對(duì)高水平體育教學(xué)管理的研析論文
摘要：教育部《87》數(shù)字008號(hào)文件下發(fā)已近20年，被允許特招體育特長(zhǎng)生的藝術(shù)學(xué)院也在逐年擴(kuò)大，各高校在高水平體育的競(jìng)爭(zhēng)與投入方面的“較量”也日趨激烈。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展國(guó)力的增強(qiáng)已越來(lái)越多地成為現(xiàn)實(shí)。高等教育的深入改革為高校辦高水平體育帶來(lái)了更多的契機(jī)，本文就高校辦高水平體育的教學(xué)訓(xùn)練特點(diǎn)及管理進(jìn)行了一些研析。
關(guān)健詞：高等教育高水平體育訓(xùn)練管理
0引言
體育是教育的重要組成部分，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)力的增強(qiáng)，教育事業(yè)的深入發(fā)展，國(guó)家競(jìng)技體育的重心在慢慢地向著教育領(lǐng)域進(jìn)行著戰(zhàn)略回歸轉(zhuǎn)移。為了更加健康地推動(dòng)高水平體育在高等教育中的發(fā)展，本文就當(dāng)前高等教育中的高水平體育的教學(xué)、管理談以下觀點(diǎn)。
1高校高水平體育教學(xué)訓(xùn)練的特點(diǎn)
1.1突出強(qiáng)度重質(zhì)量：我國(guó)運(yùn)動(dòng)員專業(yè)體制的教學(xué)訓(xùn)練是以訓(xùn)練時(shí)間的積累來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的最大資源是時(shí)間，時(shí)間是以訓(xùn)練為中心來(lái)安排。而高校教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間的資源恰恰是最稀缺的。高校學(xué)生只能利用課余時(shí)間和節(jié)假日來(lái)訓(xùn)練，他們相當(dāng)大的精力要用來(lái)進(jìn)行大學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)。如何應(yīng)對(duì)、解決這一矛盾？高校教師要敢于打破傳統(tǒng)的“長(zhǎng)時(shí)間”“大運(yùn)動(dòng)量”的訓(xùn)練理念，要精心計(jì)劃每次訓(xùn)練課的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地提高訓(xùn)練水平，突出訓(xùn)練的強(qiáng)度。訓(xùn)練要圍繞著強(qiáng)度的核心目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。所謂強(qiáng)度，包括了生理強(qiáng)度、心理強(qiáng)度、技術(shù)強(qiáng)度等。
1.2針對(duì)訓(xùn)練挖潛力：高校體育生的訓(xùn)練尤要重視其針對(duì)性。經(jīng)歷中學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生，身體素質(zhì)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)尚不成熟完善，這是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。目前，我國(guó)中學(xué)體育教師工作很辛苦，一個(gè)教師往往帶好幾個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生訓(xùn)練，專項(xiàng)技術(shù)和能力不可能抓的很細(xì)很全面。這就給高校教師提出了更為明確的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)：認(rèn)真選好有發(fā)展?jié)摿Φ摹鞍氤善贰�，�?jīng)過(guò)高校階段的訓(xùn)練變?yōu)椤俺善贰敝敝痢熬贰�。這就需要強(qiáng)調(diào)再針對(duì)性上下工夫，高校教師在訓(xùn)練上一定要把準(zhǔn)這個(gè)“脈”。體育生在大學(xué)時(shí)期是身體發(fā)育最終成熟期，應(yīng)該是出成績(jī)的時(shí)期，結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)，抓住思想上、技術(shù)上，素質(zhì)上，心理上等方面的主要問(wèn)題矛盾，在指導(dǎo)思想上、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練安排、訓(xùn)練手段、訓(xùn)練要求等等方面加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，就會(huì)較快地提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
