知識(shí)爆炸就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)父母親情論文
【摘 要】對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自我素質(zhì)提高不夠重視的現(xiàn)象普遍存在于當(dāng)今的大學(xué)校園里。問(wèn)題得以解決的關(guān)鍵不在于教學(xué)管理制度的外在制約、教師課堂知識(shí)的灌輸，而在于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，從知識(shí)爆炸、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、父母親情三個(gè)視角去引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到學(xué)習(xí)和自我素質(zhì)提高的重要性。
【關(guān)鍵詞】知識(shí)爆炸 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng) 孝道 大學(xué)生 學(xué)習(xí)觀
以應(yīng)試教育為主的教育模式盛行于我國(guó)大學(xué)之前的各教育階段，很多學(xué)生習(xí)慣了在老師和家長(zhǎng)督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)之后，面對(duì)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氛圍往往缺乏應(yīng)有的自覺(jué)自律而不知所措，以致大學(xué)四年學(xué)無(wú)所成，虛度了人生最寶貴的時(shí)光。大學(xué)生中普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自我素質(zhì)的提高不夠重視的現(xiàn)象。典型的表現(xiàn)是，不少學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)只求“60分萬(wàn)歲”。因而，逃課者有之，遲到者有之，上課不聽(tīng)講者更有之，類似現(xiàn)象的描述在網(wǎng)上也隨處可見(jiàn)。造成這一現(xiàn)象的根源在于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠、自律性不強(qiáng)。因而，問(wèn)題得以解決的關(guān)鍵不在于教學(xué)管理制度的外在制約、教師課堂知識(shí)的灌輸，而在于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，從知識(shí)爆炸、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、父母親情三個(gè)視角去引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和提高素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力。
一、“知識(shí)爆炸”的時(shí)代要求每一位大學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)
21世紀(jì)是個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代。有關(guān)資料顯示，全世界每分鐘都有一本新書(shū)出版，即使一個(gè)學(xué)科一年的新知識(shí)也需45年才能讀完。過(guò)去，大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)可享用一生，或至少夠一生所需知識(shí)的70%以上，而現(xiàn)在僅夠10%，甚至更少。日本科技政策研究所撰寫(xiě)的《2020年科技預(yù)測(cè)》報(bào)告表明，從 1993年到2003年的10年內(nèi)，人類知識(shí)翻了一番；從2004年到 2010年的7年內(nèi)，人類知識(shí)將有“爆炸性”的突破；從2011年到 2020年的10年內(nèi)，人類知識(shí)將比現(xiàn)在增加3—4倍。這個(gè)預(yù)測(cè)表明，人類已經(jīng)淹沒(méi)在自身創(chuàng)造的知識(shí)“海洋”之中。
在這個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。無(wú)論是國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，軍隊(duì)與軍隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，還是大學(xué)生職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是知識(shí)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，是素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。昨天的素質(zhì)，能否滿足今天的需要；今天的素質(zhì)，能否贏得明天的勝利？同樣，昨天的人才，能否保證是今天的人才；今天的人才，能否保證明天也是人才？因此，在知識(shí)飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，無(wú)論是誰(shuí)，都必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。大學(xué)生亦不例外。為了更好適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，每一位大學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)能力當(dāng)成第一能力，當(dāng)成一生一世的事，終身學(xué)習(xí)，才不至于“落伍”。
令人非常遺憾的是，很多大學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都不夠重視。在填報(bào)高考志愿時(shí)，很多人都選擇外地高校，都渴望沒(méi)有父母約束，沒(méi)有親人、朋友關(guān)注的“自由”！但事實(shí)并非如此。步入大學(xué)，校紀(jì)校規(guī)需要遵守，學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)需要承擔(dān)，同學(xué)之間“你爭(zhēng)我趕”的激烈競(jìng)爭(zhēng)依然存在；因而，他們幻想中的“自由”永遠(yuǎn)不存在！因?yàn)�，學(xué)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生的天職。不幸的是，很多人偏離了這個(gè)軌道，在無(wú)所事事中荒廢自己的學(xué)業(yè)，在倍感無(wú)聊中虛度自己的青春。這樣的學(xué)生，自然不被用人單位所看好�；葚S集團(tuán)人力資源部經(jīng)理熊忠懷曾表示，如果他去招聘，成績(jī)差的學(xué)生肯定不會(huì)要。因?yàn)�，�?duì)自己學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的學(xué)生，也會(huì)對(duì)自己的工作不負(fù)責(zé)。
也許有同學(xué)會(huì)抱怨，不喜歡自己的專業(yè)怎么去學(xué)習(xí)；或因?yàn)樽约核鶎W(xué)專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)是“冷門(mén)”而沒(méi)興趣學(xué)習(xí)；有的同學(xué)甚至認(rèn)為，選擇了一個(gè)專業(yè)就等于選擇了一生，自己一輩子已經(jīng)沒(méi)什么前途了……其實(shí)，專業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的`，即使實(shí)在沒(méi)法培養(yǎng)，也可以通過(guò)其他種種途徑來(lái)彌補(bǔ)。因?yàn)椋髮W(xué)是個(gè)多元的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，每個(gè)同學(xué)都有足夠的時(shí)間和空間來(lái)學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。至于有同學(xué)認(rèn)為選擇專業(yè)等于選擇了一生，則是大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)�，大學(xué)決不意味著決定了一個(gè)人的一生，甚至它都無(wú)法決定一個(gè)人未來(lái)的職業(yè)生涯。有調(diào)查顯示，目前從事職業(yè)與自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)對(duì)口的只有26%。
