生本課堂理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式分析論文
摘要:教學(xué)應(yīng)以生為本，構(gòu)建生本課堂是當(dāng)前教育科學(xué)領(lǐng)域的新探索，由于其新所以是挑戰(zhàn)也是機遇，學(xué)生將嘗試接觸新的教學(xué)課堂，用新環(huán)境，新理念來面對學(xué)習(xí)，做自主學(xué)習(xí)者，自發(fā)的去接受新知識，而教師也將用新的教學(xué)方法應(yīng)對新的課標要求，提升自身教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞:生本教育；小學(xué)科學(xué)；活動探究
生本課堂其實就是以學(xué)生為本的課堂，以學(xué)生為主體，由學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，自主汲取知識的新型課堂。生本教育由于其本身的教學(xué)優(yōu)勢，逐漸成為新型教育模式中的佼佼者。本文中，筆者將結(jié)合具體的實踐教學(xué)工作對生本課堂的教學(xué)理念下的新型小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式進行總結(jié)，探索新型課堂上生本教育理念的應(yīng)用。
一、課前準備
勤于動手，自主學(xué)習(xí)一直是生本教育重要的特點之一，教師不是課堂上的灌輸者而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自己動手的實踐操作中摸索知識，對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，同時在課堂上完善學(xué)生的知識體系，達到知識最大限度的理解，完成自主學(xué)習(xí)。例如，在小組活動探究中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握放大鏡的使用方法，首先為小組同學(xué)留下問題。例如在課堂之前向?qū)W生提問：放大鏡為什么叫做放大鏡？它有什么作用？應(yīng)用了什么樣的原理？在現(xiàn)實生活中有哪些地方用到了放大鏡？這些東西都有什么樣的共同點？等等這一類的問題，讓學(xué)生對于下一節(jié)課的內(nèi)容充滿好奇心，并利用課堂之外的時間進行自主探究，對新的知識有一定的了解，這樣對于掌握這節(jié)課的內(nèi)容也很有幫助。
二、課上注重調(diào)動學(xué)生的積極性
為調(diào)動孩子們對于課堂的積極性，教師應(yīng)當(dāng)注重對于教學(xué)趣味的引導(dǎo)。這方面建議教師引進課堂展示環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以安排在新課的前五分鐘，形式不限，但是要長期堅持，讓孩子們有充分的時間去準備，給他們一個展示自我的舞臺。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給孩子們一些自愿完成的作業(yè)，讓孩子們在課下去做探究，激發(fā)孩子們的積極性，讓孩子們將在課下搜集到的資料等展示到課堂上，并對孩子們給予鼓勵，讓孩子感受到自豪感，并且激發(fā)孩子們的積極性，對于本屆新課的完成也有很大的幫助。將課堂交給學(xué)生，同時把握好課堂的節(jié)奏。同時引入小組活動，鍛煉孩子們的合作能力及課堂的參與性。小組合作是生本教育理念當(dāng)中非常重要的一個觀點，生本教育本就是十分注重小組同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互動性，提高學(xué)生的課堂參與度，做課堂的小主人，自主自發(fā)的學(xué)習(xí)知識，而小組活動中，小組成員之間相互交流正可以實現(xiàn)這一目的，學(xué)生們之間相互合作，相互討論，在交談之中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得新的成就感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無窮的動力。在小組討論過后產(chǎn)生分工合作，小組成員按照安排完成本身工作，在匯報演示時，小組成員一次上臺匯報探索研究的'成果，而成員們則在一旁進行補充和糾正的工作，共同完成小組工作。例如，在探究放大鏡的使用方法時，教師安排小組進行團隊合作，分別有移動放大鏡和移動觀察物體兩種方法，這時，成員們進行討論，學(xué)生之間各抒己見，表達自己的看法并且積極參與討論，制定合適的實驗方案，設(shè)置安排實驗流程，然后分工合作，分為兩組進行試驗，最后得出結(jié)論進行課堂演示，將探究出的道理進行講解，這時，一名負責(zé)學(xué)生在講臺上進行理論講解，同時演示操作，同時其余成員們在小組匯報時進行糾正和查漏補缺。學(xué)生A在講臺前操作放大鏡，學(xué)生小組其他成員做好記錄，并且整理知識點，以便最后總結(jié)。這樣做的目的就是為了讓學(xué)生充分參與課堂，并且加深對于知識點的記憶，為學(xué)生能夠自主進行學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)效率最大化做好工作。
三、注意及時總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識重點
課講到最后，就會得出相應(yīng)的結(jié)論，這時，教師不要急于公布，而是想讓學(xué)生自己進行總結(jié)，通過對于這節(jié)課所做的工作來看，都能相應(yīng)地的出什么樣的道理，這節(jié)課都是在講什么樣的知識，當(dāng)學(xué)生總結(jié)完畢時，教師在學(xué)生們得出的結(jié)論的基礎(chǔ)上相應(yīng)地進行補充和糾正，讓學(xué)生對于正確答案有更進一步的了解。但是課程最重要的地方不是老師講了什么而是學(xué)生們學(xué)會了什么，所以，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生對于本節(jié)課的掌握程度有一定的了解。所以在課堂的最后要讓學(xué)生對于本節(jié)課的實際教學(xué)內(nèi)容有一定的把握，讓學(xué)生們在最后談?wù)撘幌卤竟?jié)課的價值，和自己的收獲，同時也再一次加深孩子們對于本節(jié)課內(nèi)容的記憶。同時為了充分調(diào)動學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)安排一定的獎勵機制，讓學(xué)生自主進行發(fā)言，同時對于優(yōu)秀的學(xué)生進行相應(yīng)的獎勵，累計加分，小組活動也是一樣，個人加分的同時對組內(nèi)成員也進行加分，促進小組合作工作。最終評選出積分最高的小組或者個人進行獎勵，口頭表揚或者是適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，比如，獎勵一支筆，或者一本筆記本等，激發(fā)孩子們對于課堂的熱情。生本教育是近幾年新興的課程的一種，是教育科學(xué)領(lǐng)域的新探索，總結(jié)出來的新的教學(xué)策略對于新的課型的出現(xiàn)，不論是對教師還是對學(xué)生都是一種機遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生將嘗試接觸新的教學(xué)課堂，用新環(huán)境，新理念來面對學(xué)習(xí)，做自主學(xué)習(xí)者，自發(fā)的去接受新知識，而教師也將用新的教學(xué)方法應(yīng)對新的課標要求，提升自身教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗。生本教育以學(xué)生為主，而科學(xué)教育則更加是凝聚了豐富的教學(xué)內(nèi)容和人性化的教導(dǎo)方向，在新課標的要求下，從實際教學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的個性，自主學(xué)習(xí)，開發(fā)自身潛力，造就新一代的優(yōu)秀人才。
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