提升學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力對接的思考論文
摘要：文章在分析學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力相關(guān)性的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)工作中遇到的實際問題，從職場對綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)化要求出發(fā)，提出學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力對接的政策建議。
關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 就業(yè)能力 實踐創(chuàng)新
據(jù)報載，2011年人力資源市場將迎來超過600萬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)挑戰(zhàn)，作為辦學(xué)機制靈活的獨立學(xué)院，正在成為向區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展提供高級應(yīng)用型人才的重要供給源。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實充分證明，就業(yè)機會與就業(yè)質(zhì)量同學(xué)生綜合素質(zhì)越來越密切相關(guān)。如何通過強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增大以就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量為內(nèi)涵的就業(yè)能力，是評價包括獨立學(xué)院在內(nèi)的普通高等院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
一、現(xiàn)實問題：學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)需求差距
在國際金融危機給我國經(jīng)濟和就業(yè)環(huán)境帶來嚴(yán)重不利影響下，我國經(jīng)濟面臨周期性調(diào)整和結(jié)構(gòu)性調(diào)整的雙重壓力。不論產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還是企事業(yè)單位深化改革，都是以減員增效和定崗定編為核心，這在一定程度上相對地減少了就業(yè)機會。包括獨立學(xué)院在內(nèi)的普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作，面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
第一，盡管從國家行政事業(yè)單位和公務(wù)員錄用畢業(yè)生實行考試以來，在一定程度上增大了公平與公正性，但公務(wù)員通用考試的課目《申論》與《職業(yè)綜合素質(zhì)》以及通過統(tǒng)一考試后的面試，對畢業(yè)生的思維能力、寫作能力、表達(dá)能力折射的知識覆蓋、綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。大型品牌企業(yè)的招聘和有高科技內(nèi)涵的中小企業(yè)，有的加大了公務(wù)員招聘考試內(nèi)容，有的則效仿世界500強綜合能力測評。
第二，“學(xué)會做人”在一定程度上是綜合素質(zhì)的基本體現(xiàn)。無論是行政事業(yè)單位，還是大型企業(yè)和中小企業(yè)，對這一最基本的綜合素質(zhì)的要求也越來越高，各類單位最看重的是有吃苦耐勞和奉獻精神的員工。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，除少數(shù)來自農(nóng)村家庭的學(xué)生以外，大多80、90后的大學(xué)生基本上都是獨生子女，普遍存在自我意識強、嬌生慣養(yǎng)、自理能力差、心理承受能力不足的短板。部分學(xué)生缺乏進取精神，對家庭的依賴性強，在就業(yè)的過程中，表現(xiàn)出來的是不能客觀認(rèn)識自己，缺乏誠信、敬業(yè)精神以一及盲目從眾和依賴，面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)市場，導(dǎo)致對就業(yè)現(xiàn)狀的茫然和準(zhǔn)備不足。
第三，高校每年都要舉辦各種“校企”見面的雙選會，從學(xué)生角度分析一些效果不佳的招聘會，其原因一是學(xué)生對進入校園幾十家甚至百余家企業(yè)同時招聘，缺少對行業(yè)與企業(yè)的綜合認(rèn)知與分析能力，而在短時間內(nèi)不能對行業(yè)、企業(yè)基于潛力的發(fā)展前景和企業(yè)文化深入了解，只能問問薪酬待遇，看看招聘條件，難以找到自己期望的單位。從企業(yè)的角度只能對學(xué)生有個基于目測的綜合素質(zhì)了解，而招聘會上的雙向溝通。就學(xué)生而言也是一種以綜合分析、綜合判斷的素質(zhì)體現(xiàn)。以此導(dǎo)致的精英型就業(yè)定位與大眾化的高等教育矛盾在一定程度上反映了學(xué)生自身綜合素質(zhì)與職業(yè)需求的差距。
