《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)探索論文
應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)是為社會培養(yǎng)既有一定經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論知識，又具有統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析能力的人才�！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門如何搜集、分析與探索統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，2002年被教育部列為經(jīng)管類專業(yè)核心課程之一，其課堂和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也直接影響到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力�！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)不是一個(gè)獨(dú)立設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)相結(jié)合，包括課程實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)案例分析、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、寒暑假社會實(shí)踐和學(xué)年論文等環(huán)節(jié)，但在課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)課程沒有引起足夠的重視，加上實(shí)踐教學(xué)過程的諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，影響應(yīng)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在鞏固基本理論傳授的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，對提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力具有十分重要的意義。
一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)體系的必要性
培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類人才要求以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)內(nèi)容、方法和考核機(jī)制。但應(yīng)用型本科院校多年來形成的重理論、輕實(shí)踐的教育理論，嚴(yán)重制約學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)的必要性顯而易見。
1.課程性質(zhì)要求實(shí)踐教學(xué)的開展。統(tǒng)計(jì)學(xué)是處理數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，社會和科技的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù)。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科的交叉也越來越密切，統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握需在理論知識掌握的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，例如，統(tǒng)計(jì)調(diào)查和數(shù)據(jù)收集可安排學(xué)生分組完成，參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析和時(shí)間序列分析等教學(xué)內(nèi)容需要借助軟件在實(shí)驗(yàn)室完成。由于種種原因，雖然學(xué)校安排了一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，但內(nèi)容零星、分散和缺乏體系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對應(yīng)用流程沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，教學(xué)過程不規(guī)范，只是提交幾份實(shí)驗(yàn)報(bào)告而已。根據(jù)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)以課堂案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)結(jié)合，教學(xué)課時(shí)占到30%左右，構(gòu)建以課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室和社會實(shí)踐結(jié)合的多元化實(shí)踐教學(xué)體系。
2.實(shí)踐教學(xué)的開展有利于提升人才質(zhì)量。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)，很多統(tǒng)計(jì)思想和理論都有較強(qiáng)的數(shù)理性，教學(xué)效果較差。但在教學(xué)過程中，注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，自己參與問題的確定、問卷設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)的'收集和處理，完成調(diào)研報(bào)告，他們是整個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者，學(xué)習(xí)的積極性得到提高，對理論不懂的地方，學(xué)生也會自主學(xué)習(xí)或?qū)で蠼處煹闹笇?dǎo)，把學(xué)到的理論知識用于實(shí)際，從而為應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的途徑。
二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)過程的主要問題
根據(jù)筆者長期從事《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和到部分應(yīng)用型本科院校的實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分應(yīng)用型本科院�！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)各方面要素與應(yīng)用型人才能力要求存在較大差距，總結(jié)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題有：
1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間不足。經(jīng)管類《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容上多以統(tǒng)計(jì)工作過程為主要內(nèi)容，大多為統(tǒng)計(jì)調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)回歸和時(shí)間序列分析等理論性內(nèi)容，占有了學(xué)生大多數(shù)的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)案例較少，或者比較“陳舊”，同時(shí)與經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域聯(lián)系不緊密，很難收到預(yù)期的效果。其次，部分教師在指導(dǎo)思想中普通存在重理論、輕實(shí)踐，不注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生不會應(yīng)用，能力培養(yǎng)流于形式。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)分析方法較多，過少的實(shí)踐教學(xué)難以使學(xué)生正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題，不清楚怎么應(yīng)用這些分析方法，導(dǎo)致難以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。
2.實(shí)踐教學(xué)模塊單一。實(shí)踐教學(xué)模塊是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的組成部分和實(shí)施平臺，部分應(yīng)用型高校因條件有限，教學(xué)只能靠教堂演示，部分雖然建立了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室，但利用率很低，統(tǒng)計(jì)分析軟件僅EXCEL加載統(tǒng)計(jì)分析工具，對于其他的統(tǒng)計(jì)分析軟件較少涉及，無法滿足實(shí)踐需要。實(shí)踐教學(xué)只做書本固定例題，忽視具體問題的應(yīng)用，校外實(shí)踐教學(xué)缺失，缺乏企業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)研等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生沒有開展真正意義的社會實(shí)踐統(tǒng)計(jì)調(diào)查，沒有真正深入一線，統(tǒng)計(jì)意識、思維和能力培養(yǎng)空間有限。
三、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革的主要措施
