精心設(shè)計(jì)課堂板書努力提高教學(xué)質(zhì)量教育論文
摘要：教師精心設(shè)計(jì)課堂板書，是教學(xué)工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是必不可少的重要手段。板書在課堂教學(xué)中仍然起著不可代替的作用。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)板書工作，有利于教師搞好教學(xué)，不斷提高授課質(zhì)量；有利于學(xué)生牢固掌握教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就課堂板書的作用、構(gòu)件、類型和要求談?wù)勔恍┠w淺的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：課堂板書；作用；構(gòu)件；類型；要求
教師在講臺(tái)上講課，在黑板上寫字，是必不可少的。目前，盡管其他一些現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)已得到了廣泛應(yīng)用，但是，板書在課堂教學(xué)中仍然起著不可代替的作用。教師精心設(shè)計(jì)課堂板書，是教學(xué)工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。為把教學(xué)工作做得更好，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)板書。
一、課堂板書的作用
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精心設(shè)計(jì)的板書，能夠把教師所講內(nèi)容的綱目清楚地陳列出來，直觀形象地展示教材的精華�？梢约せ顚W(xué)生聽覺、視覺，促進(jìn)信息交流。學(xué)生可以把教師在授課中運(yùn)用板書歸納總結(jié)出來的要點(diǎn)看得清楚，聽得明白，記得準(zhǔn)確。這樣，學(xué)生邊聽邊記，眼、耳、手、腦多種感官同時(shí)調(diào)動(dòng)，互相協(xié)調(diào)，既可綱舉目張、舉一反三，還可增進(jìn)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，加深記憶。如果板書不講究，亂寫亂擦，模糊不清。學(xué)生看起來不順眼，自然無法看清楚教師授課的要點(diǎn)。
（二）激發(fā)興趣提高效率
精心設(shè)計(jì)的板書，是符號(hào)、圖畫、線條和文字等在黑板上的有機(jī)組合，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力、注意力，甚至產(chǎn)生美感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過板書，學(xué)生可以直觀形象地認(rèn)知教師在黑板上陳列的內(nèi)容綱目，甚至可以依樣畫葫蘆，學(xué)會(huì)教師傳授的方法、技能與技巧。教學(xué)效率自然得到提高。通知的適用范圍廣，使用頻率高�，F(xiàn)以通知的板書設(shè)計(jì)為例，論證板書設(shè)計(jì)的作用。中職一年級(jí)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容復(fù)雜的通知的寫作較難掌握。但對(duì)于一般事務(wù)性的通知，必須學(xué)會(huì)。結(jié)合課文內(nèi)容及例子，為學(xué)生提供這樣的板書，讓他們依葫蘆畫瓢，只要認(rèn)真聽課的'學(xué)生，都可完成寫作通知的作業(yè)，因?yàn)檫@樣的板書，是學(xué)以致用的橋梁。
（三）體現(xiàn)思路揭示重點(diǎn)
板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的有效手段。好的板書，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯層次和教學(xué)經(jīng)歷的程序，具有吸引指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生利用板書，可優(yōu)化理解教學(xué)內(nèi)容，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，可達(dá)到教材思路、教師思路、學(xué)生思路的三邊共振。尤為基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢的學(xué)生，跟不上教學(xué)進(jìn)程，聽不懂相關(guān)用語之時(shí)可起幫助作用。例如：在講授《藥》時(shí)，板書設(shè)計(jì)如下：
作為小說閱讀欣賞課，把幾十頁課文內(nèi)容高度概括，簡(jiǎn)明扼要地板書，全文的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容清清楚楚，學(xué)生一覽無余，容易把握，對(duì)主題思想，人物形象分析等，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生容易理解，并留下深刻印象。
二、課堂板書的構(gòu)件
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目前，大多數(shù)的課堂教學(xué)用筆還是石膏粉筆。粉筆短小、易斷，應(yīng)盡量抓住根部，書寫才寫自然流暢。同時(shí)，教師可以使用不同顏色的粉筆，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在視覺上感到生動(dòng)活潑，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
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首先應(yīng)正確書寫，包括不寫錯(cuò)別字，不用不規(guī)范字。其次要大小適宜，字太大會(huì)影響黑板的利用率，字太小看不清，字體大小應(yīng)以教室后排學(xué)生能看清為標(biāo)準(zhǔn)。再者要書寫工整，以楷書為好，個(gè)別行書還可，如若潦草模糊，導(dǎo)致學(xué)生看不懂。最后是均勻平行，結(jié)構(gòu)明了，字體均勻，行距平行。為做到寫字清晰，教師在加強(qiáng)教學(xué)基本功練習(xí)的同時(shí)，要開展多種形式的教學(xué)觀摩活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，掌握課堂板書中的書寫技巧。
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板書常用的形式有：1、文字，包括漢字、外文、阿拉伯?dāng)?shù)字等；2、符號(hào)，包括各學(xué)科專用符號(hào)及平時(shí)常用符號(hào)，如實(shí)線——、虛線……、箭頭→、大小于號(hào)＞＜、三角△、圓圈○、方框□等；3、圖畫；4、表格。
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黑板板面有限，板書布局應(yīng)力求緊湊、完整、大方。
1、中心板。中心為主板，不隨便擦，兩側(cè)留少許，供輔助用，可隨寫隨擦。
2、兩分板。整個(gè)黑板一分為二，左為主板，右為副板。
3、三分板。左為主板，列大提綱，課內(nèi)不擦；中為副板，寫相應(yīng)的小標(biāo)題，講究一大點(diǎn)小結(jié)后擦去再講第二大點(diǎn)；右為機(jī)動(dòng)，供繪圖或補(bǔ)充說明，可隨講隨擦。
