轉(zhuǎn)型后高職院校鋼琴教學(xué)研究論文
鋼琴課是高等師范院校音樂專業(yè)的必修課，鋼琴教學(xué)在音樂教育中具有極其重要的地位，鋼琴演奏、即興伴奏、邊彈邊唱等是從事音樂教學(xué)所必需的專業(yè)技能，因此在高等師范院校的鋼琴教學(xué)中既要重視學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)又體現(xiàn)示范教育特點(diǎn)，為現(xiàn)代社會需求培養(yǎng)有理論、有技能、會組織、能教學(xué)、、高素質(zhì)的實(shí)用型音樂人才。
一、注重基礎(chǔ)知識、音樂素養(yǎng)和基本功訓(xùn)練
多年的教學(xué)實(shí)踐證明，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)基本功訓(xùn)練是提高學(xué)生彈奏水平的前提。因此嚴(yán)把基礎(chǔ)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生分析問題和理解問題能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)的主要內(nèi)容，教師講授彈奏方法、基本理論、動作要領(lǐng)為主體，使學(xué)生了解作品的基本內(nèi)涵和應(yīng)用領(lǐng)域，從而達(dá)到更有好的教學(xué)效果。由于高職高專的音樂與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不是專業(yè)音樂院校范疇，在招生中沒有專業(yè)加試，因此大多數(shù)學(xué)生沒有鋼琴基礎(chǔ)，水平參差不齊。所以我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法，特別注重基礎(chǔ)知識和基本功的訓(xùn)練，使其彈奏方法趨于規(guī)范，讓學(xué)生懂得基本練習(xí)是建立正確的聲音概念的關(guān)鍵。而鋼琴演奏中表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵、音樂形象、音樂的意境都是從基本的音階、琶音、和弦、八度、踏板的正確運(yùn)用中獲得的。要在鋼琴彈奏中使學(xué)生獲得一定能力的提高，得心應(yīng)手的彈奏鋼琴曲，為歌曲伴奏、即興伴奏、邊彈邊唱等必須堅(jiān)持專業(yè)理論基礎(chǔ)的支撐和嚴(yán)格的基本訓(xùn)練，方能達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容式教學(xué)質(zhì)量的保證。由淺入深的選擇練習(xí)曲、樂曲，熟悉作品上各種術(shù)語和符號表示。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，注意隨時(shí)向?qū)W生講授音樂常識，引導(dǎo)學(xué)生將樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、音樂史、作品分析等專業(yè)理論知識有機(jī)的聯(lián)系在一起，包括相關(guān)的文學(xué)知識運(yùn)用到鋼琴學(xué)習(xí)中，達(dá)到對各科知識的相融。對個(gè)別進(jìn)步較快的同學(xué)要求他們注意與之相關(guān)知識的橫向聯(lián)系，拓寬視野，有效提高學(xué)生的彈奏水平和綜合藝術(shù)修養(yǎng)。
二、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)用性技術(shù)訓(xùn)練
鋼琴彈奏、即興伴奏、邊彈邊唱、是從事小幼音樂教育所必須的專業(yè)技能，是音樂教育實(shí)踐活動不可或缺的重要手段之一，也是課外活動、社會藝術(shù)實(shí)踐的重要組成部分。即興伴奏是一門有實(shí)用價(jià)值的專業(yè)課，是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的`產(chǎn)物。因此注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)用新技術(shù)訓(xùn)練使學(xué)生走向社會，能否勝任廣泛音樂教育活動及社會實(shí)踐活動的關(guān)鍵所在。因此：
�。ㄒ唬┦痉陡枨M(jìn)行不同伴奏形式的彈奏與分析
都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽、辨別與分析和聲進(jìn)行，感受和聲效果，分析音樂中和聲與旋律的關(guān)系，以提高學(xué)生對和聲和伴奏類型的認(rèn)識及應(yīng)用。
