試論以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)論文
摘要:高職高專市場(chǎng)營梢專業(yè)是以鮮明的職業(yè)特色與較強(qiáng)的動(dòng)手能力為專業(yè)定位的，為工商企業(yè)在市場(chǎng)營梢活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)竟?fàn)幍娜找婕ち�，工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營梢專業(yè)的人才需求也日趨朝著科學(xué)化、專業(yè)化、技能化方向發(fā)展，給高職高專相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)特別是課程設(shè)置提出新的問題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是擺在廣大相關(guān)教育工作者面前的重要課題。本文試圖研究高職高專院校當(dāng)面襯工商企業(yè)襯市場(chǎng)營梢人才需求呈現(xiàn)的新變化而進(jìn)行專業(yè)課程體系改革時(shí)的一些思考。
關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置 職業(yè)特色
作為高等教育的組成部分之—高職高專教育一直強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要開設(shè)專業(yè)課程。顯然，高職高專教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系十分密切，緊緊圍繞市場(chǎng)需求開設(shè)相關(guān)課程，積極為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才，是高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)對(duì)人才的需求狀況直接影響就業(yè)市場(chǎng)的基本結(jié)構(gòu)，影響各學(xué)校就業(yè)水平的高低。高校連年擴(kuò)招在很大程度上給就業(yè)造成壓力。擺脫這種局面的途徑之一就是各高校要有發(fā)展的眼光、緊密結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程。
因此，從就業(yè)市場(chǎng)與職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行課程設(shè)置必須要有一定的前瞻性。尤其是全國上下如此重視就業(yè)率的今天，更需要在充分枯計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求趨勢(shì)后，再作出專業(yè)課程設(shè)置的決定。這樣會(huì)有助于學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，有助于學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)校發(fā)展打下一個(gè)較好的社會(huì)基礎(chǔ)。不過，在設(shè)置新專業(yè)與開設(shè)新課程方面，必須注意兩種觀念:第一，“社會(huì)需要什么專業(yè)，我們就馬上設(shè)置什么專業(yè)，就開設(shè)什么課程”的觀念。緊貼市場(chǎng)辦專業(yè)與開設(shè)課程本無可非議，但如果一味強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”，緊貼市場(chǎng)，一哄而上辦專業(yè)，就有可能造成部分專業(yè)的畢業(yè)生無處就業(yè)的被動(dòng)局面，從而造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi);第二，職業(yè)教育必須針對(duì)具體某個(gè)崗位對(duì)個(gè)體進(jìn)行訓(xùn)練，使個(gè)體接受職業(yè)教育后能夠立即承擔(dān)崗位任務(wù)的觀念。這種觀念至今仍然影響著我們的辦學(xué)理念。事實(shí)上，作為高等職業(yè)教育，無論哪種專業(yè)僅靠承擔(dān)崗位任務(wù)的知識(shí)、技能就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要顯然是不夠的。面對(duì)不斷發(fā)展變化的職業(yè)需求，相關(guān)的崗位技能也要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷提高崗位工作的技術(shù)要求，因而強(qiáng)化崗位基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能就成為課程設(shè)置的重中之重，這就需要有一種共同的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能做支撐。
由于高職高專教育是一種以各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為主要特色的職業(yè)教育，學(xué)生所掌握的生產(chǎn)技術(shù)是否符合市場(chǎng)與企業(yè)的需求。是檢驗(yàn)高職高專院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，因而技術(shù)能力的獲得，成為其成功與否的重要標(biāo)志。課程體系的構(gòu)建正是體現(xiàn)了高職高專以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問題的能力和必要的相關(guān)技能為重點(diǎn)。因此，高職高專市場(chǎng)營銷專業(yè)，在面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展需要時(shí)，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不再原地踏步。要緊緊把握市場(chǎng)脈搏，并能滿足學(xué)生、家長的需求，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和手段都需要進(jìn)行一系列的改革。不僅要做好專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，而且還要根據(jù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營銷人才的需求變化不斷調(diào)整專業(yè)課程特別是實(shí)踐課程的調(diào)整，根據(jù)用人單位的實(shí)際需要量身定做，及時(shí)開發(fā)新的實(shí)踐課程，要讓培養(yǎng)出來的學(xué)生能真正受用人單位的歡迎，以盡快提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
