職高語文教學(xué)與信息技術(shù)分析論文
［摘要］隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。職高語文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合，能夠豐富語文課堂的信息量和拓寬學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
［關(guān)鍵詞］職高語文;信息技術(shù) ;整合
職高生的認知能力普遍不強，但是動手能力比較出色，特別是在一些技術(shù)類和信息類的領(lǐng)域里。因此，在職高語文的教學(xué)中，如果一味地講解知識點和對于文章的解讀與欣賞，只會不斷增加學(xué)生對語文課堂的厭惡情緒，不利于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。而與信息技術(shù)進行有效整合，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提升課堂效果。
一、信息技術(shù)與職高語文教學(xué)整合中存在的問題
信息技術(shù)與職高語文教學(xué)相結(jié)合，能夠豐富課堂的信息量，拓寬學(xué)生的視野，使得職高語文的教學(xué)活動更加有效和便捷。但是一味地與信息技術(shù)相結(jié)合，不根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的認知水平和接受能力，就會造成信息技術(shù)的花式表演，給課堂的學(xué)習(xí)帶來一定的負面作用。實際教學(xué)中，有些教師完全根據(jù)自己制作的文件，通過信息技術(shù)來進行播放，以此來替代板書，這不利于對教材內(nèi)容的解析和深挖，對于學(xué)生而言，幻燈片的播放頻率過高，會分散其注意力，造成課堂內(nèi)容和課件畫面本末倒置，忽視了對語文教材內(nèi)容的賞析和學(xué)生思維的引導(dǎo)。導(dǎo)致語文學(xué)科的人文特點和情懷顯現(xiàn)不出來，不能實現(xiàn)學(xué)習(xí)語文學(xué)科的初衷和目的。
二、信息技術(shù)與職高語文教學(xué)整合的要求
1.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念
現(xiàn)代化的形勢下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其觀念，利用一些現(xiàn)代化的信息設(shè)備來跟語文教學(xué)進行有效結(jié)合。如果老職高語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的應(yīng)用分析云南省紅河州元陽縣民族職業(yè)高級中學(xué)蔣平波師不轉(zhuǎn)變自身觀念，還是照本宣科，不善于利用現(xiàn)代化技術(shù)，所進行的教育教學(xué)活動就會落伍。只有將信息技術(shù)與語文課堂進行有效結(jié)合，通過這種新的教學(xué)方式來進行教育，才符合當(dāng)下的潮流與規(guī)律。
2.職高學(xué)校要完善相應(yīng)設(shè)施
利用信息化技術(shù)進行教學(xué)，就要求相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)都比較完善，才能為信息化技術(shù)與語文教學(xué)活動相結(jié)合打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校的多媒體教室、投影、計算機網(wǎng)絡(luò)都應(yīng)該齊全和完善，并且要建立學(xué)校自己的學(xué)習(xí)資源庫并不斷完善，這樣教師在進行教學(xué)活動時能夠找到相關(guān)的教學(xué)課件和一些教案以及豐富的多媒體素材和文檔，使得教學(xué)活動更加便捷。
3.師生的素養(yǎng)要不斷提高
教師在教育的'活動中起著重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生則應(yīng)該是課堂教學(xué)活動的主體。在職高語文課堂教學(xué)活動中，需要教師與學(xué)生相互配合才能進行。如果教師對于自身的引導(dǎo)作用不重視，那么對于信息技術(shù)與語文課堂的整體結(jié)合理解就會有偏差，導(dǎo)致課堂教學(xué)達不到預(yù)期的效果。因此，教師針對語文教材內(nèi)容收集素材、制作課件時，應(yīng)該有相應(yīng)的信息修養(yǎng)，這樣才能有的放矢。而學(xué)生在這個過程中，也可以自己尋找一些相關(guān)的素材和內(nèi)容，來進行輔助學(xué)習(xí)和了解知識。在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)該針對教師的引導(dǎo)來進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和問題的思考，以便讓學(xué)生提升信息素養(yǎng)。
三、信息技術(shù)與職高語文教學(xué)活動整合的策略
1.自主探究模式
由于職高生的認知能力普遍較低，與普通高中學(xué)生相比還是存在很大的差距，這就使得職高生學(xué)習(xí)語文的起點比較低。同樣，由于職高學(xué)生之間的能力差別也參差不齊，這就使得在面對同一個問題時，學(xué)生解決問題的能力也會有所不同。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的具體認知情況，采用自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生根據(jù)自身的能力和特點來進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中碰到的一些問題，集中給老師和同學(xué)們來進行解決，這個過程中，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的意見，再由老師集中解決比較復(fù)雜的問題。
2.課外拓展性教學(xué)模式
相較于普高的學(xué)生來說，職高生文化課的學(xué)習(xí)壓力相對較小，這是由認知能力與認知要求所決定的。因此，在語文教學(xué)過程中，對于相關(guān)的知識點進行有針對性的深挖以后，即可點到為止，多進行一些拓展性的教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和難度都減小，同時豐富他們的知識層次和結(jié)構(gòu)，拓寬他們的文化視野。在教學(xué)過程中，可以對某一個課題進行分組研究，最后以書面報告的形式來匯報研究成果，這對于提升學(xué)生獨立思考以及相互協(xié)作的能力都有一定的幫助。隨著信息時代的到來，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也涉及到了各個學(xué)科。對于信息技術(shù)與相關(guān)的科目進行整合，一定要辯證地看待并善加運用。只有結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有認知能力，深入分析和研究教材教法，利用有關(guān)素材進行精巧的設(shè)計，才能夠?qū)崿F(xiàn)語文學(xué)科與信息技術(shù)的有效融合。在這個過程中，教師和學(xué)生都要不斷提高信息素養(yǎng)，采取一定的策略來開展教學(xué)活動，在實施的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，這樣才能夠讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
參考文獻：
�。�1］錢成忠.職高語文教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2015,(5):82-84.
�。�2］盧方.他山之石，可以攻玉——淺談信息技術(shù)與職高語文的有效整合[J].新課程下旬,2014,(11):102-103.
【職高語文教學(xué)與信息技術(shù)分析論文】相關(guān)文章：
職高語文教學(xué)模式的分析論文04-05
職高語文教學(xué)論文03-29
信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用分析論文07-22
職高語文教學(xué)論文怎么寫04-13
職高美術(shù)教學(xué)論文03-29
語文教學(xué)的思維分析論文09-24
語文教學(xué)境界分析的論文10-13
語文教學(xué)魅力分析的論文10-13