初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)探討論文
物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本結(jié)構(gòu)、最普通的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和使用的實(shí)驗(yàn)手段、思維方法的自然科學(xué)。初中生剛接觸物理，接觸物理實(shí)驗(yàn)處于新鮮狀態(tài)，為以后物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，多引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立判斷的能力放在首位，不只是傳授課業(yè)知識(shí)。誠(chéng)如物理諾貝爾獎(jiǎng)得主波恩所說(shuō)：如果說(shuō)是因?yàn)槲野l(fā)表的工作里包含了一個(gè)自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，倒不如說(shuō)那里是包含了一個(gè)自然現(xiàn)象的科學(xué)思想方法。
1.提出物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，引發(fā)思考
實(shí)驗(yàn)前，教師直奔主題，有目的地進(jìn)行課前提問(wèn)，把學(xué)生的思維引到正確的方向上，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生可以利用課后時(shí)間，通過(guò)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，逐步建立獨(dú)立思考的思維模式，更深刻理解物理學(xué)科的意義。經(jīng)過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)得出相應(yīng)的解答并且可以針對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行課堂提問(wèn)。
2.準(zhǔn)備物理實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)
只有做好充分的準(zhǔn)備，才能使物理實(shí)驗(yàn)有條不紊地運(yùn)行。物理實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該將所有可能性和前提考慮充分，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，更應(yīng)該考慮的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)的安全性和學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行細(xì)致分析，打印實(shí)驗(yàn)報(bào)告供學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。比如，實(shí)驗(yàn)“探究串、并聯(lián)電路電流（電壓）的規(guī)律”時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)條件前，開(kāi)始弄清產(chǎn)生電壓電流的條件是什么，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該具備電源、燈泡（電阻），應(yīng)該包括測(cè)電流或者電壓的電流表（電壓表）測(cè)量電阻電流（電壓），還包括要用的開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線。在探究串、并聯(lián)電路電流的這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們要注意用電安全，可以先對(duì)電流表（電壓表）進(jìn)行試觸，通過(guò)觀察兩表的指針偏向判斷，用表是否完好；教師可以看看有哪些干擾因素影響最終結(jié)果的研究；實(shí)驗(yàn)前提前將電路圖畫(huà)好以便學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備物理實(shí)驗(yàn)條件，是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)。
3.分析物理實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程
物理實(shí)驗(yàn)的分析是為了根據(jù)已有知識(shí)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步分析，從理論變實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)要將每個(gè)具體情況了解到位，研究透徹，以便實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有理有據(jù)。比如，“用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度”，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該將用到的實(shí)驗(yàn)公式、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)分析透徹，實(shí)驗(yàn)器材都分析清楚。實(shí)驗(yàn)所需準(zhǔn)備的器材有：天平（砝碼）、量筒、燒杯、滴管、線、水、石塊、蠟塊、鐵塊。準(zhǔn)備好器材，下面可以對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头绞竭M(jìn)行分析。這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是得出最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論公式，讓學(xué)生掌握測(cè)量固體密度的`方法、公式應(yīng)用、天平和量筒的使用方法。依據(jù)實(shí)驗(yàn)，我們分析實(shí)驗(yàn)方法。由此可以得出石塊的體積，依據(jù)公式可推導(dǎo)出石塊的密度。分析物理實(shí)驗(yàn)方法過(guò)程，是一個(gè)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的基礎(chǔ)。研究實(shí)驗(yàn)方法的過(guò)程是實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意量筒及天平的使用，讀量筒時(shí)要平視量筒刻度，天平也要事先調(diào)平衡，研究到位，密度值會(huì)接近預(yù)期值。
4.得出物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納
上文中的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是為了得出物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論做的準(zhǔn)備，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，由實(shí)驗(yàn)結(jié)論書(shū)本知識(shí)。比如，做完“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”，得出最后的結(jié)果是摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面一定，壓力越大，摩擦力越大；摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)，壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。這個(gè)結(jié)論同時(shí)會(huì)引發(fā)學(xué)生思考：為什么會(huì)有這一結(jié)果？通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們可以進(jìn)一步探究，生活中，用自行車(chē)載人，載一個(gè)胖子要比載一個(gè)瘦子費(fèi)力得多，說(shuō)明摩擦力很大，深究根據(jù)力的守恒原理，摩擦力等于小車(chē)?yán)瓌?dòng)時(shí)的拉力，等等，進(jìn)一步探究會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的未知世界。實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出是很有必要的。
5.總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)的不足和實(shí)驗(yàn)教訓(xùn)
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)或多或少會(huì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果有所偏差，此時(shí)就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的失敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，達(dá)到解決的目的。切記因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的理論知識(shí)就生搬硬套地將實(shí)驗(yàn)不經(jīng)思考往上靠攏。實(shí)驗(yàn)中有些誤差分析，如何減小誤差，引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)解決辦法，如下次做實(shí)驗(yàn)時(shí)如何將阻力的干擾減到最小，以及天平遵循左物右碼的原則。還有一些應(yīng)該吸取的教訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該注意的事項(xiàng)和下一次實(shí)驗(yàn)掌握的經(jīng)驗(yàn)。初中物理實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手的能力，全面發(fā)揮學(xué)生才智。
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