淺談愉快教學(xué)在語文課堂上的應(yīng)用論文
摘要新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學(xué)。本文就愉快教學(xué)在語文課堂上的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)意見。
關(guān)鍵詞愉快教學(xué) 語文課堂 方式
新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學(xué)。本文就愉快教學(xué)在語文課堂上的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)意見。
一、創(chuàng)造一個優(yōu)美環(huán)境，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)
環(huán)境對青少年個性的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生具有不可忽視的教育作用。青少年都是在不同的環(huán)境中形成行為、品德、思想的。要根據(jù)教育目的，學(xué)校、班級要有計劃地設(shè)置、選擇和加工優(yōu)良而美化的環(huán)境。這不僅直接影響師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序，同時也是精神文明的一種標(biāo)志。在優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，，有助于教師愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、師生關(guān)系要是友好、平等、民主的
師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，愉快教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，只有雙方密切合作，互相尊重，互相理解，攜起手來，才能充分調(diào)動起來雙方的`積極性。有了感情傾向，并建立了良好的師生關(guān)系，愉快教學(xué)才能順利進(jìn)行，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教。“親其師，方能信其道�！边@是韓愈的。如果教師對學(xué)生不熱愛，甚至見到學(xué)生就煩，師生在情感上不和諧，學(xué)生見了老師如同老鼠見了貓，對教師毫無感情。在思想上雙方首先就不愉快，愉快教學(xué)還談什么？
關(guān)鍵在教師，如果師生關(guān)系想和。教師應(yīng)在師生間架起情感的橋梁，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，熱愛所有的學(xué)生。學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么場合，教師都必須尊重學(xué)生的人格。
三、課堂氣氛要生動、活潑的
良好的課堂氣氛與愉快教學(xué)的最佳效果分不開。與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)才算好的課堂氣氛。必須有一個真正寬松自如的天地來實(shí)行教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生奔馳在知識的大草原，產(chǎn)生一種對崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往，緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返。
首先，課堂上應(yīng)提倡教師微笑教學(xué)。微笑是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段，是溝通師生心靈的橋梁，聯(lián)系師生情感的紐帶。
其次，教師應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動，在教學(xué)過程中。做到態(tài)度端莊、情緒飽滿，富有激情，語言親切，并借助表情、姿勢、眼神來輔助說話，讓學(xué)生感受到一種精神享受而喜歡聽你的課。
再次，正強(qiáng)化的作用要善于發(fā)揮。是指運(yùn)用肯定、表揚(yáng)、激勵、鼓動等手段這一心理學(xué)上的術(shù)語叫“正強(qiáng)化”，它可以形成一種心理定勢，并發(fā)掘一個人的優(yōu)點(diǎn)使之得到及時鞏固、發(fā)展。語文課上經(jīng)常使用正強(qiáng)化，對形成良好的課堂氣氛很有好處，教師會使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情。還可故意設(shè)置障礙，造成疑慮，把競爭機(jī)制引入課堂，教師可以引導(dǎo)他們爭論，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對課文的理解更全面也，更深刻。
四、教學(xué)節(jié)奏要扣人心弦、善于調(diào)控
杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，使之駐足凝神，屏氣入境，以此抓住聽眾的心。也應(yīng)象樂隊的指揮一樣的教師，要在課堂上善于調(diào)節(jié)，演奏出優(yōu)美動聽的曲子。愉快教學(xué)藝術(shù)美的一個重要因素是教學(xué)節(jié)奏，不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)生感覺不到完美，也不能過快，否則感覺不到樂趣。既有“小弦切切如私語”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，還要抑揚(yáng)頓挫，以此緊扣學(xué)生心弦。
教師的教學(xué)語言也應(yīng)做到快慢適度，有節(jié)奏感，揚(yáng)頓挫，疏密相間，抑起伏跌宕�！按筠q論式”的語言，“機(jī)關(guān)槍式”的語言，會對學(xué)生大腦細(xì)胞產(chǎn)生超荷刺激，從而產(chǎn)生厭煩心理。這是心理學(xué)研究表明的。調(diào)控教學(xué)語言的速度，教師還要按不同作品的基調(diào)，內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明時，語速就要加快；內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩。做到有波有瀾，抑抑揚(yáng)揚(yáng)，有時娓娓道來，像涓涓而去的溪流，有時慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，給人以無窮美感。這樣才能達(dá)到愉快教學(xué)的目的，吸引學(xué)生，激發(fā)其興趣。
五、多媒體教學(xué)手段要靈活地運(yùn)用
在語文課堂上利用音像、掛圖、電教設(shè)備等形象化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教具，就是多媒體教學(xué)手段，學(xué)生在多種媒體信息作用下能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
可以取得很好的效果是中學(xué)語文教師在實(shí)踐的證明，它指在課堂教學(xué)中運(yùn)用尤其是電教媒體的多媒體教學(xué)，能一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，增強(qiáng)語文教學(xué)的形象性、生動性、直觀性，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施愉快教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生的興趣大增�？梢哉f，給中學(xué)語文愉快教學(xué)帶來勃勃生機(jī)的就是多媒體的靈活運(yùn)用。
總之，在語文課堂上運(yùn)用愉快教學(xué)，能使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力得到實(shí)踐上的應(yīng)用，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動延伸。
參考文獻(xiàn)
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【３】黃國威《課堂教學(xué)中如何尋找語文魅力的探討》語文教育期刊2006年9月
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