關(guān)于中英中小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)比較研究論文
論文關(guān)鍵詞：教師評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)
論文摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，英國(guó)政府針對(duì)教育改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而我國(guó)的新課程改革也迫切需要對(duì)現(xiàn)有的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行改革。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，從課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果三個(gè)方面對(duì)中英兩國(guó)中小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行比較研究，旨在為完善我國(guó)中小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提供一些借鑒。
當(dāng)前，深化基礎(chǔ)教育改革的核心是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、保證教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效的有效措施。我國(guó)最初在確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)主要是對(duì)教師運(yùn)用教學(xué)理論和原則提出具體要求，而英國(guó)主要是從教師個(gè)人特征和教學(xué)行為特征的角度來(lái)確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。
一、英國(guó)的教師課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)
英國(guó)政府非常重視通過(guò)觀察教師的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。為了給課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)的依據(jù)，英國(guó)政府于2001年就教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提出八個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的知識(shí)和理解、教師的教學(xué)與評(píng)價(jià)、教師的專(zhuān)業(yè)特征以及學(xué)生的進(jìn)步等指標(biāo)進(jìn)行全面考核。這八個(gè)方面分別是:
1.有效地計(jì)劃教學(xué),制定可理解的清晰目標(biāo)。1)開(kāi)始上課時(shí)清晰傳遞目標(biāo)；2)備好教學(xué)材料；3)課的組織良好；4)課結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧；5)教師在備課時(shí)顧及學(xué)生的各種特殊需要。
2.具備良好的學(xué)科知識(shí)和理解。1)教師具備授課所涵蓋的全面的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；2)使用的教材與課程相適應(yīng)；3)傳授的知識(shí)對(duì)學(xué)生適切并讓他們產(chǎn)生興趣。
3.使用的教學(xué)方法能夠促使所有學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。1)課程內(nèi)容與先前的教或?qū)W相聯(lián)系；2)利用學(xué)生已有的概念和經(jīng)驗(yàn)；3)使用各種各樣的活動(dòng)和提問(wèn)方法；4)講授和解釋明確而具體；5)使所有學(xué)生參與教學(xué),注意傾聽(tīng)他們,作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；6)鼓勵(lì)高標(biāo)準(zhǔn)的嘗試、精確性和呈現(xiàn)；7)應(yīng)用適宜的對(duì)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待的方法。
4.有效組織學(xué)生,維持高行為水準(zhǔn)。1)對(duì)學(xué)生的好的嘗試和成績(jī)經(jīng)常進(jìn)行表?yè)P(yáng)；2)對(duì)課堂不當(dāng)行為作出及時(shí)反應(yīng)；3)公平對(duì)待所有男女生和能力不同的學(xué)生。
5.全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)。1)在課上通過(guò)提問(wèn)對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)；2)察覺(jué)學(xué)生的錯(cuò)誤和誤解,借此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；3)經(jīng)常和準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.學(xué)生取得豐富的學(xué)習(xí)成果。1)學(xué)生在課上充分投入學(xué)習(xí),取得進(jìn)步；2)學(xué)生在課上理解對(duì)他們的學(xué)業(yè)要求；3)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)結(jié)果與課前制定的目標(biāo)相一致；4)師生雙方教與學(xué)的節(jié)奏較快。
7.有效地利用時(shí)間和資源。1)充分地利用課堂教學(xué)時(shí)間,在所有教學(xué)時(shí)間里維持學(xué)習(xí)；2)維持較快的授課節(jié)奏；3)較好地利用各種教學(xué)支持,如學(xué)習(xí)助手和年紀(jì)稍大的學(xué)生；4)利用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源,如信息與通訊技術(shù)(ICT)等。
8.有效利用家庭作業(yè)來(lái)強(qiáng)化和擴(kuò)充學(xué)習(xí)。1)必要時(shí)布置家庭作業(yè)；2)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,與正在進(jìn)行的作業(yè)相關(guān)；3)后續(xù)先前布置的家庭作業(yè)。
評(píng)價(jià)人員根據(jù)上述8個(gè)維度對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),但是并不是一定每節(jié)課上都會(huì)涉及所有標(biāo)準(zhǔn),但應(yīng)涉及多數(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)均分為優(yōu)秀、良好、合格和需要改進(jìn)4個(gè)等級(jí)。由上表可知英國(guó)非常重視對(duì)教師有效課堂管理的評(píng)價(jià)，更為細(xì)化的三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括有效組織學(xué)生；充分地利用課堂教學(xué)時(shí)間，在所有教學(xué)時(shí)間里維持學(xué)習(xí)；較好地利用各種教學(xué)支持、信息與技術(shù)等。
二、中國(guó)的教師課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)
我國(guó)學(xué)者張玉田等認(rèn)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括以下內(nèi)容：1.教學(xué)目的切合實(shí)際：教學(xué)符合并能完成大綱規(guī)定；教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)目標(biāo)具體且能達(dá)到；2.學(xué)生積極參與教學(xué)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；教會(huì)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)；3.重視學(xué)生能力培養(yǎng)：善于激發(fā)學(xué)生積極思考；重視基本技能的訓(xùn)練；重視學(xué)生性格的發(fā)展;4.重點(diǎn)突出，難點(diǎn)準(zhǔn)確：教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出；概括難點(diǎn)準(zhǔn)確；能找準(zhǔn)關(guān)鍵;5.教學(xué)方法生動(dòng)有效：重視啟發(fā)，勇于創(chuàng)新；教學(xué)氣氛生動(dòng)活躍；能精講精煉；6.注重概念原理教學(xué)：概念講授正確；原理教學(xué)清晰；舉例典型恰當(dāng)；7.注重系統(tǒng)知識(shí)傳授：知識(shí)聯(lián)系整體性強(qiáng)；教學(xué)環(huán)節(jié)連貫性強(qiáng)；教學(xué)時(shí)間分配合理;8.語(yǔ)言表達(dá)流暢簡(jiǎn)潔：教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練明確;表達(dá)流暢；有節(jié)奏感；板書(shū)簡(jiǎn)要、工整、脈絡(luò)清楚。