（二）在教學(xué)中選用比較典型的樂曲和歌曲讓學(xué)生分析、理解的過程中體驗(yàn)并牢記各種隱性特點(diǎn)
學(xué)會根據(jù)不同的樂曲風(fēng)格、不同的歌曲題材以及不同的情緒特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w，同時(shí)把前奏、間奏、以及典型片段作為練習(xí)的重點(diǎn)。熟練彈奏二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音、和弦原轉(zhuǎn)位連接。特別加強(qiáng)常用調(diào)的練習(xí)，如：C、F、G、D、bB等，從而使學(xué)生達(dá)到熟悉各調(diào)的鍵盤位置。并在鍵盤上較為迅速建立為歌曲編配伴奏的調(diào)式音階和和聲連接等。
（三）從師范教育特點(diǎn)出發(fā)
掌握主要一些伴奏手法后，讓學(xué)生大量接觸簡、線譜不同的歌曲，為各種不同類型的歌曲即興伴奏，并要求學(xué)生邊彈邊唱。讓學(xué)生結(jié)合聲樂課教學(xué)內(nèi)容，互相伴奏，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生實(shí)用型技術(shù)訓(xùn)練和創(chuàng)作能力的提高。
三、融匯鋼琴教學(xué)中的中西方文化觀念
鋼琴是起源于歐洲的鍵盤樂器在幾百年的歷史演變中積累了大量的優(yōu)秀作品，并形成了較為完善的教材體系。在教學(xué)中拓寬教材范圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)19世紀(jì)歐洲民族樂派及20世紀(jì)新民族樂派的鋼琴作品。通過世界各國民族音樂改編創(chuàng)作的鋼琴作品的學(xué)習(xí)，不僅了解了各個(gè)國家的民族音樂風(fēng)格、特點(diǎn)又能熟悉各國家民歌的旋律特點(diǎn)，同時(shí)又可以了解世界各國的音樂歷史、文化、民族特性。對于高職高專學(xué)生來說，作為音樂文化的傳播者，在接受外來優(yōu)秀音樂文化的同時(shí)，要了解和熟悉中華民族偉大的優(yōu)秀音樂文化成果，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。在學(xué)習(xí)外國鋼琴作品的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生彈奏中國優(yōu)秀的鋼琴作品和其它音樂作品。可將中國作品列為每學(xué)期的考試內(nèi)容之一，畢業(yè)時(shí)掌握一定數(shù)量的中國作品，培養(yǎng)學(xué)生對中國民族民間音樂的熱愛。通過長期的民族音樂的熏陶，使學(xué)生增加對中國民族音樂的熱愛，逐步形成民族音樂的審美意識�？芍^：“民族的就是世界的”。
四、培養(yǎng)學(xué)生音樂輔導(dǎo)能力
近年來，社會上涌現(xiàn)了各個(gè)層次人士學(xué)習(xí)音樂和鋼琴，由于專業(yè)的鋼琴教師有限，高職高專院校的音樂專業(yè)畢業(yè)生在社會和社區(qū)上承擔(dān)了音樂和鋼琴教學(xué)的兼職工作。在教學(xué)中選擇具有典型音樂風(fēng)格的不同時(shí)期鋼琴作品，包括古典時(shí)期、浪漫時(shí)期、近現(xiàn)代鋼琴作品、通俗鋼琴曲等。幫助學(xué)生了解不同時(shí)期作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格、特點(diǎn)。在學(xué)生彈奏作品時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受作品的音樂內(nèi)涵，真正掌握每首作品的技術(shù)難點(diǎn)和音樂表現(xiàn)手段，達(dá)到獨(dú)立對作品的藝術(shù)處理，以提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中如有條件應(yīng)開設(shè)鋼琴教法課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式、方法等知識內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為例，進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)，使學(xué)生即懂理論知識有學(xué)有所用，具備初、中級鋼琴教學(xué)輔導(dǎo)能力。
參考文獻(xiàn)：
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