科學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的科學(xué)閱讀論文
袁典清最近，閱讀了很多關(guān)于科學(xué)教學(xué)方面的文章，很多的科學(xué)教育專家、第一線的科學(xué)教師，都提到了一個新的名詞——“科學(xué)閱讀”。很多專家和教師普遍認為：小學(xué)階段是學(xué)生讀書學(xué)習(xí)、增長知識的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)他們以探究式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)科學(xué)是十分重要和必要的，但探究式學(xué)習(xí)并不是唯一的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)閱讀同樣是吸收前人的文化科學(xué)知識，繼承優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)的重要途徑。因此，在我們的科學(xué)教學(xué)中，不能一味的追求探究式教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀與教學(xué)有關(guān)的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，積累更多的科學(xué)知識。
那么，我們在科學(xué)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)閱讀呢？
一是要利用教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀。大象版科學(xué)教材中，安排了非常豐富的閱讀材料，如：在每個單元課時教學(xué)內(nèi)容中有“趣味閱讀”、“知識鏈接”、“小資料”，在每個單元后面安排了“科學(xué)自助餐”，在每冊教材的最后一個單元專門編排了專題閱讀資料，而且很多的資料都配有插圖，生動直觀。因此，我們在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材上這些資料的作用，在開展探究教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀這些與探究主題有關(guān)的資料，通過討論、交流了解文本材料的意思，更進一步加深對科學(xué)概念的理解。
二是要豐富科學(xué)閱讀的內(nèi)容。教師除了利用教材提供的材料指導(dǎo)學(xué)生閱讀外，還要結(jié)合教材內(nèi)容，課前充分搜集和整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，通過多媒體課件，圖片，文字等形式，恰到好處地穿插在教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。同時也要求學(xué)生自己買一些與科學(xué)有關(guān)的課外書，開展課外閱讀。我在三年級開學(xué)第一課時，就要求每個學(xué)生買一套兒童版的`《十萬個為什么》，自己利用課余時間閱讀，上科學(xué)課的時候也可以帶到教室，課堂上沒有時間解決的問題（或存入問題銀行的問題），讓學(xué)生自己在《十萬個為什么》里面去找答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三是拓寬科學(xué)閱讀的形式。閱讀不能僅僅依靠教材資料，課外書籍，還應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行閱讀。我在五年級調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在百分之八十的家庭都有電腦。為了充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能，我在網(wǎng)上建立了一個科學(xué)QQ群（五年級科學(xué)群），要求有電腦的學(xué)生都加入這個群，并根據(jù)教材內(nèi)容隨時上傳一些教學(xué)資料，要求學(xué)生閱讀。課前要求學(xué)生搜集的各種資料，學(xué)生寫的調(diào)查報告、辦的氣象小報等都要求上傳到群里面，相互閱讀交流。每個單元的科學(xué)知識和期末復(fù)習(xí)要點也上傳到群里面，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上閱讀。通過這樣的形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，而且提高了學(xué)生應(yīng)用多媒體的能力，使學(xué)生能跨越時間和空間的限制，進行生生交流、師生交流，不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)科學(xué)概念，而且學(xué)到了許多課堂上無法學(xué)到的科學(xué)知識。
當(dāng)然，重視科學(xué)閱讀不能輕視科學(xué)探究，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)探究（觀察、實驗、操作、調(diào)查、考察等）仍然是是最主要的教學(xué)方式，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，構(gòu)建科學(xué)概念的同時，把科學(xué)閱讀作為科學(xué)教學(xué)的輔助手段，讓學(xué)生通過科學(xué)閱讀，了解前人的科學(xué)探究歷程、認識和結(jié)論，開闊自己的視野，逐步積累自己的科學(xué)知識，提高科學(xué)教學(xué)的效率。
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