多媒體在語文創(chuàng)新教學中的應用的論文
【摘要】隨著著新課標的實施以及課程改革的進一步深入,運用多媒體教學在課堂教學中的作用越來越重要,它對于提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,實現(xiàn)課堂教學結構的優(yōu)化，開闊了學生的視野，改變傳統(tǒng)教學的單調、乏味都有著深遠的意義，我認為將多媒體運用于語文創(chuàng)新教學實踐中首先要創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣，其次還要優(yōu)化實驗，增大教學信息，最后要結合學科的特點，培養(yǎng)形象思維。
【關鍵詞】多媒體；語文教學；創(chuàng)新；實踐
計算機輔助教學作為一種現(xiàn)代化的`教學手段，在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。特別是隨著新課標的實施以及課程改革的進一步深入,通過多媒體課件培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是一件非常重要且意義深遠的事。我在將多媒體運用于語文創(chuàng)新教學實踐中總結出以下三點。
1.創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣
語文創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力為目標的高層次素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎。
多媒體計算機輔助教學對教師的教學而言是一種創(chuàng)新，教師的這種創(chuàng)新無疑會對受教育者起到潛移默化的示范作用。多媒體課件也為學生自主性學習提供了可能，它有助于設計個性化的學習道路。每個學生在個人的學習道路上可以按照自己的速率發(fā)展，即在教學設計過程中，根據(jù)教學內容，預測學生在學習過程中心理上可能發(fā)生的變化，針對這種心理變化，不失時機地發(fā)揮多媒體課件的作用，幫助學生保持良好的心態(tài)，從而提高教學效果，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。
2.優(yōu)化實驗，增大教學信息
電教媒體的大信息容量，省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。例如：初三的分輪復習階段，在課堂上要進行知識總結與鞏固訓練等活動，若預先制成多媒體課件，既可以省時、省力、便捷、有效地減輕師生負擔，又能夠提高教學效率。
恰當?shù)氖褂枚嗝襟w可以模擬一些有毒、有害物質對人類以及動植物的傷害程度。例如：中二語文課本中《禿鷹之死》一文講到“光化學煙霧、汞、一氧化碳等對環(huán)境的污染以及造成眾多人的死亡”，學生只是通過閱讀課文才有所了解，但它們的毒性學生是無法感知的，這時就可借助計算機設計小白鼠中毒死亡的三維動畫，告知學生在日常生活中增強對一些有毒物質要有防范意識。另外，對課文《蜘蛛》一文中蜘蛛的吐絲過程，《看云識天氣》一文中各種云的形成過程等，都可以用多媒體計算機形象、逼真地展示出來，使學生既能從課本文字中獲得理性認識，又能得到感性認識。
3.結合學科的特點，培養(yǎng)形象思維
人的大腦分為左右兩個半球，兩個半球的功能的不對稱的，左半球主管語言和抽象思維，右半球則主管形象思維。創(chuàng)新教育要求左右兩半球均衡發(fā)展，傳統(tǒng)教育只重視抽象思維的培養(yǎng)，忽視了形象思維的培養(yǎng)。利用多媒體手段結合語文學科的特點，使教學內容更加生動直觀，并能促進學生形象思維的的培養(yǎng)。例如：初二語文課《與朱元思書》這篇課文，主體部分是寫作者游覽富春江時沿途所見所聞，作者用“奇山異水，天下獨絕”八個字來形容它的奇美。于是我們就根據(jù)教材需要制成錄象片，很好地配合了課堂教學的進行。過去每講此課，教師絞盡腦汁準備許多生動形象的詞語，但是只靠講述無論如何也不能讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。課本里所說：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”的聲音，究竟是一種什么樣的聲響？兩岸高山“負勢竟上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”究竟又是怎樣的一種景象。這些問題不看錄像，學生是很難想象出來的，過去教師費了許多口舌也難講清楚是問題，現(xiàn)在緊扣課文放一段錄像，只需要教師稍加點撥，學生便心領神會了，而且印象深刻，長久不忘。
多媒體課件應用于語文教學，使語文教學重點由傳授知識、技能、技巧，轉向開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的形象思維能力與創(chuàng)造能力，便于突出重點、突破難點，實現(xiàn)課堂教學結構的優(yōu)化，開闊了學生的視野，增強了知識的應用性、綜合性。多媒體課件可使學生的學習變得更加輕松，從而調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，給語文創(chuàng)新教育帶來無限的生機和活力。
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