第四，《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中指出：要完善高等學(xué)�？荚囌猩贫取Ｉ罨荚噧�(nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力。這就從大學(xué)招生的源頭上，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時，高等院校也要采取針對性措施，改革教育內(nèi)容，開設(shè)一些跨學(xué)科課程，提升學(xué)生通用能力和綜合素質(zhì)，縮小大學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)需求的差距。
二、發(fā)展趨勢：綜合性素質(zhì)與能力的多元化培養(yǎng)
任何一所大學(xué)的辦學(xué)定位都是將為社會培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生并使他們?yōu)樯鐣米鳛檗k學(xué)之本。而社會對學(xué)生質(zhì)量的評價就是對學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的評價，這對獨立學(xué)院的發(fā)展更有至關(guān)重要的意義。因此，學(xué)校的學(xué)生工作要全面分析發(fā)展趨勢、密切配合教學(xué)部門、針對性采取相關(guān)措施，讓學(xué)生在大學(xué)四年里，不僅要學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識，還要掌握相關(guān)專業(yè)的跨學(xué)科知識和技能，更要提升包括健康的心理、強健的身體、自我適應(yīng)、自主管理、團隊合作、善于溝通、誠實可信等必備的綜合素質(zhì)，從而為社會輸送“知行合一、德才兼?zhèn)洹钡暮细癞厴I(yè)生。為此，大學(xué)的學(xué)生工作要面對就業(yè)市場對學(xué)生綜合素質(zhì)越來越高的要求，在如下幾個方面，主動為提升學(xué)生綜合素質(zhì)多辦實事。
第一，用多元目標(biāo)，將加強學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)作為提升綜合素質(zhì)之本。思想道德品質(zhì)是做人的根本，也是立足社會的根本，是人生觀、價值觀形成的主要因素。它涵蓋了一個人的政治覺悟、思想觀點、道德水平、人格品質(zhì)等。就獨立學(xué)院的學(xué)生而言，他們的意識形態(tài)還沒有定型。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育首先要配備優(yōu)秀的思想政治教師隊伍。圍繞構(gòu)建社會主義核心價值體系，正確處理社會成員思想觀念和價值取向多元化的問題，加強學(xué)生的道德修養(yǎng)，使他們成為有著高尚品德、較強法律意識、誠實守信有敬業(yè)精神的大學(xué)生，奠定就業(yè)基石。
第二，用多種方式，將加強學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)作為提升綜合素質(zhì)之魂。加強校園文化建設(shè)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和高雅的文化藝術(shù)品味，特別要加強對中華傳統(tǒng)美德、中國傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)區(qū)域文化的學(xué)習(xí)、挖掘和研究。利用各種文化社團、文體活動、基本功比賽、藝術(shù)競賽、演講比賽、人文社科類知識競賽等活動，“講座”、“論壇”、“討論”、“廣播”、“課外讀書”、“觀摩”“對外交流”等方式，：讓學(xué)生學(xué)習(xí)到世界優(yōu)秀文化成果，了解優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化精髓，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)經(jīng)濟、科技、文化、法律、禮儀、人文素質(zhì)等方面的知識，幫助學(xué)生拓寬知識面，讓學(xué)生置身在濃濃的文化建設(shè)氛圍之中，在深深體會發(fā)展先進文化、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提高自身文化素養(yǎng)。
第三，用多種途徑，將加強學(xué)生健康素質(zhì)培養(yǎng)作為提升綜合素質(zhì)之力。只有強健的體魄和健康的心理才是學(xué)生學(xué)習(xí)生活和踏入社會的前提，加強學(xué)生的心理健康教育尤為重要。針對學(xué)生就心理壓力與焦慮，就業(yè)心理期望與失落感等問題，進行定期心理健康測查、團體心理健康輔導(dǎo)、心理咨詢和開展一系列的心理健康活動，讓學(xué)生學(xué)會正確地緩解和釋放心理壓力的方法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，強化抗挫折能力。如：采用心理劇、心理問題討論等方式，讓學(xué)生努力做到身心健康，德才兼?zhèn)洹?/p>
三、系統(tǒng)對策：強化學(xué)生綜合素質(zhì)的`自主提升
當(dāng)用知識管理的理念研究提升大學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力時，在解決了“為什么”與“是什么”之后，關(guān)鍵是要找到“如何做”的有效途徑與方法。筆者認(rèn)為，提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為廣義學(xué)習(xí)與實踐過程，強化學(xué)生自我、自主、自覺性，是提升綜合素質(zhì)的根本之策。
