及其方法論文
內(nèi)容摘要：視奏是鋼琴演奏的基本技能，良好的視奏能力會(huì)給鋼琴學(xué)習(xí)的各個(gè)方面以促進(jìn)作用。文章針對高師學(xué)生視奏能力普遍較差的現(xiàn)狀，結(jié)合鋼琴教學(xué)實(shí)踐，對視奏的訓(xùn)練方法及途徑進(jìn)行探討與分析。
關(guān) 鍵 詞：盲奏 塊狀方式 鋼琴教學(xué)
筆者通過多年對高師音樂學(xué)生的鋼琴教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，又沒有經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練，有些學(xué)生在讀新譜的時(shí)候，是看完音符再看鍵盤，看完右手再看左手，這樣一個(gè)個(gè)音符地把左右手硬“對”下來的，還有些甚至不知道什么是視奏。很多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴感到吃力，一學(xué)期下來彈不了幾首鋼琴曲，即興伴奏也不即興，其中一個(gè)主要原因是他們的視奏能力太差。
實(shí)際上視奏能力對于學(xué)習(xí)鋼琴來說非常重要。首先，視奏可以提高在鍵 盤上的盲奏能力。視奏時(shí)，眼睛要始終看著樂譜，盡量不看鍵盤，手在大腦支配下在琴鍵上摸索，感受鍵盤間的距離，培養(yǎng)手的把位感，保證順利地彈奏；其次，視奏可以加強(qiáng)對聽覺的訓(xùn)練。視奏中要以聽覺為主導(dǎo)，必須用心去聆聽才能判斷奏出的音正確與否，音色、力度、踏板等處理是否恰當(dāng)。只有耳的參與才能保證視奏的質(zhì)量，這是對聽力的一種考驗(yàn)，也是對聽力的一種訓(xùn)練。當(dāng)然最重要的是良好的視奏可以大大縮短練習(xí)的時(shí)間，為提高工作、學(xué)習(xí)效率打下基礎(chǔ)，以便學(xué)生瀏覽更多的音樂作品——使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的中外名曲，從而擴(kuò)展音樂視野，同時(shí)有利于學(xué)生即興伴奏能力的提高。在世界各國的鋼琴教育中，視奏都被視為重要的技巧之一，要求從習(xí)琴初就開始有系統(tǒng)地訓(xùn)練、指導(dǎo)。
目前國內(nèi)的鋼琴教學(xué)已經(jīng)意識到了培養(yǎng)視奏的'重要性，并著手開始研究，但停留在基礎(chǔ)理論研究的較多，真正與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教少。筆者根據(jù)自己學(xué)習(xí)和教學(xué)的體會(huì)，認(rèn)為要有效地提高視奏能力，需要加強(qiáng)四個(gè)方面。
一、加強(qiáng)學(xué)生的盲奏能力
視奏時(shí)要求就是盲奏，就是雙手不在眼睛的幫助下在鍵盤上找到正確的位置。從心理學(xué)角度來說，即要發(fā)展運(yùn)動(dòng)感覺和運(yùn)動(dòng)記憶，使之熟能生巧。久而久之，對各個(gè)音的鍵盤位置，各個(gè)音程手的跨度就會(huì)很熟練，一看到音符，手馬上就能找到鍵位。這當(dāng)然需要演奏者有正確的訓(xùn)練方法才能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)歸納如下：
第一，視奏時(shí)眼睛直視譜面，不準(zhǔn)看鍵盤，完全依靠手指來找尋音符的位置，即使彈錯(cuò)，仍不看鍵盤，應(yīng)用手感來糾正，以加強(qiáng)手指對鍵盤的熟悉程度，仿佛指尖長了眼睛一樣。
第二，可用布蒙上眼睛，或黑夜不開燈，練習(xí)如音階、琶音、和弦及已練熟的樂曲等。
二、加強(qiáng)提高學(xué)生的讀譜效率的訓(xùn)練