市場(chǎng)營銷是綜合性、實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)的學(xué)科和領(lǐng)域。同時(shí)，市場(chǎng)營銷也是一種綜合性、實(shí)踐性與挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員有較高的職業(yè)要求。不論是生產(chǎn)企業(yè)還是事業(yè)單位，不論是政府還是職能部門，都存在營銷或類似于營銷的問題，因而具有較廣的普遍性，從而使市場(chǎng)營銷作為職業(yè)有著廣泛的市場(chǎng)需求。目前，在我國工商企業(yè)中從事與市場(chǎng)營銷有關(guān)的工作或職業(yè)占相當(dāng)?shù)谋壤�。由于我國市�?chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，社會(huì)及工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營銷類人才的需求不僅在量上，更重要的是在質(zhì)上有了更高的要求。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營銷的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著變化。盡管當(dāng)今社會(huì)中仍然有部分人將市場(chǎng)營銷誤認(rèn)為“推銷”，從事市場(chǎng)營銷的人員等同于“業(yè)務(wù)員”，但是，有更多的有識(shí)之士站在關(guān)乎企業(yè)生死的角度，以更為科學(xué)、專業(yè)的角度及發(fā)展的眼光看待這一職業(yè)�？梢赃@樣說，在未來的職場(chǎng)上，那些具有專業(yè)技能、開拓能力和職業(yè)素養(yǎng)的管理型、復(fù)合型市場(chǎng)營銷人員將成為工商企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)聘的主要對(duì)象。
事實(shí)上，在生產(chǎn)第一線的工作往往是綜合性的，所面對(duì)的問題必須用多學(xué)科的知識(shí)和多種技能才能解決，因此，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)要根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科的特點(diǎn)，將生產(chǎn)一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)綜合化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，技術(shù)崗位的職能內(nèi)涵不斷豐富，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，這就為高職高專市場(chǎng)營銷專業(yè)的改革發(fā)展提供了一個(gè)歷史性機(jī)遇。加快培養(yǎng)既具有一定職業(yè)素質(zhì)又具有現(xiàn)代營銷觀念、掌握先進(jìn)營銷策略、有較強(qiáng)的營銷管理能力的市場(chǎng)營銷專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。 因此，在進(jìn)行高職高專市場(chǎng)營銷專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，要著重做好以下幾方面的工作:
第一，對(duì)專業(yè)課以突出專業(yè)應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“實(shí)用性”的特點(diǎn)�！笆袌�(chǎng)營銷學(xué)”是本專業(yè)的主要專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基本理論知識(shí)的運(yùn)用，理論與實(shí)際的結(jié)合。實(shí)行案例教學(xué)法，取代傳統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)教學(xué)法，更能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過親身參與對(duì)案例的.分析，能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性與熱情，增強(qiáng)參與感與成熟感。通過大量的案例分析，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)市場(chǎng)綜合分析能力的培養(yǎng)，加大案例分析在教學(xué)內(nèi)容中的比重，突出“實(shí)用性”之后，通過推銷實(shí)訓(xùn)，檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容予以調(diào)整。與此同時(shí)，改革課程考核方式，注重實(shí)際效果，力求做到理論教學(xué)與實(shí)踐成績的統(tǒng)一，并堅(jiān)持教考分開的原則，以往在課程考核方法中，過于注重對(duì)理論知識(shí)的考核，學(xué)生只要死記硬背有關(guān)理論條文，就可以收到相應(yīng)的高分，但卻缺少對(duì)實(shí)際問題的解決能力。所以，在理論與實(shí)踐考核中都加大案例分析的比重，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)際操作的能力，特別是在商品推銷與營銷策劃的環(huán)節(jié)中，都要求學(xué)生有一定的工作成效，并以此為基礎(chǔ)評(píng)定學(xué)生的成績，這就從根本上解決了教學(xué)與實(shí)際效果相脫節(jié)的矛盾。
