中職物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)論文
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。興趣培養(yǎng)是多方位的，根本目的是讓學(xué)生最大限度參與到教學(xué)活動(dòng)中去。興趣培養(yǎng)是讓學(xué)生多思、多想、多將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。中職生由于基礎(chǔ)較差，在接觸物理時(shí)，看到繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題目，會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生畏懼感，這時(shí)恰好是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心最好的時(shí)候。寓教于生活。尋找物理學(xué)中與學(xué)生生活中聯(lián)系最為密切的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理無(wú)處不在，生活中離不開物理，增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)的親切感，認(rèn)知感，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)的去思考，去探究，去學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬殉橄蟮母拍罹唧w化、形像化，把教學(xué)的物理規(guī)律清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣袑W(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到物理不在是枯燥無(wú)味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立物理實(shí)驗(yàn)興趣小組。通過與專業(yè)相結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的小制作和物理模型。讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探討，共同學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、物理課要服務(wù)于相關(guān)專業(yè)
物理作為一些專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)鋪路搭橋，是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基石。靈活使用教材，針對(duì)不同的專業(yè)制定不同的教學(xué)大綱。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教材也要進(jìn)行改革，物理教師要根據(jù)自己所教的專業(yè)有選擇的進(jìn)行物理教學(xué)，可以增加或降低某些物理內(nèi)容的難度或有選擇地增刪,重點(diǎn)和難點(diǎn)也應(yīng)按照本專業(yè)的特色確定,并落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。要讓不同專業(yè)的物理課體現(xiàn)出不同的專業(yè)特色，緊扣專業(yè),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,將物理內(nèi)容與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生真正體會(huì)到中職物理課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、就業(yè)有著不可分離的依托關(guān)系,從而確定物理課程在專業(yè)領(lǐng)域中的位置,避免學(xué)生在思想上認(rèn)為物理學(xué)習(xí)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)互不相干的。筆者所在學(xué)校主要專業(yè)有電子電工、焊鉗專業(yè)、電腦設(shè)計(jì)、接觸網(wǎng)鐵路專業(yè)等。筆者所從事的電子電工類教學(xué)，在教學(xué)中把普通學(xué)校選修的課程如電容、電容器、晶體管等，作為中職學(xué)校這部分很重要，就應(yīng)該重點(diǎn)講解。
三、注重學(xué)生的層次化
學(xué)生的基礎(chǔ)差異很大，如果按照同一的教學(xué)要求，就造成基礎(chǔ)好的“吃不飽”，基礎(chǔ)差的“吃不消”，因此，在教學(xué)中不能“一刀切”要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行因材實(shí)教。首先，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在針對(duì)學(xué)生的不同情況在準(zhǔn)備課程時(shí)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，在選擇小組學(xué)習(xí)時(shí)，就可以針對(duì)不同的學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行分組，使每位學(xué)生都能夠發(fā)揮出各自的特長(zhǎng)。其次，在授課中，有層次的提問，對(duì)基礎(chǔ)題讓較差的學(xué)生回答，學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的回答選擇性的進(jìn)行鼓勵(lì)。最后，留作業(yè)的時(shí)候，設(shè)計(jì)分層次的題目，基礎(chǔ)題所有同學(xué)都做，對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)留一些有難度的題，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以選擇性的做一些，也可以和基礎(chǔ)好的同學(xué)探討，共同完成。
四、電教媒體的適當(dāng)運(yùn)用
若要給學(xué)生“一碗水”，先教師要擁有“一池活水”。教師自身要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新的教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，制作符合學(xué)生接受能力、生動(dòng)有趣的物理教學(xué)課件，利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)。電教媒體的作用，就是將先進(jìn)的、宏觀的、微觀的和課外的教學(xué)信息以電教教材或軟件為載體集中傳遞給學(xué)生，拓寬了信息流量，提高了信息傳遞的質(zhì)量。從心理學(xué)角度看，電教媒體的心理意義就在于它通過物理刺激量的加強(qiáng)、多方位多渠道地接受心理感受量，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。一節(jié)物理課中，講解、實(shí)驗(yàn)和電教媒體的適當(dāng)運(yùn)用，充分考慮到學(xué)生的注意、情感和思維的心理活動(dòng)規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生注意力的聚焦點(diǎn)得到合理調(diào)控和分配。借助物理電教媒體，創(chuàng)設(shè)了一系列問題情境，加劇了學(xué)生的思維活動(dòng)，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，物理課引入電教媒體應(yīng)該抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，不要所有的內(nèi)容都以多媒體的形式出現(xiàn)，那樣就有些乏味，耽誤教學(xué)時(shí)間。其次要與學(xué)生經(jīng)常溝通，把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，不斷改進(jìn)。最后，教師要不斷學(xué)習(xí)，除了專業(yè)以外，教師應(yīng)該在計(jì)算機(jī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的`計(jì)算機(jī)水平，適應(yīng)信息時(shí)代教師教學(xué)的要求。
五、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。在中職教育上開展豐富多彩的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使他們更加適應(yīng)將來(lái)工作時(shí)的技術(shù)要求。做好演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，能使教學(xué)直觀化、形象化。它以事實(shí)說明抽象的理論，便于學(xué)生理解和記憶，并獲得深刻的影響，形成豐富的感性認(rèn)識(shí)。教師通過演示的現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、研究，能不斷發(fā)展他們的思維能力，在演示過程中，要使學(xué)生明了演示的思路，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，不斷提出問題讓學(xué)生思考，達(dá)到解其疑的作用。提倡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握基本方法。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)生參與實(shí)踐的具體過程，教師在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和要求：1.實(shí)驗(yàn)前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容；2.按小組坐好，不得亂動(dòng)器材；3.實(shí)驗(yàn)時(shí)不能大聲喧嘩；4.實(shí)驗(yàn)完成后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查后方可離開；5.不能將器材帶出實(shí)驗(yàn)室，如有損壞及時(shí)說明。6.帶有危險(xiǎn)性或損壞性實(shí)驗(yàn)，要先檢查，避免損壞或者出現(xiàn)意外。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上討論、分析，歸納概念和規(guī)律，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)研究過程，在直接參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是獲得物理事實(shí)的根據(jù)；是檢驗(yàn)假設(shè)真理性的標(biāo)準(zhǔn)；逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)家是如何通過物理實(shí)驗(yàn)獲得物理事實(shí)，得出概念和規(guī)律的。筆者認(rèn)為，除了教材上要求的各種實(shí)驗(yàn)完成以外，應(yīng)該讓學(xué)生組建物理課外興趣活動(dòng)小組，指導(dǎo)動(dòng)手搞小制作。讓學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問題的能力。開展科技活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，教師悉心輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，互幫互學(xué)，逐步培養(yǎng)有趣的愛好和創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從中領(lǐng)略到成功的喜悅，同時(shí)能發(fā)展創(chuàng)造力�？傊�，教師要注重自身的能力的提高，努力提高自己的知識(shí)、專業(yè)水平。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理安排教學(xué)內(nèi)容，因材施教。為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助學(xué)生完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)盡自己一份力。
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