泛動畫形勢下動畫教育面臨的困境論文
摘要：在新媒體革命影響下，動畫的創(chuàng)作媒介、呈現(xiàn)媒介與營銷媒介都發(fā)生了前所未有的改變，傳統(tǒng)動畫開始轉(zhuǎn)型，從單一的影視動畫向建筑漫游動畫、廣告促銷類動畫、游戲動畫、手機動畫、工業(yè)演示動畫、影視包裝動畫等領(lǐng)域延伸。面對這樣一種新的變化，我們需要一種新范疇來描述，而中國動畫學(xué)會常務(wù)副秘書長李中秋先生提出的“泛動畫”這一概念正是這樣一個范疇，隨著“泛動畫”的發(fā)展，也代表了對人才的廣泛需求。傳統(tǒng)的動畫培養(yǎng)模式是不是也需要轉(zhuǎn)變呢？這一點值得我們深思。
關(guān)鍵詞：“泛動畫”；教育；人才培養(yǎng)
隨著新媒體的發(fā)展，動畫的應(yīng)用面越來越廣，將動畫產(chǎn)業(yè)推到了一個新的高峰，進而產(chǎn)生了“泛動畫”的局面。大眾視野的擴大直接刺激了動畫市場需求量的擴大，進而帶動了各種企業(yè)對動畫專業(yè)人才的大量需求，而這一客觀形勢直接給動畫教育界造成了困擾。隨著動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與教育現(xiàn)狀之間的矛盾日益突出，動畫教育研究者不得不深究其原因。與過去相比，在“泛動畫”這種新形勢下，需要專業(yè)動畫人才的企業(yè)越來越多，主要包括動畫制作公司、廣告和網(wǎng)絡(luò)公司、影視特效公司、多媒體軟件公司、游戲開發(fā)公司、各類設(shè)計公司以及以各種動畫教育為主的培訓(xùn)機構(gòu)和各類院校。同時，以上各類企業(yè)為了節(jié)省人力資源，在招聘動畫人才時往往需要技術(shù)和藝術(shù)兼?zhèn)涞膹?fù)合型高端人才。企業(yè)希望該類人才能夠具備藝術(shù)表現(xiàn)能力、專業(yè)技能和專業(yè)特長。首先，藝術(shù)表現(xiàn)能力主要指企業(yè)希望動畫人才能夠擁有美術(shù)才能和藝術(shù)認知，在設(shè)計上能夠表達出藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)感染力。其次，企業(yè)希望員工在擁有藝術(shù)表現(xiàn)能力時，具備較強的專業(yè)技能，主要指對動畫制作技術(shù)和生產(chǎn)流程的熟練掌握。同時，要求動畫人才對與動畫相關(guān)的其他數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)知識有一定了解并參與過“泛動畫”的相關(guān)實踐項目，以便有豐富的實踐經(jīng)驗。最后，企業(yè)還希望動畫人才具備專業(yè)特長，也就是在前兩種能力的基礎(chǔ)上，對動畫制作中的策劃創(chuàng)意、編導(dǎo)、技術(shù)應(yīng)用、營銷推廣等某一方面有突出的能力。除此之外，企業(yè)對個人是否具備合作精神也相當(dāng)看重，同時企業(yè)在應(yīng)聘人才時也會斟酌員工的學(xué)習(xí)能力，以便為公司儲備有發(fā)展性的人才。根據(jù)“泛動畫”形勢下市場對動畫人才提出的新要求為標(biāo)準，來衡量我國動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)是否滿足“泛動畫”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，但結(jié)果是不樂觀的。這不能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時補充創(chuàng)新型的實干人才，最終只會釀成社會需求與教育供給脫節(jié)的苦果。我國學(xué)校教育對動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)不能滿足現(xiàn)階段的市場需求原因有以下幾點：第一，有很多盲目跟風(fēng)開辦動畫專業(yè)的院校，抓不住動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，甚至不了解市場需求，仍然將教學(xué)方向集中在影視動畫與實驗動畫教學(xué)領(lǐng)域，只是一味地探討以一種新的材料、新的表現(xiàn)形式和新的風(fēng)格來研究動畫制作。從學(xué)校這個特殊機構(gòu)來說，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐技能和獨立創(chuàng)作能力，它遵循了教學(xué)的研究性和獨立性，進行一些動畫的研究和探索是必要的。但是，如果大多數(shù)高等院校都只是側(cè)重于實驗動畫和影視動畫的探索，忽視商業(yè)動畫的重要性，那么動畫產(chǎn)業(yè)何以發(fā)展？