養(yǎng)成良好的視奏習(xí)慣和采用正確的視譜方法對于加強(qiáng)視譜能力很關(guān)鍵。養(yǎng)成良好的視奏習(xí)慣正如良好的生活習(xí)慣使人終生受益一樣，比如在視奏之前先分析樂譜、強(qiáng)調(diào)視奏時(shí)腦、眼、耳、手的積極配合；正確的視譜方法講究視譜時(shí)所視的內(nèi)容要全面，速度要快，可采用快速視譜法，建立優(yōu)良的基本指法和把位等。訓(xùn)練方法如下：
第一，在視奏之前先讀譜。這是獲得完美視奏的保障，也是將視奏彈好的前提。讀譜的第一環(huán)節(jié)是視覺，反映的正誤首先影響讀譜的效果。奧地利音樂家舒曼曾說過，他在彈奏一首新樂曲之前，堅(jiān)持從頭到尾把樂譜讀一遍，然后開始視奏。怎樣看呢？應(yīng)從頭至尾看，集中精力注意容易失誤的地方。如：調(diào)號、節(jié)奏出現(xiàn)變化的地方，音區(qū)出現(xiàn)變化的地方；旋律線上每個(gè)音的時(shí)值、觸鍵、力度的標(biāo)記等。這些是決定樂曲風(fēng)格和性質(zhì)的要素，也常常是彈奏時(shí)容易忽視的。臨時(shí)變音與還原記號、休止符也是失誤較多，容易被忽略的地方。隨著程度的逐漸提高，在第一遍看譜中，還可在腦中儲(chǔ)存更多的信息。如：樂句、樂段的大致布局，聲部之間的關(guān)系，和聲、織體、力度各方面的大致變化等等�？傊�，為減少以后的障礙，加快演奏速度，一定不要吝惜這幾分鐘，先看一遍再動(dòng)手。
第二，視奏必須在腦、眼、耳、手的積極配合下進(jìn)行。在視奏中，演奏者必須做到全神貫注，以精神百倍的狀態(tài)積極地調(diào)動(dòng)各個(gè)感官來配合手的動(dòng)作。尤其是眼睛和大腦要走在手的前邊，聲音出來的同時(shí)，耳朵聽辨質(zhì)量，一旦出現(xiàn)問題馬上反饋給大腦，大腦隨即指揮手指進(jìn)行調(diào)整。在這一過程中，有任何一方?jīng)]有進(jìn)入狀態(tài)都會(huì)影響視奏的速度。
第三，要養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。一方面要準(zhǔn)確地讀譜，演奏時(shí)全神貫注，眼睛看清譜面上的所有內(nèi)容（譜號、調(diào)號、拍號、音符、表情術(shù)語、速度術(shù)語等），再與聽覺相配合，把音符彈準(zhǔn)確。另一方面，把各種有規(guī)律的音符歸納起來，形成不同的視奏模式，以塊狀方式來讀取音樂信息。這是一種非常有效的速讀方法，對于有經(jīng)驗(yàn)的演奏者來說，這早已是經(jīng)過長期的訓(xùn)練而形成自然而然的演奏習(xí)慣。比如音階或半音階，演奏者只需看一下第一個(gè)和最后一個(gè)音就可以快速完整地視奏下來，而不需要看一個(gè)音彈一個(gè)音地視奏出來。掌握了這一方法，視奏者可以按不同的模式來提取音樂信息，以達(dá)到簡化樂譜的效果。學(xué)習(xí)這種方法需要知道四個(gè)概念：
1.音符的方向概念：五線譜上的平行、上行、下行，在鍵盤上就是同音反復(fù)，向高音區(qū)進(jìn)行和向低音區(qū)進(jìn)行。
2.音程概念：二度音程是相鄰的線與間，間與線上的音，三度音程是相鄰的線與線，間與間上的音，五度音程是間隔一個(gè)線，間隔一個(gè)間上的音。
3.形狀概念：這個(gè)概念最適用于和弦，三和弦、七和弦像一串山楂串，轉(zhuǎn)位后如同被人從中間吃掉一個(gè)。
4.音階和半音階概念：要訓(xùn)練學(xué)生對其形成一種條件反射，并建立優(yōu)良的基本指法和把位感。這樣，在視奏時(shí)就可以達(dá)到基本的流暢、完整，減少了識譜所花費(fèi)的時(shí)間，提高了演奏效率。
第四，手指觸鍵速度要比原速慢。速度太快一切都來不及準(zhǔn)備，眼睛、大腦走不到手指前面，時(shí)間拍點(diǎn)一過，節(jié)奏就亂了，手來不及到位就必然找錯(cuò)位置彈錯(cuò)音。這樣下去，節(jié)奏和音調(diào)都會(huì)被破壞得面目全非。速度何以適當(dāng)？讓大腦、眼睛走在手指前面，能以準(zhǔn)確的節(jié)拍不間斷、不停頓地按音符的節(jié)奏演奏下去的速度為適當(dāng)。在視奏中自始至終速度保持統(tǒng)一，不能隨意中斷演奏或重復(fù)彈奏同一樂句，也就是說要保持樂曲的完整性。(轉(zhuǎn)第37頁）(接第44頁）完整性實(shí)際上也是視奏訓(xùn)練中一個(gè)非常重要的因素。
