語文課激趣法淺談教育論文
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，想象能力，提高教學(xué)效果的重要手段。那么在語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我有如下幾點(diǎn)見解。
一、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
有人說：“良好的開端是成功的一半�！闭Z文教學(xué)也不例外。語文教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)。”因?yàn)閷?dǎo)入語是一堂課的開場白，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，是為了疏導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識，提高能力所運(yùn)用的語言。所以教師要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語以求喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到先聲奪人、一舉成功的效果。
導(dǎo)入語的方法很多，但要根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語。就拿兩種導(dǎo)入法為例來談一下怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：歌曲導(dǎo)入法，初中學(xué)生正處于青少年時期，朝氣蓬勃，富有青春活力，喜歡唱歌，也喜歡聽歌，所以課前放一段能引出本課的歌曲，從而激發(fā)感染學(xué)生的情緒增強(qiáng)講課的感染力。我在講朱自清的《背影》這一課時先放一曲電視劇《父愛如山》上的主題曲，不僅吸引學(xué)生，還可以激發(fā)學(xué)生的感情；講《花兒為什么這樣紅》時播放了《冰山上的來客》的主題曲《花兒為什么這樣紅》從而激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。再如：設(shè)疑導(dǎo)入法，學(xué)生有好奇心，有求知欲望，你可以設(shè)置能讓學(xué)生深入文本的`疑問，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，輕松完成本節(jié)課任務(wù)。在講《沙漠里原奇怪現(xiàn)象》時，可設(shè)置疑問：沙漠與平原不同，在那里會產(chǎn)生許多大家沒見過的奇怪現(xiàn)象，究竟有哪些奇怪現(xiàn)象，為什么會產(chǎn)生這些奇怪現(xiàn)象，大家想了解嗎？自然地引入課文，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。
二、師生互動，激發(fā)興趣
教學(xué)過程是教與學(xué)相互影響的過程，以“教”促“學(xué)”，以“學(xué)”來促“教”。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)樹立民主意識，注意營造課堂的民主氛圍，創(chuàng)造和諧的師生互動課堂，從而使課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績和能力都得以提升。
為了在語文課堂上構(gòu)建有效的師生互動，我采用的方法是讓師生轉(zhuǎn)換角色。在教學(xué)過程中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。
要尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。如，在教學(xué)環(huán)節(jié)“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中，我先給學(xué)生設(shè)置一些針對文本知識的問題，學(xué)生自己能解決的自己解決，自己解決不了的提出來師生互動解決。然后讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行文本探索，再向老師和其他學(xué)生提問題，這樣能幫助他們樹立起自信自尊，讓他們體會到成功的喜悅，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、適時運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的一種重要的現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，正確運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 “興趣是最好的老師”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，探索知識的內(nèi)在動力，而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。在語文課上適時運(yùn)用多媒體，能通過情景畫面，使教學(xué)過程變得形象生動，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，我在講《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》時，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，將“海市蜃樓”“魔鬼的�！薄傍Q沙現(xiàn)象”等的形成過程用文字、圖像、動畫、聲音等的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對這一本來干巴巴的說明文，生動形象地學(xué)會，并了解了一些物理原理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到寓教于樂的效果。
運(yùn)用多媒體，以聲傳情，以形達(dá)意，不僅能調(diào)動學(xué)生的情感、興趣，活躍學(xué)生的思維，而且能創(chuàng)造生動的教學(xué)氛圍。
四、教師以語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文是母語，特別是語文課堂上，語文教師一定要把握好自己的語言表達(dá)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”根據(jù)不同的課文內(nèi)容、目標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)適合本節(jié)內(nèi)容的語言情境，使語文教學(xué)具有趣味性、幽默感，使學(xué)生從中受到感染和熏陶。為了讓課堂變得生動有趣，我在教學(xué)過程中力求語言表達(dá)生動形象，帶有強(qiáng)烈的語感。就連對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)也非常注意措辭和語氣，給予學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練式的鼓勵、贊揚(yáng)，使學(xué)生在寫作過程中也能受益。
總之，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法很多，只要我們不斷嘗試，勤于探索，緊貼生活，他們的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃。課堂氣氛就會更活躍，更寬松，學(xué)生更樂意參與到教學(xué)活動中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效地提高教學(xué)效率。
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