高校體育管理模式研究論文
管理是社會(huì)發(fā)展中人類文明進(jìn)步的標(biāo)志之一，有意識(shí)地進(jìn)行優(yōu)化資源，這種社會(huì)活動(dòng)需要有更加專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，在高校體育管理中，同樣需要有科學(xué)合理的管理模式對(duì)體育教育活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理。隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，對(duì)高校體育工作開展更為有利，高校在教育教學(xué)上有一定的自主性、多元性，發(fā)展空間更為廣闊，同時(shí)在體育管理上也需要更多的重視。當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展不容樂觀，教育改革發(fā)展和相關(guān)教育政策方針針對(duì)學(xué)生體育體質(zhì)發(fā)展水平在高校體育教育工作中進(jìn)行的改進(jìn)調(diào)整，對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平有重要的指導(dǎo)意義。近年來，體育教育中體質(zhì)健康的關(guān)注度越來越高，社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生體育教育中體質(zhì)健康的關(guān)注更多廣泛，從高校教育管理、體育教學(xué)、體育管理等方面分析當(dāng)下大學(xué)生對(duì)體育鍛煉和體質(zhì)健康的重視逐漸下降，體質(zhì)水平呈下降趨勢(shì)綜合分析其影響因素，這一問題也反映出當(dāng)下高校體育管理模式的滯后，在創(chuàng)新發(fā)展上的不足等問題需要得到及時(shí)有效的處理解決，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展中的高校體育教育要求，提高學(xué)生體質(zhì)水平基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，形成終身健身的運(yùn)動(dòng)理念和堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。
１．我國(guó)高校體育管理模式現(xiàn)狀
近年來，我國(guó)高校教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展越來越重視，素質(zhì)教育理念不斷深化，學(xué)生綜合素質(zhì)水平得到改善和提高，體育素質(zhì)水平也在逐漸改善。高校大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀不斷受到關(guān)注，相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生自我發(fā)展帶來更廣闊的空間的同時(shí)，也改變了學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成許多不良生活習(xí)慣，缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不斷下降等問題不斷出現(xiàn)，成為當(dāng)下高校體育教育中的重要問題和越來越普遍的現(xiàn)象。針對(duì)這些體育教育上的問題，高校體育管理模式上的不足是重要的因素，存在的問題需要盡快得到解決，不斷完善體育管理模式。
１．１課外活動(dòng)管理有待完善
高校教育中對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的重視主要在學(xué)生活動(dòng)上，學(xué)生自主參與社團(tuán)活動(dòng)和高校組織的課外活動(dòng)有所不同，學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)建立在自我興趣上，有一定的選擇傾向性，因此對(duì)于積極參與體育活動(dòng)的廣泛性也會(huì)受到限制。近年來，一些高校提出“陽光體育”等體育號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)和鍛煉，一些社會(huì)體育活動(dòng)也會(huì)針對(duì)青少年大學(xué)生群體進(jìn)行賽事安排，讓越來越多的人參與到社會(huì)全民健身之中。相對(duì)于其他教育階段，高校教育階段對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的發(fā)展給予更多發(fā)展空間，但對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理沒有形成系統(tǒng)化體系建設(shè)，組織不完善，多是學(xué)生自發(fā)活動(dòng)，沒有科學(xué)的管理模式，效果不明顯，在學(xué)生中產(chǎn)生的影響不深，很難起到提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育鍛煉積極性的作用。課外活動(dòng)的組織實(shí)施需要有更為合理詳細(xì)的體育管理模式來進(jìn)行指導(dǎo)，形成完整的活動(dòng)計(jì)劃方案，有效推進(jìn)學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣和積極性。［１］
１．２體育教師專業(yè)素質(zhì)水平有待提高
