素質(zhì)教育的四個支柱論文
[摘要]筆者認(rèn)為,21世紀(jì)的教育重在培養(yǎng)孩子四個學(xué)會,這是實施素質(zhì)教育的重要著手點。一是教育孩子學(xué)會求知,它的核心是學(xué)會創(chuàng)新。二是教會孩子學(xué)會做事,它的核心是遵守規(guī)則。三是教會孩子學(xué)會共處,它的核心是學(xué)會關(guān)心。四是教會孩子學(xué)會做人,它的核心是擁有愛心。
[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 創(chuàng)新 培養(yǎng)
關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵,早在1995年就有多種說法,到今天就更多了。這些說法各有側(cè)重,各有特色,但可以概括為:素質(zhì)教育是一種理想的、完善的、無缺陷的教育的代名詞,它既包納了傳統(tǒng)教育之精華,又吸收了現(xiàn)代教育之長處,而把一切缺陷都留給了非素質(zhì)教育或應(yīng)試教育。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是黨中央和國務(wù)院為加快實施科教興國戰(zhàn)略做出的又一重大決策,素質(zhì)教育是一個過程,它本身就是一種不斷完善的教育,而不是已經(jīng)十分完善的教育。筆者認(rèn)為,21世紀(jì)的教育重在培養(yǎng)孩子四個學(xué)會,這是實施素質(zhì)教育的重要著手點。
一、教育孩子學(xué)會求知,它的核心是學(xué)會創(chuàng)新
目前,我國的新課程改革的重點就是創(chuàng)新教學(xué),把培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才作為教學(xué)的根本宗旨,并把創(chuàng)新作推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的永不枯竭的動力。這是知識經(jīng)濟(jì)時代學(xué)會生存的需要;重在培養(yǎng)孩子終身教育的能力。在農(nóng)業(yè)時代我們的孩子如果有中學(xué)文憑生活個100年沒有問題;在工業(yè)時代,我們的孩子有大學(xué)、大專文憑生活個100年也沒有問題,但在知識經(jīng)濟(jì)的今天,只有終身學(xué)習(xí)才能生存。2000年的知識總量只相當(dāng)于2050年知識總量的1%,如果不學(xué)習(xí)那就是文盲。21世紀(jì)對文盲的定義跟過去有所不同,過去認(rèn)為不識字或識字很少的人就是文盲,現(xiàn)在認(rèn)為,不學(xué)習(xí)的就是文盲,不學(xué)跟不識字沒有什么兩樣,遲早會被社會淘汰。為了培養(yǎng)孩子終身教育的能力請做好以下幾點:一是培養(yǎng)起孩子自學(xué)的能力。知識經(jīng)濟(jì)時代實質(zhì)就是自學(xué)時代。只要活著,就永遠(yuǎn)沒有畢業(yè)的那一天,停止了自學(xué)就是主動退出競爭的舞臺。學(xué)習(xí)成長必須要做到與時俱進(jìn),只要活著,就要自學(xué)不息,自學(xué)不止。自學(xué)能力是一個人人生中最重要的生存能力之一,也是生命成長的根本之道。二是培養(yǎng)起孩子自學(xué)的習(xí)慣。只要孩子具備了自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣,他就具備了終身教育的前提和基礎(chǔ)。
二、教會孩子學(xué)會做事,它的核心是遵守規(guī)則(求效益守規(guī)則)
能力是不可替代的,這是素質(zhì)教育的核心。以培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力為基點,再培養(yǎng)孩子以下幾個能力:一是實踐能力,也就是學(xué)以致用能力,要做到知行統(tǒng)一。它包括知識運(yùn)用能力和動手能力。二是解決問題能力。解決問題能力應(yīng)該是學(xué)會做事的本身。它與一個人的學(xué)習(xí)成績及文憑、學(xué)歷關(guān)系不大,但與一個人的智慧及綜合能力密切相關(guān)。三是獨立思考能力,特別是批判性思考能力。這里最主要的是要培養(yǎng)孩子獨立思考的深度即本質(zhì)地思考問題和獨立思考的寬度即能靈活、發(fā)散、系統(tǒng)地思考問題。四是研究分析能力。五是團(tuán)隊合作能力。六是決策能力。只要孩子具備這七大能力,孩子就具備了卓越的做事能力,在他人生的字典里將永遠(yuǎn)沒有“下崗”和“失業(yè)”這兩個詞。