第一，搭建平臺，激發(fā)自我，在提高動手動腦能力中提高綜合素質(zhì)。將自我在提升學(xué)生多元興趣、愛好和專業(yè)特點的結(jié)合上落在實處。有層次有重點的建設(shè)一批系級、院級創(chuàng)業(yè)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展類的社團。配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，組織學(xué)生積極參加國家級或省級行政主管部門組織＼有一定權(quán)威性和社會影響力的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和就業(yè)方面的競賽，為學(xué)生搭建綜合能力平臺，并向綜合能力提升注入創(chuàng)新內(nèi)涵，在活動中將專業(yè)知識
和實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團隊合作能力。鍛煉和提高動手動腦能力和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種活動，調(diào)動學(xué)生的興趣愛好，將所學(xué)的專業(yè)知識在活動中得到充分的發(fā)揮。
第二，面向就業(yè)，激勵自主，在樹立正確就業(yè)觀中提高綜合素質(zhì)。目前在就業(yè)市場上，用人單位和畢業(yè)生之間的選擇存在著“錯位”現(xiàn)象，單位招不上人，大量畢業(yè)生無處可去。因為畢業(yè)生的就業(yè)期望值普遍較高，在第一課堂開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃之外，還要針對就業(yè)價值觀相關(guān)問題對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提升訓(xùn)練。發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢，組織學(xué)生積極參加暑期“三下鄉(xiāng)”和“暑期社會調(diào)查”等活動，讓學(xué)生接觸社會，了解社會，在活動中提出問題，想出對策，寫出結(jié)果。在調(diào)查中了解社會職業(yè)，了解企業(yè)用人狀況。通過調(diào)查走訪，要在考察社會需求的基礎(chǔ)上，樹立自我職業(yè)發(fā)展、才能發(fā)揮、事業(yè)有成的職業(yè)價值觀。讓學(xué)生能客觀認(rèn)識自己，對于那些雖然目前工作條件不是太好，但發(fā)展空間大，能發(fā)揮自己作用的企業(yè)要優(yōu)先考慮。對于現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展水平不太高，但發(fā)展?jié)摿Υ螅瑒?chuàng)業(yè)機會多的區(qū)域也要重視。
第三，校企聯(lián)手，啟迪自覺，在多樣化實習(xí)實訓(xùn)中提高綜合素質(zhì)。目前，許多高校都有實習(xí)實訓(xùn)基地，但要充分發(fā)揮實習(xí)實訓(xùn)基地的作用，還得加強和企業(yè)的合作與溝通。加強學(xué)生實習(xí)期間的管理，不僅要有過程還要有收獲和體會，讓學(xué)生的培養(yǎng)更貼近市場，引導(dǎo)學(xué)生融入企業(yè)，在實踐中了解工作內(nèi)容，熟悉工作程序，掌握工作要求，履行崗位職責(zé)，積累工作經(jīng)驗，寫出工作體會和收獲，真正地進入崗位角色，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為工作過程奠定基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗，不能把實習(xí)流于形式。
第四，強化指導(dǎo)，面向就業(yè)，在提升學(xué)生就業(yè)實踐中提高綜合素質(zhì)。為解決大學(xué)生就業(yè)這一難題，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，尤其通過對中小企業(yè)的扶持，給大學(xué)生就業(yè)帶來了新的發(fā)展空間。為此，學(xué)校要抓住機遇，從入學(xué)教育開始，就要加強以提升綜合素質(zhì)面向就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)教育。為此，—要加大為學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作的力度，配備有專業(yè)知識和能力的人員，走出校門了解就業(yè)市場的變化，各種招聘崗位與已學(xué)過的知識和技能的差距，采用缺什么補什么的方式，增大綜合素質(zhì)培養(yǎng)的針對性、指向性與收益性；二要及時向?qū)W生提供就業(yè)政策的全面服務(wù)，讓學(xué)生系統(tǒng)了解如何用好、用足有關(guān)對大學(xué)生就業(yè)的扶持政策，使學(xué)生按照自身條件，追尋就業(yè)機會；三是學(xué)校對畢業(yè)生的服務(wù)不僅在校內(nèi)而且要延伸到校外，延伸到畢業(yè)生的就業(yè)崗位上。對畢業(yè)生不僅要扶上馬，而且還要送上一程。對已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生要跟蹤服務(wù)，幫助畢業(yè)生解決剛踏上工作崗位遇到的心理和能力上的困惑和困難。讓學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，完成從學(xué)校到職場的角色轉(zhuǎn)換，提高就業(yè)能力，走穩(wěn)就業(yè)之路。