1.3比賽訓(xùn)練出成績(jī)：高效辦高水平體育同學(xué)校其它學(xué)科一樣，重在出成果。培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員必須在競(jìng)技的環(huán)境中才能體現(xiàn)出來(lái)。高校要積極組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加各種體育比賽活動(dòng)，在比賽中才能更好的鍛煉隊(duì)伍，提高水平，完善技術(shù)。各種比賽就是一種最積極最有意義的訓(xùn)練檢驗(yàn)和大強(qiáng)度訓(xùn)練方式。運(yùn)動(dòng)員只有通過(guò)多次的比賽鍛煉，才能更有效地提高自己、認(rèn)識(shí)自己、完善自己，他們才會(huì)深刻體會(huì)努力、勤奮、付出、與成就、獲得、榮譽(yù)的真實(shí)感受。
1.4文化修養(yǎng)顯特色：新一代的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員應(yīng)戰(zhàn)線其特色與風(fēng)采。而這個(gè)特色與風(fēng)采就是文化修養(yǎng)素質(zhì)。文化修養(yǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)是高校高水平體育教學(xué)訓(xùn)練中不可忽略的重要內(nèi)容。在日常訓(xùn)練工作中，要點(diǎn)點(diǎn)滴滴潛移默化地教育學(xué)生自覺(jué)地用大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，體育賽場(chǎng)上要有“霸氣”而遵紀(jì)守法，生活中文明禮貌且富涵“謙氣”，訓(xùn)練上拼搏進(jìn)取要充滿朝氣，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)弘揚(yáng)更快、更高、更強(qiáng)的時(shí)代體育精神，作一個(gè)合格的.先進(jìn)體育文化的代表與宣傳者。
2高效應(yīng)對(duì)的措施
2.1建設(shè)一支合格的教練隊(duì)伍：高校辦高水平體育，首要的是建設(shè)一支合格的教練員隊(duì)伍。在人員聘用上采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的教練負(fù)責(zé)制，教練員要政治思想好，要善于學(xué)習(xí)，對(duì)專項(xiàng)技術(shù)有深刻的理解，訓(xùn)練方法有創(chuàng)造性，對(duì)國(guó)內(nèi)外該項(xiàng)目的技術(shù)前沿發(fā)展有所把握，敬業(yè)精神強(qiáng)的教師擔(dān)任。目前，我國(guó)高校由于體制和條件的限制，還很難涌現(xiàn)出名牌教練。高校在積極挖掘培養(yǎng)自己的人才潛力的同時(shí)，也可適當(dāng)引進(jìn)人才。要充分認(rèn)識(shí)到高水平體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)性，長(zhǎng)期性，復(fù)雜性與系統(tǒng)性。 2.2以人為本改革體制：多年來(lái)高校帶隊(duì)訓(xùn)練的老師其崗位定職并不明確，在人們的思想里一般的理解為“兼職”，大學(xué)體育老師主要是上公共體育課。這種觀念反映在體制上就是高校至今在教練的聘任職稱上沒(méi)有一個(gè)成文的文件，訓(xùn)練工作的優(yōu)劣，成績(jī)的大小全憑領(lǐng)導(dǎo)的印象和需要，今年重視，明年可能就不那么重視，缺乏具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，缺乏制度上的認(rèn)定。正因?yàn)槿绱�，高校�?xùn)練員的工作崗位缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，與專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的競(jìng)爭(zhēng)壓力無(wú)法相比。高校帶訓(xùn)練的教師待遇偏低，僅以北京大學(xué)為例上一次普通學(xué)生的體育課90分鐘，課時(shí)費(fèi)是40元；而一次訓(xùn)練課平均150—180分鐘，課時(shí)費(fèi)是20元。大學(xué)體育教師的工作頭學(xué)很多，體育課，體育科研，群體工作，課余訓(xùn)練及相關(guān)的社會(huì)工作等。而高水平的體育訓(xùn)練是一項(xiàng)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工程，從事高水平訓(xùn)練的教練一定要從這些繁雜的工作中相對(duì)地脫離出來(lái)，一心一意帶高水平的訓(xùn)練。在學(xué)術(shù)職稱的評(píng)定方面，有突出訓(xùn)練成績(jī)的教練應(yīng)肯定他們?cè)趯W(xué)術(shù)職稱上的地位。既辦高水平體育，相關(guān)的體制就要跟上。尤其是要體現(xiàn)尊重知識(shí)尊重人才，給教練的工作及成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。相信，這是高校辦好高水平體育的重要舉措。