三、教會孩子學(xué)會共處,它的核心是學(xué)會關(guān)心
要培養(yǎng)孩子學(xué)會共同生活,培養(yǎng)孩子“雙贏互賴”的團(tuán)隊合作意識和人際關(guān)系運(yùn)作能力。最新心理學(xué)研究表明:人際關(guān)系失調(diào)是產(chǎn)生變態(tài)心理最主要的原因。不會共處也是產(chǎn)生人格障礙、人格不健全的主要原因。如:云南大學(xué)的馬加爵、清華大學(xué)的劉海洋、留學(xué)生盧剛等只所產(chǎn)生令人費(fèi)解及難以令人接受的舉動,都是由于人際關(guān)系失調(diào)所致,他們都處在“情感荒漠”之中,根本就沒有真正的朋友。獨生子女按西方心理學(xué)的觀念認(rèn)為其本來就是個“問題兒童”——這里“問題兒童”主要指,獨生子女如果教育不好,很容易產(chǎn)生人際關(guān)系失調(diào),很難與別人合作共處。所以,獨生一定不能獨養(yǎng),一定要讓孩子在孩子中成長。每個孩子最低應(yīng)該有四種類型的朋友,一是活潑型朋友,二是運(yùn)動型朋友,三是興趣愛好型朋友,四是學(xué)習(xí)型朋友。并且要讓孩子在交友時,遵循求異和互補(bǔ)兩個交友原則。孩子沒有朋友的后果比學(xué)習(xí)不好要嚴(yán)重得多。所以作為教育者一定要讓孩子廣交朋友,一定要讓孩子學(xué)會平等對話、互相交流來解決人際關(guān)系沖突;讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人、尊重他人、善待他人;讓孩子學(xué)會關(guān)心、學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會寬容、學(xué)會合作。這些都是學(xué)會共處的重要內(nèi)容。在學(xué)會共處這一專題中,我們?yōu)榻逃呒议L和老師提供了11個學(xué)會。只要孩子大體做到這11個學(xué)會,他在人際關(guān)系共處中就會如魚得水。
四、教會孩子學(xué)會做人,它的核心是擁有愛心
這是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。請大家注意,這里的“做人”并不是簡簡單單倫理道德上的學(xué)會做人,而是一個全人的概念,包括德、智、體、美、勞、心、合七個方面。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)就是讓孩子做一個具備開創(chuàng)幸福而成功生活能力和素質(zhì)的人。也就是讓孩子學(xué)會做一個與成功有約,與快樂有約、與幸福有約的人:一是要發(fā)展孩子的個性。培養(yǎng)孩子的`自主性,尊重孩子的獨立意志和主體意識,讓孩子做最好的自己、真實的自己,以盡顯自己生命的潛能。如果一個孩子連自己都做不成,心靈受壓抑,個性被扭曲,他就不會成為一個真正大寫的人,就不能真正地行立于天地之間。二是對孩子要進(jìn)行道德自律,要進(jìn)行健全人格的培養(yǎng)。塑造一個人首先要塑造他的靈魂。也就是要培養(yǎng)孩子做一個誠實、正直、有責(zé)任感,懂得付出,富有愛心和公德心的人。一個人的道德和他的知識能力增長不成正比時,將加速他走向墮落與滅亡。三是樹立“全人”的觀念,讓孩子自身的素質(zhì)得以最全面、最充分的發(fā)展。即學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處及道德自律就是學(xué)會做人的本身,它們是相輔相承的,不可分割的。
這是21世紀(jì)人才必須要具備的最根本、最重要的四大素質(zhì),只要你的孩子具備這四大素質(zhì),他的人生一定是成功的、一定是幸福的、一定是快樂的。大家想一想,如果我們培養(yǎng)出來的孩子既會求知,又會做事、又會共處、又會做人,這樣的孩子人生能失敗嗎?不但不會,而且你想不讓他成功,想不讓他幸福都不行。
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