加強學(xué)法指導(dǎo),提高財經(jīng)專業(yè)課堂教學(xué)效益論文
中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)專業(yè)由于其專業(yè)性強，課程抽象、枯燥，所以對很多學(xué)生來說，普遍感到不好學(xué)、學(xué)不會、學(xué)不好。這樣就給我們財經(jīng)專業(yè)教師提出了一個難題：如何利用中職三年的時間讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會財經(jīng)專業(yè)課？古人云：“授人以魚，供一餐之需；教人以漁，則終生受用�！蔽艺J為除要注重課堂教法改革外，很重要的一點就是注重“學(xué)法指導(dǎo)”。
那么，如何加強學(xué)法指導(dǎo)，教師要做好哪些方面的工作呢？我認為首要的一點就是：教育學(xué)生認清財經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)堅強的意志。改革開放以來，我國經(jīng)濟可以說是飛速發(fā)展，令世界為之矚目。經(jīng)濟的發(fā)展促進了會計職業(yè)的發(fā)展，同時又呼喚著高素質(zhì)的會計人才。學(xué)好中職財經(jīng)專業(yè)課程，不僅對未來的擇業(yè)起著極其重要的作用，而且對將來個人的發(fā)展前途也會奠定堅實的基礎(chǔ)。鑒于此，我想財經(jīng)專業(yè)教師應(yīng)在以下方面對學(xué)生予以指導(dǎo)：
一、鞭策引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。教師上課的時候要親切、生動、和諧、自然，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。為了從各方面調(diào)動學(xué)生的積極性，我們在課堂上可以充分利用學(xué)具如實物（憑證、賬簿）、多媒體等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛。同時教師要通過透徹明了的講解，使抽象、枯燥的內(nèi)容變得形象、生動、具體，不斷激發(fā)起學(xué)生的'求知欲，使他們想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，讓知識的甘露不斷地滋潤著學(xué)生的心田，從而達到良好的教學(xué)效果。
二、激勵學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的自信心
學(xué)習(xí)除了培養(yǎng)興趣以外，很大程度上還要依靠堅強的意志。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏這一點，所以導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的自制力非常薄弱，學(xué)習(xí)也覺得越來越吃力，他們需要教師時時的激勵、鼓勵。教師可以多方面搜集一些偉人的故事來激勵、鞭策他們，對他們進行意志方面的教育，讓他們逐漸認識到，要想學(xué)好知識，離不開鍥而不舍的精神和堅韌不拔的意志，要自覺刻苦、百折不撓，要動口動腦動手，不恥下問，不斷磨煉自己。當然，老師也不能只講大道理，只講大道理會讓學(xué)生感覺抽象、枯燥，使人不易接受。老師在激勵學(xué)生時還要因人而異，把握住學(xué)生在性格、氣質(zhì)上的差異，肯定他們的進步，從而鼓勵他們在知識的海洋中揚帆遠航。
三、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握正確的方法，不斷地提高自學(xué)能力
要想辦好一件事情、解決好一個問題，關(guān)鍵是要講究方式方法。
學(xué)習(xí)也要講究方式方法，教師要研究科學(xué)有效的方式方法并對學(xué)生進行指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、搞好課前預(yù)習(xí)是保證學(xué)習(xí)效率的可靠鏈條�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢�！毕到y(tǒng)的預(yù)習(xí)結(jié)合系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是實現(xiàn)新舊知識勾連的有效途徑。老師要指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，對預(yù)習(xí)好的同學(xué)給予獎勵、鼓勵，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以將要傳授的內(nèi)容細化、分解為一個個具體的問題，讓學(xué)生一一預(yù)習(xí)解決這些問題。比如，在講授《會計憑證》這一章時，在學(xué)習(xí)完“原始憑證”這一部分后，教師可以針對下一部分內(nèi)容“記賬憑證”給出以下問題：1、記賬憑證的分類；2、記賬憑證的內(nèi)容；3、記賬憑證如何填制（可以分發(fā)一張憑證讓他們預(yù)先練習(xí)）；4、記賬憑證如何審核。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步解決了上述問題，對記賬憑證的內(nèi)容在頭腦中便構(gòu)筑了一個知識的框架。教師可以指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，對做得好的同學(xué)給予及時的表揚和激勵，做得差的則予以批評教育，逐漸做到讓每一個同學(xué)都能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而提高課堂教學(xué)效果。 2、指導(dǎo)學(xué)生聽好課是提高效率的關(guān)鍵所在。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)集中精力上好課、聽好課，聽課是由感知到認知的過渡，是學(xué)生獲取知識的重要途徑。高效率的聽課，學(xué)生應(yīng)做到三條：一要注意力高度集中，不做與聽課無關(guān)的事情；二要情緒高昂，氣氛和諧；三要懷有很強的求知欲。在課堂講解過程中，教師可以不斷提示學(xué)生預(yù)習(xí)過的知識信息，刺激學(xué)生對這些信息的熟練程度，糾正他們對知識的理解偏差，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生的思維要與老師的思維始終保持一致，對老師提出的問題學(xué)生應(yīng)積極思考、踴躍回答，教師點、撥、導(dǎo)、引，學(xué)生則心有靈犀，使得課堂教學(xué)師生目標明確、步調(diào)一致、配合默契、氣氛和諧，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得容易，這樣的課堂教學(xué)必然會有好的效果。
3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生在課堂上知識掌握得再好，也不能保證自己不遺忘，而復(fù)習(xí)是學(xué)生同遺忘做斗爭的主要方式，也是把所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化的過程。復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)教師授課的條文，而是要在教師講授的基礎(chǔ)上進行有效的歸納和總結(jié)。通過復(fù)習(xí)學(xué)生應(yīng)做到：將所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，把握每一節(jié)課的重點、難點，知道自己學(xué)會了哪些、還有哪些是需要進一步深化學(xué)習(xí)的等等。教師應(yīng)對學(xué)生復(fù)習(xí)的效果利用小測驗、提問等多種形式進行有效的檢測，督促學(xué)生養(yǎng)成認真復(fù)習(xí)的自覺性，促進課堂教學(xué)效果的提高。
4、指導(dǎo)學(xué)生自覺、自主地完成作業(yè)。適量、適當?shù)淖鳂I(yè)是幫助學(xué)生理解、消化、鞏固所學(xué)知識的必要一環(huán)。財經(jīng)專業(yè)教師可以利用書面作業(yè)的形式，也可以用實物（如憑證、賬簿等）形式結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，并督促學(xué)生自覺、自主地完成。教師要對學(xué)生作業(yè)進行認真批改，要有相應(yīng)的評語，做得好的予以贊揚、激勵，并在課堂上進行表揚，給其他同學(xué)示范；做得不好的給予及時批評指正，促使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，課堂教學(xué)效益的提高，既依賴于教師對課堂的精心設(shè)計、對知識的精心傳授，也依賴于學(xué)生積極地參與課堂。教師只有認真地研究、對待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際對其進行有效的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸地得到提高，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，增強他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效益。
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