我國(guó)高校體育教育隨著時(shí)代發(fā)展不斷完善，不僅在大學(xué)生體質(zhì)上有所提升，同時(shí)對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展都有著重要的作用。高校體育發(fā)展不僅是在教育教學(xué)上完成課程目標(biāo)要求，對(duì)社會(huì)發(fā)展中體育研究也是重要內(nèi)容，高校教師在專業(yè)水平上的教學(xué)能力和科研能力都是體育教育發(fā)展的重要因素。當(dāng)前高校體育教育中對(duì)教師水平的考核相對(duì)要求沒有那么高，一些執(zhí)教較長(zhǎng)的體育教師在專業(yè)水平上還停留在以往水平，依靠多年不變的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來維持體育教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生健康發(fā)展和體育課堂學(xué)習(xí)都是不利的。教師往往容易忽略大學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，只注重對(duì)學(xué)生在體育發(fā)展上的教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求沒有全面的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展高校體育教育的需求，也不能滿足學(xué)生興趣的需要，教師專業(yè)素養(yǎng)不僅是在體育專業(yè)上的能力，對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)體育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的新要求。
１．３學(xué)生綜合素質(zhì)管理不夠完善
當(dāng)前高校教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來越關(guān)注，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)管理還存在很多不完善的問題，進(jìn)一步改革管理模式，是有必要的。當(dāng)前高校體育管理多是在根據(jù)學(xué)生體育課程所學(xué)進(jìn)行管理，這種形式的管理有很大的局限性，學(xué)生在課程項(xiàng)目上的選擇多是根據(jù)自身興趣選擇的，甚至?xí)B修幾個(gè)學(xué)期，這種單一的體育課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是不利的，學(xué)生是不擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目選擇回避或是放棄的態(tài)度，只選擇比較熟悉的體育項(xiàng)目。同時(shí)對(duì)一些在性別上存在一定誤區(qū)的體育項(xiàng)目，出現(xiàn)男女比例失調(diào)的現(xiàn)象，體育舞蹈、健美操等課程幾乎沒有幾個(gè)男生選修，而相對(duì)地籃球、足球、排球等項(xiàng)目女生很少會(huì)選擇，除了一些有一定基礎(chǔ)的女生是因?yàn)榕d趣選擇之外，這種現(xiàn)象也導(dǎo)致在體育教學(xué)中教師會(huì)忽略少數(shù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，根據(jù)一般教學(xué)進(jìn)行。不同體育項(xiàng)目的教學(xué)也有很大的差異性，如健美操課主要培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力、對(duì)音樂和節(jié)奏感的感知能力等，課堂管理也主要是圍繞這兩方面進(jìn)行教學(xué)安排，學(xué)生只是跟著音樂完成一系列動(dòng)作，教師對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)等其他素質(zhì)都沒有起到引導(dǎo)作用，學(xué)生的全面綜合能力素養(yǎng)很難達(dá)到教學(xué)要求，與素質(zhì)教育中人才培養(yǎng)理念背道而馳，沒有真正落實(shí)到實(shí)際體育教學(xué)中。這種在體育教學(xué)中存在的問題對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是不利的，學(xué)生體育教學(xué)管理應(yīng)在體育項(xiàng)目選擇上引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試新的體育活動(dòng)，拓展自身發(fā)展能力，改善體育教學(xué)中的畸形發(fā)展現(xiàn)狀。［２］
１．４體育評(píng)價(jià)體系有待完善
傳統(tǒng)體育管理中對(duì)體育教育評(píng)價(jià)沒有正確的認(rèn)識(shí)，多是忽略了這一環(huán)節(jié)的管理，當(dāng)前高校體育管理模式中仍受到傳統(tǒng)模式的影響，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中仍是建立在傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這種固定形式化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)僵化，忽略了學(xué)生素質(zhì)教育的要求。學(xué)校在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)生評(píng)課活動(dòng)停留在書面化的評(píng)教，對(duì)實(shí)際教學(xué)情況沒有深入的反映，學(xué)生反饋的意見信息沒有實(shí)質(zhì)性的教育參考意義，這是在教學(xué)中教師教育觀念的影響造成的，學(xué)生被動(dòng)地接受這種教學(xué)觀念，逐漸在意識(shí)上接受這種教學(xué)模式，對(duì)存在的問題失去獨(dú)立的判斷和思考。教學(xué)評(píng)價(jià)體系沒有得到重視和完善發(fā)展，在高校體育管理系統(tǒng)中存在的不完善內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生的全面健康發(fā)展。［３］