2.3實(shí)事求是科學(xué)管理：體育特長(zhǎng)生的管理目前已不是簡(jiǎn)單的體育部一元化管理。而是體育部、學(xué)生所在系和學(xué)校的三重管理。體育特長(zhǎng)生是一群特殊的大學(xué)生群體，學(xué)校對(duì)他們的管理目標(biāo)應(yīng)該是更加促進(jìn)他們的全面發(fā)展，更加有利于他們充分發(fā)揮特長(zhǎng)，在體育上不斷創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)。要根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特點(diǎn)、比賽任務(wù)的需要，學(xué)生在比賽中創(chuàng)造成績(jī)的優(yōu)劣，在學(xué)籍管理上體現(xiàn)出一定的彈性。上至校長(zhǎng)下至普通的教務(wù)人員應(yīng)充滿理解、支持、關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待目前在體育生管理上還存在的諸多問(wèn)題，如果要求體育生不斷為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的同時(shí)又要求與普通生一樣嚴(yán)格的各科文化考試通過(guò)率，那就忽略了這個(gè)群體的特殊性，會(huì)給辦高水平體育的工作造成許多矛盾和困難。高水平體育成績(jī)的獲得，必然要有生理上、心理上、精力上、時(shí)間上的大量投入付出。高效應(yīng)積極探索對(duì)體育特長(zhǎng)生的管理制度，在完成大學(xué)基本學(xué)業(yè)的前提下制訂一套相對(duì)合理的鼓勵(lì)制度，激勵(lì)他們邊學(xué)習(xí)邊為國(guó)家的體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
3結(jié)語(yǔ)
3.1體育隸屬文化、教育的范疇，創(chuàng)建一流大學(xué)就應(yīng)建設(shè)一流的體育教育。大學(xué)培養(yǎng)高水平的體育人才是高等教育的任務(wù)之一，也是順理成章的。這也是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)教育領(lǐng)域深層次改革的一個(gè)例證。辦高水平體育雖然還處在探索、過(guò)渡、“試辦”階段，但它順應(yīng)了國(guó)際教育的大趨勢(shì)，進(jìn)一步理順了我國(guó)體育教育培養(yǎng)人才的體制，具有強(qiáng)大的生命力。高校辦高水平體育絕不是表面上特招幾個(gè)體育特長(zhǎng)生的簡(jiǎn)單形式，而是高校挖潛、提高全面教育層次、質(zhì)量的改革。高校有高水平的體育，進(jìn)一步充實(shí)了高校高水平的教育。英國(guó)的劍橋、牛津；美國(guó)的哈弗、耶魯…縱觀世界名牌大學(xué)都無(wú)一例外地?fù)碛兄档米约候湴恋捏w育。我國(guó)的高等教育要堅(jiān)持這個(gè)改革方向，不斷完善培養(yǎng)高水平體育人才的機(jī)制，為高校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才而奮斗！
3.2“過(guò)河”的任務(wù)已明確，“架橋”的具體工作需要高校的努力。招生—管理—訓(xùn)練—比賽—畢業(yè)，整個(gè)工作系統(tǒng)的流程，各個(gè)環(huán)節(jié)的工作需要不斷探索、創(chuàng)新、總結(jié)與完善，需要不斷提高認(rèn)識(shí)和科學(xué)的工作精神。學(xué)校、體育生所在的系、體育部應(yīng)進(jìn)一步加大合作的力度，為體育生創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練條件。我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到目前高校培養(yǎng)高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在一些基礎(chǔ)條件方面與實(shí)際的要求還有一定的差距，諸如：飲食營(yíng)養(yǎng)、練后恢復(fù)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)療、體育科研等，仍需要長(zhǎng)期的努力工作。但是，高校辦高水平體育的過(guò)程同樣是創(chuàng)建一流大學(xué)的過(guò)程，我們應(yīng)不斷克服困難努力把這個(gè)工作做好。
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