高職《機械設計基礎》課程創(chuàng)新教育的實踐探索論文
論文關鍵詞：創(chuàng)新教育 實踐探索 創(chuàng)新教學模式 評分標準 實踐教學 興趣小組
論文摘要：高職院校是培養(yǎng)高素質應用型人才的搖籃，創(chuàng)新教學模式的建立與發(fā)展關系到人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革、接受、體臉、發(fā)現(xiàn)、研究和創(chuàng)造相結合的創(chuàng)新教學模式是適應高職教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質應用型人才較好的創(chuàng)新教學模式.
《機械設計基礎》是機械基礎系列課程中與實踐結合最為緊密的技術基礎課，擔負著學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要任務.在教學中開展創(chuàng)新教育，是應該的也是必須的.對高職院校而言，僅僅做幾個實驗和一次課程設計是遠遠不夠的.在各位老師的指導和幫助下，結合自己的工作經驗，筆者從2003年開始，在《機械設計基礎》課程的教學中進行了試探性的創(chuàng)新教學改革，取得了一些經驗，現(xiàn)總結如下.
1新教學模式的建立與實施
1.1評分標準的改革
分數是評價學生學習成績最直接、最重要的指標，大多數院校均制定了考試成績占7000、平時成績占30%的評分標準.考試主要考察學生對基本知識的掌握情況，就算在試題中加大考察創(chuàng)新能力和實踐能力的試題份量，也僅僅只是從理論方面對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力進行了考察，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起不了太大的作用，而平時成績多是依據作業(yè)、課堂表現(xiàn)等情況進行評分，其實質上也是考察了學生對基本知識的掌握情況.所以這一評分標準，已不再適應重在創(chuàng)新與應用能力培養(yǎng)的高等職業(yè)教育.在嘗試教學中，評分改革為:考試3500，作業(yè)1000，紀律500，實驗1000，創(chuàng)新提案1500，實踐分析1500，操作1000.
其中，實踐分析是按每一種機構講完后學生按照要求觀察、分析、比較該機構在實際生產和生活中應用的報告評分;創(chuàng)新提案是按原理部分講完后學生通過觀察實際，從而發(fā)現(xiàn)問題，并以所學知識為依據，充分發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)新能力，提出解決方案的可行性的大小評分;操作是在學完本課程后，學生在老師的幫助下，按照所學進行的簡單、實用的小機械設計的優(yōu)劣評分.
評分標準的改革，可以從根本上改變學生對實踐教學的態(tài)度.因為創(chuàng)新實踐不再是興趣的問題，而是直接與學生的學習成績掛鉤，從而間接影響學生就業(yè)的問題.這必然能引起學生對創(chuàng)新教學的積極響應，因而，評分標準的改革勢在必行，這是創(chuàng)新教學模式的動力所在.
1.2基礎知識的教學，應更加緊密地聯(lián)系實際
傳統(tǒng)的教學方式主要以接受性教學為主，教師講學生聽，重視書本知識的“灌輸”，忽視了學生知識運用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).而要改變這一方式，就必須加強理論與實踐的聯(lián)系，倡導有效地接受、體驗、發(fā)現(xiàn)、研究和創(chuàng)造相結合的'基礎教學模式.
接受是指學生應接受哪些知識，也就是老師應重點講解什么內容.傳統(tǒng)的重點在因而不在果，重視每一個公式、每一個論點的推導，而不重視知識的實際運用.創(chuàng)新教學要加大實踐教學，就必然不能再一成不變地逐點講解了.應只講其結果而不講其原因，以節(jié)省課時，然后盡可能多地進行實例分析，講清機構的運動、特點和應用.重點在于應用，應多講怎樣巧用、妙用，應注意哪些問題等實際問題;體驗是指要引導學生、要求學生從實際生產和生活中體驗所學機構是如何應用的;發(fā)現(xiàn)是指學生在體驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有機械設計的不合理之處，或生活中可以利用所學而設計出機械來解決問題的地方;研究是指學生對發(fā)現(xiàn)的問題再深一步研究討論，并提出設計方案;而創(chuàng)造是指學生在老師的指導下，對提出的方案利用所學進行具體地設計.