２．我國(guó)高校體育管理模式創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策
２．１重視學(xué)生主體地位，堅(jiān)持以人為本
教育堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，高校重視學(xué)生的主體地位，落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位要得到尊重，對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)要不斷深化，擴(kuò)大影響范圍，提高學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)和影響力。學(xué)生綜合素質(zhì)、社會(huì)發(fā)展等方面都與學(xué)校教育密切相關(guān)，高校工作堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)要求，培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)和素養(yǎng)，在專業(yè)化水平的嚴(yán)格要求下，提高學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新能力，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作觀念的培養(yǎng)，形成良好的社會(huì)責(zé)任感，制定系統(tǒng)化的人才計(jì)劃和培養(yǎng)措施。［４］高校體育管理工作中，圍繞以人為本的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生和教師的管理，對(duì)體育設(shè)施設(shè)備的管理、教學(xué)改革管理等，在人本主義指導(dǎo)下，對(duì)體育教學(xué)工作中物和人的關(guān)系處理，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)管理中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
２．２建立健全高校體育管理機(jī)制
高校在體育管理上沒有明確的管理機(jī)制，依托高校教學(xué)管理來實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育管理對(duì)體育管理是不利的，建立高校體育管理機(jī)制，將體育管理列入高校教育的主管理系統(tǒng)，對(duì)體育相關(guān)工作進(jìn)行系統(tǒng)化管理。傳統(tǒng)的教學(xué)管理針對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行，在體育管理的全面發(fā)展中缺乏專業(yè)性，當(dāng)下對(duì)體育發(fā)展的重視在高校教育中不斷深化，針對(duì)性地進(jìn)行體育管理機(jī)制建設(shè)對(duì)體育教育教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展都有積極意義。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行具體的系統(tǒng)化體系建設(shè)，合理規(guī)劃系統(tǒng)，保持各部分工作之間的配合，促進(jìn)體育系統(tǒng)完善發(fā)展。體育管理與高校教育工作和環(huán)境保持一體，在系統(tǒng)化管理的同時(shí)融入外界環(huán)境，健全高校體育管理機(jī)制，不同部門之間的相互合作、交流、人員調(diào)動(dòng)等，根據(jù)發(fā)展需求進(jìn)行自我調(diào)整，實(shí)現(xiàn)更為合理化、協(xié)調(diào)化的管理運(yùn)行機(jī)制。
２．３多樣化改進(jìn)體育管理方法
在激烈的市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中，高校人才培養(yǎng)的不斷完善趨向于多元化發(fā)展，對(duì)體育管理方式方法的改革完善在社會(huì)發(fā)展中不斷變化。傳統(tǒng)體育教育中，往往忽視對(duì)管理工作的專門化機(jī)構(gòu)建設(shè)，教育體系不完善，體育教學(xué)的開展也會(huì)受到影響。隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)體育教育的細(xì)化管理，在管理機(jī)制和體系化建設(shè)中，先進(jìn)的管理理念和實(shí)踐更能實(shí)現(xiàn)體育管理和教育的有序發(fā)展。現(xiàn)代教育管理跨領(lǐng)域進(jìn)行多樣化的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用是最為廣泛的，在教育領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育管理中的應(yīng)用同樣有著重要作用。對(duì)師資力量、體育設(shè)施、體育信息管理等遠(yuǎn)程控制，促進(jìn)現(xiàn)代化體育教育，提高體育管理的工作效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是體育管理方法的創(chuàng)新之一，從傳統(tǒng)突破到現(xiàn)代化發(fā)展依靠技術(shù)創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)體育管理上的創(chuàng)新發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展中更加多樣化發(fā)展的反映，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的有利元素，融入時(shí)代發(fā)展新元素，為高校體育管理提供更為多樣化的管理方法。
