多媒體在語文創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用的論文
【摘要】隨著著新課標(biāo)的實(shí)施以及課程改革的進(jìn)一步深入,運(yùn)用多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用越來越重要,它對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，開闊了學(xué)生的視野，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)、乏味都有著深遠(yuǎn)的意義，我認(rèn)為將多媒體運(yùn)用于語文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其次還要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，增大教學(xué)信息，最后要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)形象思維。
【關(guān)鍵詞】多媒體；語文教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的`教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。特別是隨著新課標(biāo)的實(shí)施以及課程改革的進(jìn)一步深入,通過多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一件非常重要且意義深遠(yuǎn)的事。我在將多媒體運(yùn)用于語文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下三點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
語文創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的高層次素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對教師的教學(xué)而言是一種創(chuàng)新，教師的這種創(chuàng)新無疑會(huì)對受教育者起到潛移默化的示范作用。多媒體課件也為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供了可能，它有助于設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)道路。每個(gè)學(xué)生在個(gè)人的學(xué)習(xí)道路上可以按照自己的速率發(fā)展，即在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理上可能發(fā)生的變化，針對這種心理變化，不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮多媒體課件的作用，幫助學(xué)生保持良好的心態(tài)，從而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，增大教學(xué)信息
電教媒體的大信息容量，省時(shí)、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。例如：初三的分輪復(fù)習(xí)階段，在課堂上要進(jìn)行知識總結(jié)與鞏固訓(xùn)練等活動(dòng)，若預(yù)先制成多媒體課件，既可以省時(shí)、省力、便捷、有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又能夠提高教學(xué)效率。
恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w可以模擬一些有毒、有害物質(zhì)對人類以及動(dòng)植物的傷害程度。例如：中二語文課本中《禿鷹之死》一文講到“光化學(xué)煙霧、汞、一氧化碳等對環(huán)境的污染以及造成眾多人的死亡”，學(xué)生只是通過閱讀課文才有所了解，但它們的毒性學(xué)生是無法感知的，這時(shí)就可借助計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)小白鼠中毒死亡的三維動(dòng)畫，告知學(xué)生在日常生活中增強(qiáng)對一些有毒物質(zhì)要有防范意識。另外，對課文《蜘蛛》一文中蜘蛛的吐絲過程，《看云識天氣》一文中各種云的形成過程等，都可以用多媒體計(jì)算機(jī)形象、逼真地展示出來，使學(xué)生既能從課本文字中獲得理性認(rèn)識，又能得到感性認(rèn)識。
3.結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)形象思維
人的大腦分為左右兩個(gè)半球，兩個(gè)半球的功能的不對稱的，左半球主管語言和抽象思維，右半球則主管形象思維。創(chuàng)新教育要求左右兩半球均衡發(fā)展，傳統(tǒng)教育只重視抽象思維的培養(yǎng)，忽視了形象思維的培養(yǎng)。利用多媒體手段結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，并能促進(jìn)學(xué)生形象思維的的培養(yǎng)。例如：初二語文課《與朱元思書》這篇課文，主體部分是寫作者游覽富春江時(shí)沿途所見所聞，作者用“奇山異水，天下獨(dú)絕”八個(gè)字來形容它的奇美。于是我們就根據(jù)教材需要制成錄象片，很好地配合了課堂教學(xué)的進(jìn)行。過去每講此課，教師絞盡腦汁準(zhǔn)備許多生動(dòng)形象的詞語，但是只靠講述無論如何也不能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。課本里所說：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”的聲音，究竟是一種什么樣的聲響？兩岸高山“負(fù)勢竟上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”究竟又是怎樣的一種景象。這些問題不看錄像，學(xué)生是很難想象出來的，過去教師費(fèi)了許多口舌也難講清楚是問題，現(xiàn)在緊扣課文放一段錄像，只需要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)了，而且印象深刻，長久不忘。
多媒體課件應(yīng)用于語文教學(xué)，使語文教學(xué)重點(diǎn)由傳授知識、技能、技巧，轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力與創(chuàng)造能力，便于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了知識的應(yīng)用性、綜合性。多媒體課件可使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給語文創(chuàng)新教育帶來無限的生機(jī)和活力。
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