這一基礎教學模式是一個環(huán)環(huán)相扣、與實踐結合極為緊密的教學模式，要實現(xiàn)預期的教學效果，必須采用合理有效的教學手段，在嘗試教學中可以采取如下辦法:
1)接受:教學中，盡可能多地利用現(xiàn)有模型和教具，在課堂上分析其運動和特點，并引人與之相應的實用機械，分析說明設計時應注意的問題.要盡可能多地帶領學生到實驗室、實習工廠和培訓中心進行現(xiàn)場教學.
2)體驗:在接受教學的基礎上，要求學生對所學的機構按下面的表格1進行分析.
該表要求學生獨立完成，實例分析中若有N名學生的結果相同，則這些學生評分標準中實踐分析的分數X=15-0.3XN.實例分析要求畫出機構運動簡圖，并分析其用在此處的優(yōu)點，能否用其它機構代替等.
3)發(fā)現(xiàn):在體驗的基礎上，要求學生認真觀察、體驗生產和生活，尋找現(xiàn)有機械設計的不合理之處，或生活中可以利用所學而設計出機械來解決問題的地方，并以報告的形式提出應改造哪些細節(jié)或設計出什么樣的東西.這不僅僅要求是純機械的，應鼓勵學生盡可能地利用所學、所知，或通過查閱資料所得的知識構思出機、光、電一體化，甚至純電子的設計構思.這樣，可以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和查閱資料的能力，使本課程的創(chuàng)新教學上升到一個新的高度.
4)研究和創(chuàng)造:這二者是需要大量的時間去完成的，放在課外興趣小組指導進行.
1.3應進一步加強實踐教學環(huán)節(jié)
高職《機械設計基礎》課程的實踐教學一般實驗為10學時左右，課程設計是進行減速器的設計，為期兩周，這些已經遠遠趕不上高職創(chuàng)新教學的要求了.在嘗試教學中按照表2進行.
實踐教學環(huán)節(jié)的加強，不但可以增強學生的實踐能力和知識運用的能力，還可以充分地調動學生的學習積極性，取得更好的教學效果. 1.4建立課外興趣小組
課外興趣小組的建立，可以進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力;開拓學生知識面;提高學生查閱資料的能力;更新課本知識，是學生了解最新機械行業(yè)發(fā)展狀況的第二課堂.
1)經費籌集:采取學生交一點，學院補助一點的方式.
2)成員:有興趣的學生.
3)活動時間與地點:每周二、四晚(機械設計實驗室).
4)活動內容:
(1)集體學習:了解機械行業(yè)發(fā)展狀況;了解先進的設計方法;閱讀相關書籍，以提高認識、開拓視野，使學生的知識與時代保持同步.
(2)組織討論:討論、評比學生研究后提出的設計方案的可行性大小，并以此為依據評定創(chuàng)新提案部分的分值.
(3)操作設計:從討論結果中選出十個經過討論改進、可行性最大的提案，以小組成員為主干，全班學生為成員，在老師的指導下完成這些方案的初步設計.并以設計的結果為依據評定操作部分的分值.
2教學效果的對比分析
課程結束后，把實驗班與對照班按表3做了對比分析:
從上表的對比分析可以看出，該創(chuàng)新教學模式是適應高職教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質應用型人才較好的創(chuàng)新教學模式.
3經驗總結
在實施該教學模式的過程中，曾出現(xiàn)了許多偏差，獲得了下面幾點教訓和經驗:
1）應考慮學生的能力與時間.開始時沒有考慮到此點，要求每一個學生都能獨立地完成任務，要求提得太高，并且也沒有組建興趣小組，學生不能按時完成，自然達不到預設的教學目的.
2)應考慮自身的精力與能力.筆者因實踐經驗不足，沒有注意自己的精力問題，在實施中感到非常吃力.雖在各位老師的幫助下，按時完成了教學任務，但自我感覺不佳.所以，教師應不斷增強自身的實踐知識，并發(fā)動興趣小組的成員參與資料的搜集和整理，減少教師的工作量.
3)應加強實驗和現(xiàn)場教學的管理.學生對實踐興趣極高，管理不好就無法進行教學.因而要充分發(fā)揮班干部的作用，并積極尋求其他老師和師傅的幫助，才能取得較好教學效果.
4)要加強學生的安全教育.工廠、實驗室中有許多應注意安全的地方，一定要加強學生的安全教育.
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