從目前來看只是阻礙了教育與產(chǎn)業(yè)的對接，而從長遠來看動畫教育必將走入一條死胡同。令人不解的是，這些院校竟然還都大肆宣傳“培養(yǎng)優(yōu)秀動畫人才，為中國動畫尋找出路”�？墒悄壳翱磥�，中國影視動畫市場依然低迷，影視動畫人才也是鳳毛麟角，許多應(yīng)屆生剛畢業(yè)就失業(yè)，反而造成了人力資源的浪費。第二，還有一些院校培養(yǎng)的動畫人才呈現(xiàn)出偏好現(xiàn)象，一部分人偏愛動畫軟件的應(yīng)用，缺乏藝術(shù)美感；另一部分人偏愛繪制動畫，畢業(yè)后大多轉(zhuǎn)行做起專業(yè)繪畫工作。第三，動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展一方面需要的是復(fù)合型的專業(yè)人才，另一方面急需某個層次的精英人才，而學(xué)校教育對此并沒有引起足夠重視，而是一味地培養(yǎng)所謂的'集藝術(shù)和技術(shù)于一身的專業(yè)人才，而這一盲目之舉卻沒有意識到僅僅通過大學(xué)四年時間去塑造具備各種能力的人才是不切實際的，最終反而影響培養(yǎng)對象的專業(yè)水平。以課程體系來說，目前國內(nèi)各個高校動畫專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上基本以影視動畫課程的學(xué)習(xí)為主體，主要開設(shè)的動畫課程包括美術(shù)技能類課程、動畫基礎(chǔ)理論性課程、動畫繪制與設(shè)計類課程、動畫制作與后期加工處理類課程等。但是，這些課程針對單純以傳統(tǒng)影視動畫作為培養(yǎng)目標(biāo)的院校來說，教學(xué)內(nèi)容是不夠完善的，這些院校還應(yīng)開設(shè)一些類似影片分析、電影技術(shù)概論、電影造型、電影聲音等理論性課程，將影視動畫當(dāng)作電影的一種特殊類型對待。同時，很多高等院校忽略了市場營銷與管理、品牌策略等重要的課程，導(dǎo)致目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏營銷類等高端人才。也就是說，很多院校在培養(yǎng)傳統(tǒng)動畫人才上還不夠扎實，何談完成新形勢下培養(yǎng)高端人才的任務(wù)呢？當(dāng)然，也不乏個別高校在教學(xué)內(nèi)容上拋開傳統(tǒng)動畫專業(yè)的主體課程進行創(chuàng)新，添加了游戲策劃、裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計、游戲引擎與游戲制作、數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計等課程，雖在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)了與時代的緊密聯(lián)系，但是其教學(xué)內(nèi)容龐大復(fù)雜、名目多樣、枝節(jié)繁多，每門課程之間聯(lián)系程度不夠緊密，課程體系的建設(shè)沒有內(nèi)在邏輯�？傮w來說，當(dāng)前的動畫教育內(nèi)容反映在課程體系建設(shè)上呈現(xiàn)出多樣性，是一種泛泛而談的教育，什么內(nèi)容都講一講，卻什么內(nèi)容都沒講透徹，最終導(dǎo)致培養(yǎng)對象技藝平平，缺乏在動畫某個領(lǐng)域的核心競爭力，更使得培養(yǎng)對象對市場的需求感到迷茫。這種浮于表面的教育現(xiàn)象實質(zhì)上反映的是各個院校在面對動畫產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時，為了緩解供需矛盾，盲目尋找對策，反而使供需矛盾突出，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。在未來，動畫產(chǎn)業(yè)會越來越細分，對于培養(yǎng)輸出動畫人才的院校而言，如果不能審時度勢，順勢而為，那么前者說的惡性循環(huán)便會越來越嚴重，這種現(xiàn)象長期發(fā)展下去勢必對中國動畫產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展造成斷層式影響。因此，動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育息息相關(guān)，教育者應(yīng)遵循市場規(guī)律和實際情況，擺正心態(tài)和位置，有目的和針對性地尋求解決困難的方法，從而走上良性發(fā)展道路。
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