語文教學在班主任德育工作的重要性論文
【摘要】語文教師擁有得天獨厚的優(yōu)勢，語文教學可以成為班主任德育工作的有效陣地。通過語文教學,可以高貴學生的靈魂,豐富學生的情感,遠大學生的志向,堅定學生的意志……班主任應(yīng)該發(fā)揮自己作為語文教師的優(yōu)勢，借助語文表達的藝術(shù)性讓德育之舟揚帆遠航。
【關(guān)鍵詞】語文教師;德育工作;有效陣地
高中班主任工作多、雜、繁、重，千頭萬緒，要為學生的今天負責，要為學生的未來謀發(fā)展。語文教師擁有得天獨厚的優(yōu)勢，語文教學可以成為班主任德育工作的有效陣地。
一、高貴學生的靈魂，使學生成為勇于擔當社會責任者
當前獨生子女教育問題已引起社會的廣泛關(guān)注，家庭、學校以他們?yōu)橹行�，致使孩子們更多的時候也以自我為中心，缺乏擔當責任，尤其是擔當社會責任的意識。班主任可以借助語文教學引導(dǎo)學生把他人、社會、自然放在心上。例如，在學習《寡人之于國也》(節(jié)選自《孟子梁惠王上》)時，我們站在現(xiàn)代社會的立場，師生共同探討、評析孟子的論述，得到共同的認識，即人類社會的規(guī)律、道理我們的祖先已經(jīng)說得相當透徹，例如人口、教育、三農(nóng)、可持續(xù)發(fā)展、人與自然的和諧、以民為本、孝道等方面孟子都有論述：“寡人之民不加多”、“謹庠序之教”、“不違農(nóng)時”、“斧斤以時入山林材木不可勝用”、“申之以孝悌之義”。傳統(tǒng)文化作為經(jīng)典，至今仍然有著鮮活的生命力，她的精髓可以指導(dǎo)學生做人處事，指導(dǎo)學生為將來的經(jīng)濟社會建設(shè)、為全人類的發(fā)展做出自己的貢獻，高貴學生的靈
二、豐富學生的情感，使學生發(fā)自肺腑地尊敬師長
現(xiàn)今的中國社會，愛，總是子輩欠父輩的，而尊師重道似乎也已成為無人問津的人生格言，讓學生尊敬師長是一個老生常談且有必要老生常談的話題。人是有感情的動物，哪怕是惡人，也有他心底最柔軟的地方。教育工作是面向人的工作，與學生進行情感交流是必要的，也是可能的，更是最佳的切入點。例如，隨著手機的普及，最近幾年來，無論教那個年級，我都會給學生留同一個寒假作業(yè)——編發(fā)祝福短信。具體要求如下：1.同學們，期盼已久的寒假即將來臨，我們將辭舊迎新、走親訪友、旅游觀光……把假期安排得滿滿當當、快快樂樂(同學們?nèi)呵榧ぐ?�？墒呛牵銈冇H愛的老師卻要飽受痛苦折磨了(大家滿臉疑惑，等待下文)，因為我會非常非常想念你們。這樣吧，你們每人編寫一條手機短信，把新春的祝福發(fā)送給我，“一緩相思之苦”。2.至少兩種修辭手法。3.最好不說姓名讓我猜出你是誰。4.不僅讓我感受到濃濃的師生情，而且能讓我沉浸在語言美的享受中。開學后的第一節(jié)課，我的教具就是這部手機了。這種教學內(nèi)容和教學方式，極大地調(diào)動了學生們語言表達的熱情，更為難能可貴的是，這種教學內(nèi)容和教學方式，還極大地拉近了師生之間的感情，我們彼此祝福，相互鼓勵。蘇霍姆林斯基說過，“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞�！卑嘀魅瓮耆斜匾柚Z文教學的優(yōu)勢讓學生在校學習成為一種動感情的勞動，讓學生發(fā)自肺腑地尊敬師長。
三、遠大學生的志向，使學生躊躇滿志斗志昂揚
學生們從來就不缺少對未來的美好憧憬，但是，有很多憧憬都隨煙云而消散，隨時光而流逝，因為，他們的志向沒有得到及時的、反復(fù)的肯定。班主任應(yīng)該借助自己語文教師的優(yōu)勢給予學生及時的、反復(fù)的肯定。例如，看到魏書生老師的那首嵌名詩，我仿作了一首，全班51人，每個人的名字都被嵌入詩中，而且都賦予了美好的.寓意：東西南北，暑熱寒涼。春夏秋冬，雨雪風霜。無際無涯，原野空曠。巍巍昆侖，浩浩長江。白山秀麗，松水茫茫。東升朝陽，瑞霞呈祥。曉露晶瑩，萬道金光。寒水生冰，迭涌后浪。……前蘇聯(lián)心理學家、教育學家贊科夫說“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童”，語文教師可以采用更煽情的方式給予學生這樣的熱愛和尊重，從而使學生躊躇滿志斗志昂揚。
四、堅定學生的意志，使學生刻苦自勵勇往直前
現(xiàn)代的高中生中很多人都有爭強好勝、個性十足，卻又經(jīng)不起任何挫折和干擾的脆弱的“蛋殼心理”。因此，一旦遇到挫折的環(huán)境，或受到批評，往往會采取過激的行為：或攻擊，或放棄追求，甚至出現(xiàn)輕生行為。因此，接受挫折教育，提高耐挫能力，對高中生具有特別重要的意義。班主任可以借助語文教師的優(yōu)勢幫助學生常立志，刻苦自勵勇往直前。例如，上課后學生一齊朗誦語文課堂訓，可以讓學生快速進入語文學習情境，還可以讓這些名言警句來激勵自己。比如：
1.往上走，即使一小步，也有新高度。
2.為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。
3.人活著要呼吸。呼者，出一口氣；吸者，爭一口氣。
已故的管理學大師，彼得德魯克說過：“企業(yè)管理說到底就是人事管理，而人事管理的核心就是激勵�！闭n堂教學又何嘗不是管理？課堂教學的核心又何嘗不是激勵呢？班主任工作又何嘗不是管理？班主任工作的核心又何嘗不是激勵呢？沒有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。班主任應(yīng)該發(fā)揮自己作為語文教師的優(yōu)勢，借助語文表達的藝術(shù)性讓德育之舟揚帆遠航。
參考文獻：
[1]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津人民出版社,1981,11.
[2]魏書生.班級管理藝術(shù)[M].北京大學音像出版社.
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