激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣論文
【摘 要】在教育改革春風(fēng)的吹拂下，那種嚴肅、古板的“學(xué)究式”課堂早就為人們所唾棄，而“寓教于樂”的快樂教學(xué)法已得到人們的共識。那么，新世紀的語文教師應(yīng)該如何適應(yīng)新形式下的語文教學(xué)呢？那就是他必須使自己的語文課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，融知識性和趣味性于一體，從而達到“以樂促教”的目的。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 語文 興趣 激發(fā)
一、新穎有趣的開講，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生探尋知識、追求發(fā)展的內(nèi)在動力。講究教學(xué)藝術(shù)的教師都知道這個道理：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”(皮亞杰語)，因而在開講時，總是力圖用各種手段來調(diào)動其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)生求知得能、探奇覓勝的強烈愿望，采用靈活多變、寓教于樂的新穎形式，啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們形成最佳的心理狀態(tài)。如在講讀《在烈日和暴雨下》這篇課文時，是這樣開講的：
師：現(xiàn)在，我讓大家猜個謎語，看誰猜得最快。謎面是“千年老屋”，打一作家名。
生：(踴躍發(fā)言)老舍。
這個開講用謎語來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一下子就把學(xué)生引導(dǎo)到熟悉課文作者，進而到理解課文上來了。
二、運用新異刺激，喚起好奇注意
中學(xué)生具有好奇的特點，根據(jù)語文學(xué)科教學(xué)的特點和學(xué)生認知的心理特點，在教學(xué)中選擇一些從表面看來似乎與課文內(nèi)容沒有多大關(guān)系又是緊扣課文內(nèi)容的刺激。
1.運用新異刺激，喚起好奇
一般來說，刺激的新穎性、醒目性、變化性、奇特性等，容易喚起好奇心，引起學(xué)生的注意和探究。教師在教學(xué)活動中要盡量采用新穎多樣的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，消除單調(diào)感、枯燥感、疲勞感與厭倦情緒。這就如長期吃一種菜，盡管它是山珍海味，我們也會覺得煩膩而無味。學(xué)生聽課也像品味菜譜一樣，老是聽一種教學(xué)模式，也味同嚼蠟，哪來的興趣可言！
2.做與課文有密切聯(lián)系的實驗
新《課標》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化形為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”蘇霍姆林斯基說過，“真正的教育在于能讓學(xué)生實行自我教育”。讓學(xué)生自己動手、動腦來學(xué)習(xí)課文，不僅可以使學(xué)生容易理解課文，而且有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，
3.利于激發(fā)學(xué)生的求知欲
實踐證明：學(xué)生更喜歡自己“吃飯”。在講讀《斜塔上的實驗》這篇課文，學(xué)生最感興趣的是伽利略做的兩個實驗。所以，我就先布置學(xué)生回去準備實驗，第二天在課堂上演示，還要求學(xué)生變換文中所介紹的條件，再做一個實驗，注意觀察實驗結(jié)果。學(xué)生對此更是“樂此不�！�，每人都準備充分。很多同學(xué)都踴躍上臺表演，其他同學(xué)都聚精會神地看著，課堂上好像有許多小“科學(xué)家”在搞創(chuàng)造。一個個動作小心謹慎，惟恐失敗。通過這一活動，學(xué)生對此課產(chǎn)生了濃厚的興趣，與此同時，還深深地理解了課文內(nèi)容。
三、創(chuàng)建引人入勝的教學(xué)情景，使用有趣的材料或變換各種教學(xué)手段
我喜歡趙本山、黃宏的小品和馮鞏、牛群的相聲，他們的表演總能給人們帶來快樂輕松的笑聲和愉悅的`享受。當時，我就想能否將他們的表演才能引入課堂呢？然而教學(xué)中的“趣”又不同于相聲、小品演員的“趣”，教學(xué)中不能嘩眾取寵，教學(xué)中的“趣”應(yīng)體現(xiàn)教師的睿智、才華和能力。課堂中的“教”與“學(xué)”是互動的，課堂教學(xué)不僅是教師的精彩表演，還要起好“導(dǎo)”的作用。
課堂中的趣味性可以通過各種形式表現(xiàn)出來。
對于語文教師而言，幽默的語言是其基本素養(yǎng)和教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中，如能適時地借助幽默的語言，可以打破課堂的沉悶氣氛，增強感染力，啟迪思維，使學(xué)生精神振奮，在談笑和諧之間輕松愉快地掌握應(yīng)有的知識。
有時為了使課文內(nèi)容上下銜接，或為了更確切、更形象地闡述某一重點問題，或為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可用與語文相關(guān)的內(nèi)容作為引語，以達到讓學(xué)生更好地揣摩語言的目的。
讓語文課掌充滿和諧的情韻，還需要教學(xué)手段的靈活多樣。于漪老師關(guān)于語文教學(xué)的實踐和理論，以及她的教學(xué)成就，在國內(nèi)外都產(chǎn)生了深刻而巨大的影響，她對語文教學(xué)貢獻是有口皆碑的。然而，迄今為止，她沒有提出過具體的教學(xué)模式，這并不是反對教學(xué)有模式，而是說教學(xué)模式要在現(xiàn)代科學(xué)思想的指導(dǎo)。在根據(jù)學(xué)生的實際需要的前提下，提倡多樣化，而不要把一種模式絕對化，教學(xué)模式多樣靈活，才能給學(xué)生帶來多品味的“菜譜”。學(xué)生的閱讀興趣才能產(chǎn)生，才能帶來良好的教學(xué)效果。
1.錄像播放，激發(fā)興趣，加深印象
科學(xué)測試表明：單從視覺獲得的知識能夠記憶25%，單從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，而如果視聽同時作用記憶效果可達65%。語文教學(xué)《“諾曼底”號遇難記》運用錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段音畫同步同時刺激學(xué)生，學(xué)生受到極大的震撼，感受到了當時場面的真切悲壯，驚心動魄，感受到了哈爾威船長在猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人的英雄形象。
2.運用多媒體，有利于學(xué)生分析綜合
借助課件把重點段落的分析過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對整個分析過程一目了然，能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知和總體把握，獲得完整印象。
3.就教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生游戲或模擬
怎樣才能使語文課堂活躍起來呢？我認為，要把語文課“講話”，做到快樂教學(xué)，首先就要求語文的組織者——語文教師具有一定的表演天賦和表演能力。他應(yīng)該根據(jù)課堂的需要，隨時扮演一個游戲的組織者，樂趣的傳播者，或者活動的表演者。只有這樣，新世紀的語文課堂才可以擺脫單調(diào)、乏味的現(xiàn)象，以嶄新的姿態(tài)走向活躍、開放、豐富多彩。好奇貪玩是孩子的天性，老師如果能投其所好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)做游戲或模擬，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
總之，教貴有法，教無定法�！罢嬲莆找环N教學(xué)法的教師，他是會隨機應(yīng)變的，他們的教室是生機勃勃的，而關(guān)鍵在于一個‘活’字�！�(呂叔湘語)所以，只有靈活地運用激發(fā)藝術(shù)，才能更有效地為提高語文課掌教學(xué)效率服務(wù)。
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