淺析成人教育教學(xué)質(zhì)量缺失原因及對策分析論文
摘要：發(fā)展成人教育，是構(gòu)建新型教育環(huán)境，建立終身學(xué)習(xí)機制的社會行為。在這個過程中，培養(yǎng)成人學(xué)生具有一定的知識技能以適應(yīng)社會發(fā)展，滿足社會需求是成人教育的目標(biāo)之一。而當(dāng)前，由于受諸多因素的影響，對成人教育教學(xué)質(zhì)量的提高與成人教育發(fā)展造成了沖擊，文章對這些阻礙因素進(jìn)行了歸納分析，并在最后提出對應(yīng)策略。
從當(dāng)前形勢看來，成人教育未來發(fā)展形勢不容樂觀。這些因素正制約著成人教育的發(fā)展，使得成人教育教學(xué)質(zhì)量緩慢不前。
關(guān)鍵詞：成人教育教學(xué)質(zhì)量缺失策略
一、成人教育教學(xué)質(zhì)量缺失影響因素。
1、觀念缺失：缺乏正確的教育質(zhì)量觀念。
在成人高等教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸意識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，但還仍然存在著一些問題，如：對教學(xué)質(zhì)量意識不強，觀念比較陳舊。成人高等教育的中心工作是對學(xué)生的教學(xué)工作，根本任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。提高成人高等教育的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前成人高等教育教學(xué)的主要工作和生命線。但是在現(xiàn)實中，還存在著一些領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想陳舊、觀念落后等現(xiàn)象，用現(xiàn)代教育觀念和思想統(tǒng)籌全局工作的意識還沒滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，還沒有從根本上實現(xiàn)從傳授知識到知識、素質(zhì)和能力全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變。
2、管理缺失：管理人員綜合素質(zhì)偏低。
通常情況下，個人素質(zhì)和能力的代表是學(xué)歷層次。目前成人高等學(xué)院的管理人員學(xué)歷普遍偏低、管理水平與工作任務(wù)出現(xiàn)偏差。其中大部分管理人員對成人教育管理學(xué)和心理學(xué)了解不多，原有的知識結(jié)構(gòu)已不能勝任現(xiàn)在的成人高等教育的管理工作。這些管理人員既缺乏綜合的素質(zhì)，也缺乏管理知識。
3、條件缺失：教學(xué)條件不充分。
教學(xué)條件落后。很多學(xué)校在擴(kuò)大招生規(guī)模之后，辦學(xué)條件明顯不充分，尤其是一些地方性高等院校和成人高校表現(xiàn)尤為突出，存在成人高等教育教師數(shù)量不足、整體素質(zhì)偏低等問題，隨著成人高等教育在校生人數(shù)大幅度增加，使得實驗設(shè)備不足，難以滿足實驗、實踐教學(xué)的需要。
二、提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的對策。
1、樹立教學(xué)觀念。
提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，首先需要我們扭轉(zhuǎn)對成人高等教育的“普教化”傾向，充分的把握成人的心理特點和社會屬性，在了解其自身特點和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，樹立針對成人的合理的教育教學(xué)觀念。合理的成人高等教育教學(xué)觀包括：成人的理解能力比較強，但機械記憶能力比較差；成人的學(xué)習(xí)需求來著對個人職業(yè)生涯的發(fā)展需要，學(xué)習(xí)比較具有針對性；成人的學(xué)習(xí)主要是以自我導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)；成人的工作和學(xué)習(xí)的矛盾比較突出等等。我們只有樹立正確的成人高等教育的教學(xué)觀念，才能保證成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，保證在教學(xué)過程中不再照搬普通高等教育提高教學(xué)質(zhì)量的策略，探尋針對成人高等教育提高教學(xué)質(zhì)量的合理策略。
2、重視管理人員質(zhì)量教育。
成人學(xué)院的校領(lǐng)導(dǎo)和各院分管教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，他們起著舉足輕重的作用，因此，必須對他們進(jìn)行教育，讓他們清楚的認(rèn)識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。對管理人員的教育時間應(yīng)該有保證，每年至少要對他們進(jìn)行十五天的教育，這期間課程教育放在第一優(yōu)先的位置。
3、師資質(zhì)量的保障與控制。
教師在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力直接影響著成人教育水平和質(zhì)量。筆者認(rèn)為，加強普通高校成人教育師資隊伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面著手。
其一，實行聘任制。由學(xué)校成人教育管理機構(gòu)直接向各學(xué)科教師發(fā)放聘書，聘任兼職教師。
其二，要加大投入，培養(yǎng)一批“雙師型”教師。各高校應(yīng)加大對成教教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，優(yōu)化教師隊伍。
其三，要建設(shè)一支專門從事成人教育教學(xué)的.師資隊伍。在搞好兼職教師隊伍管理的同時，各學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自己的實際情況建立數(shù)量適中、有教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)水平的成人教育專職教師隊伍，以推動成人教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。
4、教育資源的保障與控制。
相對于普通高等教育，高校對成人教育的經(jīng)費投入、教學(xué)條件的改善明顯跟不上。這些已成為制約我國普通高校成人教育發(fā)展的瓶頸。因此，成人教育資源的保障與控制應(yīng)是普通高校成人教育質(zhì)量保障的重要內(nèi)容。
首先，加強對成人教育資源投入的監(jiān)控。為了增強辦學(xué)活力、提高經(jīng)濟(jì)效益，除了改善投入、加強管理以外，就是要加強監(jiān)控，使有限的資源投入獲取最大的產(chǎn)出。其次，建立成人教育資源自我調(diào)節(jié)新機制。通過機制的創(chuàng)新，建立相對獨立的、有一定自主權(quán)的成人教育資源管理、資源調(diào)節(jié)、資源更新、資源投融資體系，通過優(yōu)化、重組、協(xié)調(diào)等方式，全面調(diào)動現(xiàn)有成人教育資源存量，發(fā)揮成人教育資源的集聚優(yōu)勢，將學(xué)�？衫玫慕逃Y源以及社會教育資源進(jìn)行超常規(guī)的資源整合。
三、結(jié)語。
人才培養(yǎng)質(zhì)量是普通高校成人教育生存和發(fā)展的生命線。在新世紀(jì)，我國普通高校成人教育必須樹立以質(zhì)量為本的觀念。然而，目前我國普通高校成人教育的質(zhì)量卻存在諸多問題，影響質(zhì)量問題的因素既有來宏觀層面的，也有普通高校內(nèi)部質(zhì)量保障不利等微觀因素。因此，普通高校成人教育亟需構(gòu)建完善的質(zhì)量保障體系，保障學(xué)校各個系統(tǒng)的規(guī)范化管理和運行，并以此來促進(jìn)學(xué)校與政府、社會等外界系統(tǒng)的溝通和協(xié)調(diào)。
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