三、加強(qiáng)學(xué)生對視奏進(jìn)行每日必練的持久程度
有些學(xué)生視奏能力差并不是沒有意識到視奏的重要性，而是不能堅(jiān)持不懈地練習(xí)。造成這一現(xiàn)象的客觀原因是，部分高校沒有開設(shè)視奏這門課程，視奏也不作為考試內(nèi)容，這樣日常教學(xué)也就會(huì)忽略這一環(huán)節(jié)，把注意力轉(zhuǎn)向需要考核的內(nèi)容上。這樣學(xué)生就無人指導(dǎo)、無人監(jiān)督，更沒有壓力去進(jìn)行視奏練習(xí)。而提高視奏能力的唯一途徑是堅(jiān)持不懈、多彈多練、積累經(jīng)驗(yàn)，要有滴水穿石的精神，把視奏作為每日必修之課，長此以往堅(jiān)持下去才能有效。訓(xùn)練方法如下：
第一，選擇適宜的視奏教材。如：趙宋光主編的《鋼琴視奏教材》（一）（二），每天堅(jiān)持用10到15分鐘來練習(xí)，積少成多，不能急于求成。同時(shí)還可以選擇一些單項(xiàng)的專門練習(xí)，如各種大跳音程或和弦的練習(xí)，進(jìn)一步提高手指位置的準(zhǔn)確性。
第二，視奏必須納入教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。如：慢班一人單手視奏或二人聯(lián)手視奏（一人彈一個(gè)聲部，再相互交換），中班獨(dú)立視奏，快班四手聯(lián)彈、重奏、合奏、伴奏等，培養(yǎng)他們的合作能力。
第三，在二、三、四年級學(xué)生的考試中將視奏列為必考內(nèi)容之一。
四、加強(qiáng)對所視奏樂曲所屬風(fēng)格語言范圍的熟悉程度
鋼琴發(fā)展三百年來，鋼琴文獻(xiàn)浩翰無邊，學(xué)生應(yīng)接觸不同風(fēng)格、不同時(shí)期、不同作曲家的作品。這些作品在寫作與演奏中具有不同的規(guī)律與特點(diǎn)，因此在視奏時(shí)也需選擇不同的途徑，接觸不同類型的作品。訓(xùn)練方法如下：
第一，可找些較淺于自己程度的樂曲，整本地從頭彈到尾。
第二，將自己所學(xué)樂曲的那本樂譜，從頭視奏到最后一首。
第三，等到一定程度時(shí)，有計(jì)劃地視奏全部巴赫《平均律曲集》與貝多芬奏鳴曲（晚期作品除外），以及其他小曲集。
第四，有意識地視奏自己不熟悉的風(fēng)格，由簡及繁，由淺入深。不要使自己僅僅停留在某一狹窄的風(fēng)格范圍之內(nèi)。
可以說，只有從平時(shí)就要多方面接觸各種樂曲，不論是古典派、浪漫派還是近代或現(xiàn)代，各類傾向或樣式的作品，都要拿來讀譜，安排做視奏的訓(xùn)練。
另外，在學(xué)習(xí)一首新作品時(shí)，老師與學(xué)生要一起來分析整首作品，給學(xué)生指出哪些地方有規(guī)律或竅門可循，通常相同的可以略去不看，主要看不同之處。這樣可能會(huì)使一條較長的作品馬上減少到幾行，從而增強(qiáng)了學(xué)生駕馭新作品的信心，從心理上減輕了對視奏的壓力，以便輕松完成視奏任務(wù)。
以上是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)的一些訓(xùn)練視奏的方法，以期引起同行的重視，在訓(xùn)練學(xué)生提高演奏技巧的同時(shí)，注重對學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)。學(xué)生一旦掌握了這種能力，不僅鋼琴的學(xué)習(xí)會(huì)取得理想的效果，對于聽覺的訓(xùn)練、練琴效率的提高、即興伴奏能力的加強(qiáng)都會(huì)有所促進(jìn)。
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