一個(gè)也不能少做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的教育論文
[摘要]后進(jìn)生的出現(xiàn)對(duì)于班級(jí)的整體教學(xué)水平，優(yōu)良班風(fēng)的形成會(huì)產(chǎn)生消極的影響。
當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育，要求教育者要面向全體學(xué)生，同時(shí)也對(duì)我們廣大教育者提出了更高的要求，如何才能使學(xué)生們?cè)诟鞣矫娴玫饺姘l(fā)展，是我們教育者義不容辭的責(zé)任。本文從分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因出發(fā)，從而找到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法。
[關(guān)鍵詞]后進(jìn)生形成原因轉(zhuǎn)化
在一個(gè)班級(jí)中，后進(jìn)生的出現(xiàn)和存在是在所難免的，如果不引起高度重視，并認(rèn)真加以疏導(dǎo)，那么將會(huì)給學(xué)校正常的教學(xué)秩序及教育質(zhì)量的提高帶來消極影響。后進(jìn)生的形成原因是多種多樣的，除少數(shù)是先天生理缺陷外，大多數(shù)的后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境和教育的失誤造成的。本文從通過分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，從而找到教育這部分學(xué)生的方法，是整個(gè)班級(jí)管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。
一、家庭因素的影響
家庭是中學(xué)生成長的根本環(huán)境，是人生中最先接受啟蒙教育的地方，它的教育作用是其他教育機(jī)構(gòu)所永遠(yuǎn)無法替代的，其教育途徑、方式及效果都體現(xiàn)著強(qiáng)烈的特殊性。不同的家庭環(huán)境以及教育方式會(huì)培養(yǎng)出不同的心理品質(zhì)和個(gè)性。家長的職業(yè)、文化程度經(jīng)濟(jì)狀況、組成結(jié)構(gòu)、家庭氛圍以及家長的期望水平都對(duì)孩子成長產(chǎn)生一種潛移默化的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育對(duì)家長提出了更高的要求，要不斷學(xué)習(xí)，如果還用幾十年前學(xué)來的方法是不能勝任的。另外，家長要理解孩子，信任孩子，形成和諧民主的家庭氣氛，相互關(guān)愛，相互體貼，相互尊重，平等相待，有事共同商量，特別是要重視孩子的合理意見和建議，這樣和諧民主的家庭氣氛有利于孩子自信心的提高，同樣對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也起著至關(guān)重要的作用。
二、學(xué)校管理因素的影響
中學(xué)生時(shí)期的學(xué)生，自我意識(shí)較強(qiáng)，但自主性不夠，不少學(xué)生過分依賴家長和他人；意志較為薄弱，害怕困難；情感豐富，但情緒不穩(wěn)定；愛好廣泛，但大多無目的，無計(jì)劃，做事有很大的盲目性；有的同學(xué)進(jìn)游戲廳，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。
因此，在進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化時(shí)要結(jié)合實(shí)際，找出其形成的原因，對(duì)癥下藥。首先要相信他們，信任他們，給他們以自信。要關(guān)心他們，給他們更多的愛，因?yàn)閻凼寝D(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)和首要條件。對(duì)后進(jìn)生只有真摯的愛才能彌補(bǔ)他們心理上的缺陷，消除他們心理上的障礙。要在人格上尊重他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將師愛變?yōu)樗麄兊男睦韯?dòng)力，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。其次，對(duì)待后進(jìn)生要做到思想上不歧視，感情上不厭惡，不能將后進(jìn)生一棍子打死，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自身的價(jià)值，不可能每個(gè)人都是冠軍，但每個(gè)人都有他的閃光點(diǎn)，教師要努力找出其閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。蘇霍姆利斯基在《一個(gè)“差生”的思維的覺醒》一文中所敘述的，對(duì)巴甫里克所采用的教育方法，值得我們教師深思。要仔細(xì)觀察和調(diào)查，找出后進(jìn)生落后的真正原因，才能做到有的放矢，使他們?cè)诟鞣矫嫦蛑】档姆较蚯斑M(jìn)�？傊�，教師要做后進(jìn)生的摯友，了解和理解他們，和他們打成一片，才能做到“親其師，信其道�！�
三、大眾傳媒及社會(huì)文化的.影響
隨著信息時(shí)代的到來和傳媒業(yè)的發(fā)展，大眾傳媒對(duì)中學(xué)生的影響越來越大，中學(xué)生接受信息的渠道日趨多樣化。由于大眾傳媒的信息選擇、制作著眼于大眾，忽視了對(duì)中學(xué)生的關(guān)照，本來作為警示教育人們的內(nèi)容，卻被中學(xué)生負(fù)面的接受了。模仿是中學(xué)生的天性，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的文化現(xiàn)象和社會(huì)問題，中學(xué)生還未具備正確的認(rèn)知能力，常常因?yàn)楹闷嫘尿?qū)使進(jìn)行模仿，難以分辨其實(shí)質(zhì)或其中蘊(yùn)含著的積極、合理的因素。這就需要我們教育者及時(shí)的、有效的、準(zhǔn)確的把握這些現(xiàn)象和問題，引導(dǎo)學(xué)生正確分析，明辨是非，幫助他們形成正確的認(rèn)知，避免盲從。
四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要循序漸進(jìn)
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長而艱巨的任務(wù)，轉(zhuǎn)化途徑和方法也因人而異，同時(shí)也要循序漸進(jìn)。在具體工作中，要結(jié)合實(shí)際情況，找到確實(shí)有效的轉(zhuǎn)化方法，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做得扎實(shí)有效，努力做到一個(gè)也不能少。后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步與我們教師的辛勤勞動(dòng)是分不開的，這就是要求我們教師以愚公移山的精神，持之以恒，堅(jiān)持不懈，用最崇高的關(guān)愛去矯正治療后進(jìn)生受傷的心靈，去恢復(fù)后進(jìn)生的自尊，去點(diǎn)燃后進(jìn)生熄滅的希望，去激發(fā)后進(jìn)生進(jìn)步的勇氣。只有這樣，才能收到良好的效果，才能全面提高整體素質(zhì)。我們教師只要用愛心的雨露去澆灌，用園丁的辛勤去澆灌，對(duì)后進(jìn)生傾注愛心，富有耐心，滿懷誠心，充滿信心，并實(shí)施以正確的教育方法，后進(jìn)生就一起能轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。
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