我國(guó)學(xué)者金娣、王剛認(rèn)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：教學(xué)目的明確，要求具體適度；教學(xué)內(nèi)容正確，密度容量恰當(dāng)，有機(jī)結(jié)合政治思想和品德教育；教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏適度，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；教學(xué)方法符合內(nèi)容需要、學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，因材施教，面向全體，啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)生注意力集中，思維活躍，活動(dòng)面廣，正確率高；教學(xué)條理清楚，調(diào)控應(yīng)變能力強(qiáng)；教態(tài)親切自然；語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，講普通話；演示操作熟練、正確，板書(shū)清楚、規(guī)范，設(shè)計(jì)合理；按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，雙基落實(shí)，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。 新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提出的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括教師教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力4個(gè)方面。綜合以上國(guó)內(nèi)學(xué)者提出的觀點(diǎn)，我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法和教學(xué)效果五個(gè)方面。結(jié)合上述英國(guó)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，本研究主要從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果三個(gè)方面對(duì)兩國(guó)進(jìn)行比較。
通過(guò)對(duì)中國(guó)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的收集和提煉，發(fā)現(xiàn)中國(guó)對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：“觀點(diǎn)正確”、“難度適中”、“容量恰當(dāng)”、“與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展緊密聯(lián)系”、“創(chuàng)造性地使用教材”及“滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要等”。對(duì)教師課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)主要包括“講授清楚、富有邏輯性”、“駕馭課堂，紀(jì)律良好”、“科學(xué)掌握課堂教學(xué)時(shí)間”、“知識(shí)上的'銜接”及“師生雙方教與學(xué)的節(jié)奏較快等”。而對(duì)教師課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要是從以下幾個(gè)方面，即“按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)”、“有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)”、“培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣”、“學(xué)生思維活躍”、“學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性高”、“使不同類(lèi)型的學(xué)生都得到發(fā)展等”。
三、中、英中小學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)的對(duì)比及啟示
在對(duì)中英兩國(guó)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果三個(gè)方面對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)比，得出的結(jié)果如下。
1、課堂教學(xué)內(nèi)容
從兩國(guó)的課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)看，英國(guó)與中國(guó)很相似，首先兩國(guó)都是以課堂教學(xué)中教師的教學(xué)行為為依托來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，其次是兩國(guó)都非常重視教學(xué)觀點(diǎn)正確，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的重要性，重視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握，最后是與現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展相聯(lián)系。區(qū)別在于英國(guó)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生挑戰(zhàn)性的培養(yǎng)，而這是中國(guó)的課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所欠缺的。
2、課堂教學(xué)過(guò)程
在課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)方面，兩國(guó)都注重充分利用課堂教學(xué)時(shí)間、鼓勵(lì)學(xué)生全神投入，學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，因材施教和有效的課堂管理等。此外，英國(guó)還注重保持較快的授課節(jié)奏、培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力、能夠較好地利用教學(xué)支持以及師生之間的互動(dòng)，中國(guó)雖然在有的方面有所發(fā)展，但還有待于進(jìn)一步提高。
3、課堂教學(xué)效果
在課堂效果方面，英國(guó)不僅關(guān)注達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，更關(guān)注教學(xué)能否促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，后兩個(gè)方面正是我國(guó)應(yīng)該學(xué)習(xí)的。其次，學(xué)生在課上思維的活躍與課堂氣氛活躍也作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的指標(biāo)。另外，學(xué)生在課上對(duì)學(xué)習(xí)的投入也成為英國(guó)對(duì)教師課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。而中國(guó)的學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性高、做題的正確率高和學(xué)生能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)是英國(guó)所沒(méi)有的。
總的來(lái)說(shuō)，中英兩國(guó)中小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)都比較重視教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定、對(duì)所教內(nèi)容的理解、對(duì)教學(xué)的組織以及對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用。此外英國(guó)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師的要求應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)差異，強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步來(lái)對(duì)教師做出評(píng)價(jià)，而且十分注重教師要促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展，重視教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，都為我國(guó)建立科學(xué)的課堂教師評(píng)價(jià)指標(biāo)提供了借鑒。
參考文獻(xiàn)：
[1]金娣，王剛.教育評(píng)價(jià)與測(cè)量[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002:332.
[2]許明.英國(guó)中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)制度和特點(diǎn)[J].外國(guó)教育研究,2002(12):47-48.
[3]張玉田.學(xué)校教育評(píng)價(jià)[M].北京：中央民族學(xué)院出版社，1987：146.
【中英中小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)比較研究論文】相關(guān)文章：
高等學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究論文01-24
關(guān)于圖書(shū)館績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)研究論文12-01
籃球教學(xué)能力分層評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究論文08-28
中小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建教育論文07-05
對(duì)于基礎(chǔ)Web服務(wù)信息評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究的論文04-14
醫(yī)院績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究論文（精選7篇）05-14
評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取有關(guān)論文06-28