也有同學(xué)抱怨，大學(xué)里所學(xué)專業(yè)知識(shí)在以后工作中幾乎用不上。有調(diào)查表明，只有9%的人認(rèn)為，大學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)目前工作沒(méi)有一點(diǎn)幫助；而38%的人認(rèn)為有間接幫助；更有53%的人認(rèn)為有直接幫助。事實(shí)表明，大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)以后的工作是有幫助的。退一步說(shuō)，即使沒(méi)幫助，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提高，而這對(duì)步入社會(huì)以后的再學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助，我們甚至可以說(shuō)，大學(xué)期間學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比學(xué)到的知識(shí)更重要。因?yàn)�，學(xué)歷只能說(shuō)明過(guò)去學(xué)習(xí)的層次，甚至不能說(shuō)明學(xué)習(xí)得如何，更不能代表現(xiàn)在及未來(lái)學(xué)習(xí)得怎樣；如果說(shuō)學(xué)歷只代表過(guò)去，那么，學(xué)習(xí)能力則掌握著將來(lái)。大學(xué)只是我們?nèi)松L(zhǎng)河的一個(gè)成長(zhǎng)階段，一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)階段。在日后的工作中，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)，只是方式不同而已，可謂“活到老學(xué)到老”。
因而，在大學(xué)里無(wú)所事事、虛度光陰的人，盡管最后也能“混”到一張文憑，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦學(xué)習(xí)而獲得的文憑無(wú)異于一張廢紙！正如許多專家所言，當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了“后學(xué)歷”時(shí)代，隨著社會(huì)知識(shí)水平的普遍提高，學(xué)歷將不再作為選人的首要衡量標(biāo)準(zhǔn)，那些躺在高學(xué)歷上睡覺(jué)的人注定會(huì)被淘汰；而以知識(shí)與素質(zhì)并重且能終身學(xué)習(xí)者，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，獲得滿意的工作機(jī)會(huì)和收入，成為令人羨慕的人生成功者。
二、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求每一位大學(xué)生努力提升自我素質(zhì)
我國(guó)高等教育大幅度擴(kuò)大招生規(guī)模始自1999年，連續(xù)多年的擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生入學(xué)率不斷提高，以至高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加：2003年是高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)共有高校畢業(yè)生212.2萬(wàn)人，比2002年增加67萬(wàn)人，增幅達(dá)46.2%；2004年高校畢業(yè)生人數(shù)為280余萬(wàn)；2005年為338萬(wàn)；2006年為413萬(wàn)；2007年為495萬(wàn)；2008年為559萬(wàn)；2009年將達(dá)到611萬(wàn)。
畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)自是每況愈下。近年來(lái)，全國(guó)范圍內(nèi)幾乎所有專業(yè)門(mén)類的大學(xué)畢業(yè)生，薪酬都出現(xiàn)了不同程度的跳水現(xiàn)象，以至很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始走出開(kāi)價(jià)虛高的誤區(qū)。有調(diào)查顯示，目前有60以上的大學(xué)生將月收入定位在1000至2000元之間，甚至是800元基本工資也愿干。即便如此，不少大學(xué)生還是不得不面臨失業(yè)的尷尬。據(jù)北京大學(xué)公共政策研究所與共青團(tuán)中央學(xué)校部聯(lián)合主辦的2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查顯示，“截止2006年5月底，在接受調(diào)查的2006界本科畢業(yè)生中，已簽約和已有意向但沒(méi)有簽約的占49.81%，不想馬上就業(yè)的占15%，而沒(méi)有找到工作的比例為27.25%。”也就是說(shuō)，2006年5月底，仍有110多萬(wàn)本科生沒(méi)有找到工作。而今全球金融危機(jī)下的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更不容樂(lè)觀。
面對(duì)一年比一年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始嘗試一種新的就業(yè)方式——“零工資就業(yè)”，即不計(jì)報(bào)酬地在用人單位干一段時(shí)間來(lái)贏取就業(yè)機(jī)會(huì)。在央視發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查中，近七成大學(xué)生表示“如果暫時(shí)找不到工作，愿意在一家相對(duì)理想的單位零工資就業(yè)”。他們做如此選擇，主要是希望把這段經(jīng)歷當(dāng)作實(shí)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，先就業(yè)再擇業(yè)，以及寄希望于在工作中體現(xiàn)自己的價(jià)值，使雇主看到自己的長(zhǎng)處，從而獲得該單位的崗位。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，主要原因在于，近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度超過(guò)了社會(huì)新提供的較為“理想”的工作崗位的增長(zhǎng)速度，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，獲取同樣崗位的難度與過(guò)去相比明顯增大。但是，值得我們每一位大學(xué)生引起高度重視的是，在大批畢業(yè)生找不到工作的同時(shí)，也有許多優(yōu)秀企業(yè)無(wú)法招聘到足夠數(shù)量的合格人才。許多著名的跨國(guó)公司在招聘時(shí)就曾經(jīng)直言不諱地表示，雖然中國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量龐大，但符合他們標(biāo)準(zhǔn)的只有不到0.5%；一家著名的物流公司甚至自己出資，花費(fèi)一兩年時(shí)間培訓(xùn)新招的大學(xué)生。這種矛盾遠(yuǎn)非供需數(shù)量的差異可以解釋�？梢�(jiàn)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，只要擁有良好的自我素質(zhì)，仍有機(jī)會(huì)找到理想的工作。