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      2. 中職語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)論文

        時間:2021-07-03 10:49:52 論文 我要投稿

        中職語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)論文

          現(xiàn)代社會是信息時代,所有的一切都要講究效率,信息交流必不可少,簡潔有效的語言交流尤其重要?涩F(xiàn)實的中職語文教學中,學生卻恰恰缺乏這方面能力的訓練。學校每年為企業(yè)輸送大批學生,在用人單位反饋的信息中,常常把學生表達能力差作為重點內容。學生在獨立進行的社會交際中羞于表達。即使能夠表達,卻詞不達意,甚至個別學生成了“沒嘴的葫蘆”。聽說能力普遍偏差,不能適應社會的需要,同時也影響了學生的自身發(fā)展。

        中職語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)論文

          因此,中職學校的語文教學要特別注重學生語言表達能力的培養(yǎng),尤其是聽說能力。如何提高學生的語言表達能力呢?本文結合筆者多年來的教學實踐,談幾點看法。

          一、聽

          經(jīng)過長期義務教育的培養(yǎng),學生聽的能力有了一定的基礎,但是遠遠不能適應社會的需要。特別是進入中職的學生,他們的基礎普遍較差,甚至有的學生根本沒有良好的聽的習慣。因此,教師除了引導學生聽課之外,還要多找一些課外資料讀給學生聽,或發(fā)動學生搜集他們自己認為好的文章在課堂上讀。加強聽的訓練,逐漸養(yǎng)成能聽、會聽別人談話的良好習慣。

          二、說

          中職學生的表達能力也有一定的基礎,但是表達方式、方法還需要大力培養(yǎng)、提高,說的能力還普遍較差。他們在與熟人、較少的人閑聊時,會毫無顧慮、滔滔不絕,但在大的場合或陌生場合就會膽怯,沉默寡言。因此培養(yǎng)學生當眾說話的能力是語言表達能力訓練的第一步。在教學過程中,教師不妨先從學生敢于當眾說話入手。利用課前五到十分鐘的時間,讓學生在熟悉的環(huán)境中說一段話或背誦一段文章。在開始階段,教師應給學生指定他們較為熟悉的話題,要求每一位在座的學生認真聽,并且隨聽隨分析、總結。為了使這一過程有效進行,可根據(jù)學生聽的具體情況,不時讓學生說一下感受、文章的特色等等,督促學生認真聽,從而培養(yǎng)學生積極思維的良好習慣,以及隨時應答問題的習慣。

          三、評

          在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上,再進行評析能力的訓練,即說的第二個步驟的訓練。這一步驟的訓練要達到語言流暢、表達自然、條理清楚的目的。

          一般要分兩步走,首先,讓學生在有準備的前提下評論別人讀的文章或說的話,學生可自由結合,一個說,一個評;最好采用同桌結合的方式,學生先了解評析的內容,做到心中有數(shù),以免學生走上講臺言不及義,評論過簡單,遭到他人的'不屑,打擊了學生的積極性,影響整個活動的進行。其次,臨時設計話題,讓學生進行口頭作文,現(xiàn)場點評,訓練學生臨場發(fā)揮的能力。教師設計活動要結合學生實際,要尋找學生關心、喜愛的話題,使學生有感而發(fā),有話可說,以免陷入僵局。教師及時進行點評,指出優(yōu)點和不足,必須以鼓勵、表揚為主,以指點為輔,以增強學生的自信心和勇氣。 在這一過程中,教師還要注意到正確思想意識的引導,不能隨波逐流,使學生的思維始終沿著正確的方向前進,既要訓練學生的講話能力,更要培養(yǎng)學生的思想道德水平,嚴格遵循教書育人的大方向。學生不但在語言表達能力方面有了長足進步,而且在思想道德水平上也跨上一個新臺階。通過本階段的訓練,學生鍛煉了現(xiàn)想現(xiàn)編、現(xiàn)編現(xiàn)說的能力,訓練了學生的反應速度,使學生能夠及時把自己的思想感情、對事物事理的認知換成口頭語言表達出來,培養(yǎng)了學生思維的敏捷性,鍛煉了學生的組織能力和統(tǒng)籌安排能力。

          四、辯

          辯,也就是辯論。辯論可使學生的思想變得縝密、敏銳,可以提高學生明辨是非、真?zhèn)蔚哪芰Γ可以使學生學會運用準確的語言表達復雜的思想,從而培養(yǎng)學生勇于發(fā)表見解,勇于維護真理的道德風范。

          在這一環(huán)節(jié)的訓練中,每一學期設計幾堂辯論課。課前教師可以設計一些貼近時代的熱門話題,并且給學生一定的搜集材料的時間,以免在辯論中無話可說。通過辯論既能提高學生隨機應變的能力,又可以豐富學生各方面的知識,特別是社會方面的知識,使學生沒有離開校園時就更多地了解社會,增強對社會的認知,為學生就業(yè)后更快、更好地適應社會、融入社會奠定堅實的基礎。教師不但要指導學生怎樣發(fā)現(xiàn)并抓住對方的破綻,進行有力的辯駁,闡述自己的觀點,還要時時提醒學生,控制情緒,使學生把握分寸,保持良好的儀表和風度,讓學生了解到著急、大聲說話是不能解決問題的,是不能讓人信服的;只有冷靜的頭腦、從容的態(tài)度、彬彬有禮的儀態(tài),準確、有理、有據(jù)的語言才是取得辯論主動權的法寶。教師還要引導辯論雙方沿著主導方向進行,切忌課堂局面失控,甚至給學生帶來課后的隱患。最后,教師要進行適當?shù)狞c評,以引起學生注意,揚長避短,使辯論課達到理想的目的。

          通過以上環(huán)節(jié)的嚴格訓練,學生的語言表達能力都會有大幅度的提高,從而為適應社會奠定堅實的基礎。

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