4、四分板或五分板。將講課大提綱橫向列一、二、三、四標(biāo)號(hào)，再依大提綱縱向向下寫小標(biāo)題或相關(guān)要點(diǎn)，力求簡(jiǎn)潔，一課一板，基本不擦。還有，板書可作虛實(shí)結(jié)合安排�！皩�(shí)”是把教材內(nèi)容如實(shí)準(zhǔn)確板書，一目了然�！疤摗笔窃诎鍟鴷r(shí)有意留有空缺，讓學(xué)生理解后補(bǔ)充完整。
三、課堂板書的類型
在認(rèn)真鉆研教材，吃透教材精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)遵循為內(nèi)容服務(wù)的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)板書類型，因文制宜，因課制宜，因人制宜。
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通過文字、圖畫、表格、符號(hào)等的綜合運(yùn)用，各類板書形式的隨機(jī)摘取，全面系統(tǒng)地傳遞教學(xué)信息。適用于內(nèi)容豐富、綜合性強(qiáng)的課堂教學(xué)。
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根據(jù)教材提供的線索，配以箭頭、線段和簡(jiǎn)練文字，表現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，或?qū)舆M(jìn)、或因果等變化順序。此法有如項(xiàng)鏈，一個(gè)個(gè)材料如一顆顆珠子，始終有一根線索牽連住。
（三）詞語式板書
通過最能體現(xiàn)課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞組合，表示事物結(jié)構(gòu)的順序過程。如議論文的“首先”、“其次”、“再次”、“最后”，記敘一天的“早上”、“中午”、“下午”，說明位置時(shí)用的“上面”、“下面”、“中間”等。
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預(yù)先設(shè)計(jì)好表格，將分散于課文內(nèi)外的需要進(jìn)行異同比較的相關(guān)知識(shí)，講課時(shí)填入表格內(nèi)，便于歸類總結(jié)。
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按照教學(xué)內(nèi)容和教師的講解程序，以綱目形式展示數(shù)學(xué)要點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出。板書內(nèi)容有如大樹主干，整體一目了然。此法能揭示出知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和條理性，使教學(xué)內(nèi)容脈胳清晰，為教師最常用。
四、課堂板書的要求
由于教師面對(duì)的專業(yè)、學(xué)科、教材、課型、班級(jí)學(xué)生的諸多不同，課堂板書設(shè)計(jì)的要求也是有所不同的。因此，教師要從實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的方式設(shè)計(jì)課堂板書。為達(dá)到書之有度、書之有效的目標(biāo)，教師應(yīng)按照下列幾點(diǎn)要求精心設(shè)計(jì)板書：
�。ㄒ唬┮怀鲋攸c(diǎn)，切忌面面俱到
突出重點(diǎn)是課堂板書應(yīng)遵循的原則。突出重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容中起著畫龍點(diǎn)睛的作用[1]。這要求教師在授課之前要認(rèn)真精讀教材，理清教材的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定課堂板書內(nèi)容與板書步驟，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。教師如果未能準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)板書內(nèi)容未作精心安排，課堂板書就會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)不突出的現(xiàn)象，效果就會(huì)大打折扣。因此，教師必須針對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)板書，力求達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生了解全文、抓住要領(lǐng)的目的。學(xué)生有了理解、回憶的線索，可增強(qiáng)思維的積極性、持久性。
�。ǘ┮�(jiǎn)練概括，切忌繁雜啰嗦
板書的內(nèi)容要力求簡(jiǎn)練、概括，既要展現(xiàn)出每課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的重要原理、概念、公式、法則、結(jié)論等，又要避免繁雜啰嗦[2]。通過簡(jiǎn)要、概括的課堂板書，使學(xué)生明確應(yīng)牢固掌握的重要內(nèi)容。這需要教師在授課之前精心準(zhǔn)備。教師要在認(rèn)真鉆研教材、編寫教案的同時(shí)，動(dòng)腦筋思考、設(shè)計(jì)好板書內(nèi)容、框架。這樣，學(xué)生就方便作筆記，加深理解，留下印象。例如，在講授《文書與檔案管理》課程中如何組合案卷的第五步時(shí)，板書設(shè)計(jì)如下：
該課文內(nèi)容有5頁，內(nèi)容繁雜難記。在講課中抓住重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，并有實(shí)物作樣本，學(xué)生看得懂，聽得明，理性知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)同時(shí)得到強(qiáng)化，最終能達(dá)到掌握教學(xué)目的。
（三）要條理清晰，切忌內(nèi)容邏輯混亂
層次分明是課堂板書的基本要求。板書內(nèi)容層次分明，能在學(xué)生腦海中留下清晰而深刻的印象，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果板書內(nèi)容層次不清，也難以達(dá)到預(yù)期的板書目的[3]。要做到課堂板書層次分明、板書內(nèi)容必須在事前計(jì)劃好，要條理清晰，井然有序，還包括規(guī)范使用序號(hào)詞：第一層為“一、”，第二層為“（一）”，第三層為“1．”，第四層為“（1）”。
總之，課堂板書是教學(xué)工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。教師在備課或授課過程中，必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課堂板書的要求，靈活運(yùn)用課堂板書的技巧，精心設(shè)計(jì)課堂板書，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)尤其是做好課堂筆記的興趣，促進(jìn)學(xué)生在做好課堂筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，以鞏固教學(xué)實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
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