第二，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，保證實(shí)踐教學(xué)水平。市場(chǎng)營銷是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型崗位，加大與現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問題能力及必要的相關(guān)技能相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)數(shù)很有必要。同時(shí)，還應(yīng)看到專業(yè)課程是學(xué)校教育活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也同樣起著最直接的作用。所以，課程發(fā)展也應(yīng)該注意課程設(shè)置能夠引導(dǎo)、塑造、重組或改造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，形成自己獨(dú)特的思維體系和良好的思想品質(zhì)。因此，在進(jìn)行市場(chǎng)營銷專業(yè)課程改革時(shí)，只遵循“必須、夠用”的基本原則還不夠，還必須堅(jiān)持在具有一定知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以掌握市場(chǎng)營銷的基本理論和基本技能，具備一定的商品推銷、營銷策劃、市場(chǎng)開發(fā)與調(diào)研和良好職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、專門型人才的專業(yè)特色。為此，要有目的地縮小部分理論課時(shí)，減少陳述性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，增加過程性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，將《推銷理論與實(shí)務(wù)》、《營銷策劃》、《商務(wù)談判》等課程部分或全部改為實(shí)踐課程，強(qiáng)化《銷售管理》類課程，充分考慮學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展需要，與此同時(shí)，要加強(qiáng)獨(dú)立實(shí)踐課程的教學(xué)效果，利用多種形式，如社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、專項(xiàng)營銷(市場(chǎng)調(diào)查、短期促銷)參與課題研究等實(shí)踐活動(dòng)，縮短與社會(huì)的距離。從而，不僅為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，還要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件。
第三，在擴(kuò)展基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限。將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，或構(gòu)成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的兩段式結(jié)構(gòu);或構(gòu)成橫有基礎(chǔ)理論知識(shí)，縱有專業(yè)技能的縱橫交錯(cuò)立體結(jié)構(gòu)。無論哪種結(jié)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的重要作用，不斷強(qiáng)化專業(yè)課程的教學(xué)力度，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大選修課程范圍，特別是要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，把人文社科課程、部分文化基礎(chǔ)課程及部分工科基礎(chǔ)課程組成通識(shí)教育課程。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)開設(shè)《物流管理》、《超市與連鎖經(jīng)營》、《客戶關(guān)系管理》、《會(huì)展?fàn)I銷》、《服務(wù)營銷》、《房地產(chǎn)營銷》、《汽車產(chǎn)品營銷》、《機(jī)電產(chǎn)品營銷》等符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求的課程，從而使整個(gè)課程設(shè)置形成專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合、基本課程與前沿課程相結(jié)合的模式，使學(xué)生打下一定的理論知識(shí)和基本技能，適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將所需基礎(chǔ)課程溶入專業(yè)課程、前沿課程的學(xué)習(xí)中。此種模式拓寬了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，形成較為扎實(shí)的技術(shù)應(yīng)用能力。通過專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)又反過來鞏固和加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，實(shí)現(xiàn)營銷人才的可持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)市場(chǎng)營銷專業(yè)不斷調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的需求。
總之，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心實(shí)施課程體系改革是高職高專教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)在需要，研究新形勢(shì)下高職高專市場(chǎng)營銷專業(yè)課程體系是擺在從事市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)工作者面前的重要課題，需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實(shí)踐才能加以解決。
本文系桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)�？蒲许�(xiàng)目(桂林航天工業(yè)高等�？茖W(xué)校高職高專市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革研究)課題成果之一。