２．４加強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)管理
高校體育管理中包括課堂體育教學(xué)，同時(shí)課外體育活動(dòng)也要有所重視，課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生課內(nèi)體育活動(dòng)的拓展，學(xué)生在完成規(guī)定課程的體育活動(dòng)之外，課外活動(dòng)中有更多的空間和時(shí)間來提高自身體育素質(zhì)水平和體質(zhì)基礎(chǔ)水平。在課外活動(dòng)上實(shí)行開放式教學(xué)，學(xué)生在大集體中更能體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)集體榮譽(yù)和責(zé)任的重要性和意義。根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際，開展豐富多彩的校園課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，一些全國(guó)性的大學(xué)生體育活動(dòng)、地區(qū)間高校建立的體育交流合作活動(dòng)，都為大學(xué)生體育活動(dòng)管理提供了豐富廣闊的條件和空間，學(xué)校組織相關(guān)體育活動(dòng)或賽事聯(lián)誼，增進(jìn)大學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)理念和參與熱情。
２．５完善有效的體育評(píng)價(jià)體系
高校體育評(píng)價(jià)體系的完善是對(duì)教師工作表現(xiàn)的評(píng)定，在高校體育管理中是重要哦內(nèi)容，也是應(yīng)該不斷加強(qiáng)和重視的方面。對(duì)教師的管理工作，對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)、晉升職務(wù)的評(píng)定，都需要形成更加科學(xué)、合理、有效的體系管理辦法，打破傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)教師工作的管理模式，在更為理性、科學(xué)的環(huán)境下，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮教師資源在體育管理中的作用，監(jiān)督和評(píng)價(jià)有理有據(jù)，不斷完善對(duì)高校教師職稱評(píng)定、科研能力考核的體系化管理，實(shí)現(xiàn)教師在人才培養(yǎng)和合理分配上的完善。［５］
２．６提高管理者綜合素質(zhì)能力
在體育管理上，高校管理工作者的能力和綜合素養(yǎng)影響著高校體育管理工作的進(jìn)行，甚至對(duì)高校體育管理的有效落實(shí)有著至關(guān)重要的作用，管理人員在能力上要具備決策、組織、用人、信息獲取、創(chuàng)新等多方面的能力，更為全面的綜合素質(zhì)在管理工作中才會(huì)有更好的發(fā)揮。管理者自身需要不斷提高綜合素質(zhì)，在專業(yè)化水平上，在業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)上的扎實(shí)基礎(chǔ)是進(jìn)入管理工作的保證，對(duì)高校體育發(fā)展管理要有深入系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，一些管理者在管理能力上有專業(yè)性的實(shí)踐，但結(jié)合到體育管理中，往往不能起到有效的管理，對(duì)實(shí)際發(fā)展情況的了解要和專業(yè)化水平一樣深入，才能真正發(fā)揮管理的作用，在高校的體育管理中得到認(rèn)同和有效運(yùn)行，管理人員緊跟時(shí)代步伐，科學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)各階層人員的積極性，保證管理工作的創(chuàng)新性，廣泛征求各階層意見，體現(xiàn)民主意識(shí)，善于在交際和高校工作中協(xié)調(diào)各方力量，順利完解決管理工作中的問題，協(xié)調(diào)體育管理的有序運(yùn)行。
３．結(jié)語
高校體育管理體現(xiàn)的是在管理和體育教學(xué)上的結(jié)合，學(xué)科之間的交叉融合應(yīng)用。在我國(guó)高校體育管理中，還有很長(zhǎng)的發(fā)展之路要去探索，存在的現(xiàn)狀和問題需要及時(shí)得到重視和解決，才能在時(shí)代發(fā)展中培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育人才，促進(jìn)我國(guó)體育教育視野的繁榮發(fā)展。
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