高中編導(dǎo)特長(zhǎng)生班級(jí)管理探討論文
摘要：隨著高考形式越來(lái)越嚴(yán)峻，藝術(shù)特長(zhǎng)生的人數(shù)逐年遞增。藝術(shù)生的種類也越來(lái)越細(xì)化。大多數(shù)的藝術(shù)生管理經(jīng)驗(yàn)分享都來(lái)自于美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)特長(zhǎng)生，而針對(duì)編導(dǎo)特長(zhǎng)生的管理方案還比較匱乏，今天就結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)加以分享。
關(guān)鍵詞：高考；編導(dǎo)；藝術(shù)生；管理
一、高中編導(dǎo)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)
與其他藝術(shù)專業(yè)相比，編導(dǎo)生最顯著的特點(diǎn)是專業(yè)課學(xué)習(xí)周期短。美術(shù)、音樂(lè)類特長(zhǎng)生因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)，專業(yè)課學(xué)習(xí)的要求較高。編導(dǎo)類特長(zhǎng)生基本上完全是學(xué)生選擇應(yīng)試的捷徑。由高中階段開始接觸專業(yè)課，更有一部分是到了高三聯(lián)考之前才進(jìn)行短期強(qiáng)化培訓(xùn)。學(xué)習(xí)編導(dǎo)專業(yè)的藝術(shù)生與其他專業(yè)的藝術(shù)生也有相同點(diǎn)，即文化課基礎(chǔ)薄弱，想以此途徑增加自己在高考中的勝算。但在高考中，編導(dǎo)專業(yè)的文化課分?jǐn)?shù)線要高于其他藝術(shù)類專業(yè)，所以加強(qiáng)班級(jí)管理對(duì)編導(dǎo)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)更加重要。
二、高中藝術(shù)特長(zhǎng)生分班管理的優(yōu)劣
隨著各高中學(xué)校間的升學(xué)率競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)，為了更優(yōu)化并且有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，很多學(xué)校開始采取藝術(shù)特長(zhǎng)生與文化特長(zhǎng)生分班管理的制度。這種管理制度，有一定積極因素的同時(shí)，也存在一定劣勢(shì)。首先，最明顯的'優(yōu)勢(shì)是藝術(shù)生與文化生相比，需要預(yù)留出藝術(shù)課學(xué)習(xí)時(shí)間和藝術(shù)聯(lián)考復(fù)習(xí)與考試的時(shí)間。這樣分班管理可以更好的統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性的給基礎(chǔ)較為薄弱的藝術(shù)生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。其次，藝術(shù)生分班管理后可以在校內(nèi)開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與學(xué)習(xí)文化課同時(shí)進(jìn)行。同時(shí)這樣的管理安排也有一些不利因素。首先，藝術(shù)生雖然在近年來(lái)人數(shù)增加，但是在普通學(xué)校中還是一少部分，可能不夠一個(gè)專業(yè)一個(gè)班級(jí)的分配標(biāo)準(zhǔn)。這樣混合的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間還是會(huì)存在不平行的時(shí)候。其次，藝術(shù)生分班管理學(xué)生基礎(chǔ)都比較薄弱，班級(jí)缺少帶頭作用整體學(xué)習(xí)狀態(tài)松散。
三、高中編導(dǎo)特長(zhǎng)生班級(jí)管理心得
藝術(shù)生班級(jí)管理，對(duì)班主任的責(zé)任心、耐心都有較高的要求。要在帶班之初就樹立恒心和信心，將自身的積極心態(tài)傳遞給學(xué)生。在管理藝術(shù)生班級(jí)時(shí)班主任要注意：第一，給學(xué)生和自己樹立信心。很多藝術(shù)生因?yàn)樽约夯A(chǔ)薄弱，所以在高中階段就自暴自棄對(duì)學(xué)習(xí)抱著消極的態(tài)度。班主任要注意到學(xué)生的這種心態(tài)，并積極引導(dǎo)糾正。第二，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)紀(jì)律的同時(shí)生活上要多關(guān)心學(xué)生。高中階段的學(xué)生仍處在叛逆期，在嚴(yán)抓學(xué)習(xí)紀(jì)律的同時(shí)，要時(shí)刻在生活中多關(guān)心學(xué)生。藝術(shù)生心態(tài)容易起伏，要做好及時(shí)的疏導(dǎo)工作。第三，要以文化生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。編導(dǎo)專業(yè)的文化課要求比一般藝術(shù)生高，不能讓學(xué)生存在藝術(shù)生文化課成績(jī)不重要的心理暗示。時(shí)刻以文化生的要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格管理，不讓學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生松懈心理。班主任的工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和成績(jī)都有著重要的影響作用。一定要從自身做起，關(guān)心、愛護(hù)、相信自己的學(xué)生，讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。參考文獻(xiàn)：[1]徐亞楠.淺談高中班級(jí)管理的學(xué)生自主管理《,考試（教研版）》,2012年第6期.
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