1.增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)深度整合，應(yīng)多方位地把增加教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，與其他學(xué)科知識相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。例如投資學(xué)專業(yè)，進(jìn)行市場調(diào)查是學(xué)生今后工作會遇到的問題，所以適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、數(shù)據(jù)分析等方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；國際貿(mào)易專業(yè)要求注重社會經(jīng)濟(jì)問題的實(shí)證分析，回歸分析、時(shí)間序列分析和相關(guān)分析等是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，增加案例教學(xué)內(nèi)容，將方法與社會宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、經(jīng)濟(jì)變量之間的相關(guān)關(guān)系等問題相結(jié)合，這樣可激發(fā)經(jīng)管類不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可提高實(shí)際動(dòng)手能力。
2.實(shí)踐教學(xué)方法多樣化。多種實(shí)踐教學(xué)手段的交叉使用，可以起到“事半功倍”的效果。根據(jù)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用案例分析法教學(xué)、情景教學(xué)、探究教學(xué)等融合應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，可將抽象和枯燥的理論形象和生動(dòng)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除理論和實(shí)踐的脫節(jié)，幫助學(xué)生樹立統(tǒng)計(jì)思想，提升解決實(shí)際問題的能力。例如，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在校內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)，選擇大眾話題，如大學(xué)生消費(fèi)行為、兼職、網(wǎng)購等。學(xué)生分成不同的調(diào)查小組，調(diào)查對象的確定，樣本的選擇，問卷的設(shè)計(jì)，相關(guān)數(shù)據(jù)收集與處理，分析數(shù)據(jù)和調(diào)查報(bào)告的撰寫，所有環(huán)節(jié)讓學(xué)生來設(shè)計(jì)和完成，提升運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際生活問題的能力，也培養(yǎng)表達(dá)和溝通能力。另外，課堂外的寒暑假期的社會實(shí)踐也是學(xué)生感知、觀察和認(rèn)識社會的重要手段，也是解決問題的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)工作中，調(diào)查面臨有哪些統(tǒng)計(jì)問題，形成研究小組，如何處理解決相關(guān)問題，最后撰寫調(diào)查報(bào)告，這些完整的統(tǒng)計(jì)分析過程會大大提高學(xué)生全方位的實(shí)踐水平。積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)挑戰(zhàn)杯和實(shí)踐研究等科研小課題，或參與教師課題研究，面對真實(shí)的案例和數(shù)據(jù)，他們自己分析數(shù)據(jù)，建立相關(guān)模型，解決相關(guān)問題，從而鍛煉和提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析能力、科學(xué)研究能力。
3.實(shí)踐教學(xué)考核方式完整化�！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》是門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展要求考試考核方式的改變，行之有效的評價(jià)體系，可以提升學(xué)習(xí)的熱情，也可以讓教師更深層次掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課程成績考核體系中，適當(dāng)增加實(shí)踐權(quán)重，同時(shí)，考評指標(biāo)要能合理指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過程，內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完整性。通過實(shí)踐加深學(xué)生對理論知識的理解，并且要利用實(shí)際調(diào)查來處理生活中遇到的問題�？己说姆椒ǹ梢远鄻踊�，可以有傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以采用實(shí)踐教學(xué)中的分組討論、答辯和課程小論文等形式，考評可以根據(jù)積極性、上機(jī)操作熟練度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教師評定和小組互評等多種方式綜合進(jìn)行，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力�？傊瑢�(shí)踐考核以提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力為目的，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
4.提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，必須有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為保證。首先，教師要求具有深厚的統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論知識及熟悉經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際業(yè)務(wù)，這樣可以更好地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；其次，教師要熟練掌握常用的統(tǒng)計(jì)軟件，像EXCEL，SPSS，EVIEWS，SAS等軟件統(tǒng)計(jì)模塊的實(shí)際操作，指導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)操作；再次，教師應(yīng)該多參加社會實(shí)踐，去相關(guān)企業(yè)單位調(diào)研、學(xué)習(xí)，把握市場經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)，可以參加經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的橫向項(xiàng)目來提高實(shí)踐水平；最后，多參加一些《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)研討會、進(jìn)修班等學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高教師的科研水平。教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐水平的提高，才能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，決定實(shí)踐教學(xué)需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)分析和科學(xué)計(jì)算，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析必須借助計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡單和準(zhǔn)確，而且使實(shí)踐教學(xué)由抽象變得簡單輕松，由枯燥變得生動(dòng)。因此，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)軟件使用，通過上機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、分析處理，結(jié)果的評價(jià)說明，結(jié)論獲得，加深對所學(xué)理論知識的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)平臺，鏈接相關(guān)統(tǒng)計(jì)知識和參考資料，擴(kuò)大學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識面，通過軟件處理相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
結(jié)束語：構(gòu)建合理統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的增強(qiáng)、方法的更新和校內(nèi)外實(shí)踐平臺能加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)理論知識分析并解決實(shí)際問題的能力。社會的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)實(shí)案例，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)造了條件。只有提高《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)水平，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)校人才與社會需求的一致性和有效性。
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