培養(yǎng)學生設計創(chuàng)作能力景觀設計論文
一、學生設計創(chuàng)作能力培養(yǎng)模式
景觀設計需要結合多方面因素，綜合性極強，對于設計學生天資固然重要，設計創(chuàng)作能力的培養(yǎng)也很重要，高校應結合社會需要培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)作能力，。
1.開展設計競賽模式
開展形式多樣的設計競賽，可與設計院聯(lián)合舉辦，擴大競賽影響力和認可度。這樣既可以為學生提供一個展示自己的平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，同時還能檢驗學校教學效果，為社會推舉出一批優(yōu)秀的景觀設計人員。如參加國際園林景觀規(guī)劃設計大賽等比賽，鍛煉學生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新性。
2.開放思想模式
高校教育應該充分釋放學生思想，學生在設計過程中自由選題，提倡學生獨立思考能力。不過分依賴老師，老師也不過分限制學生選題，鼓勵學生創(chuàng)新。比如在實踐教學中，對某一具體場地進行快速的多方案設計，要求學生一人一作，獨立思考，在掌握設計場地的場所原則的基礎上，以不同風格、不同手法、多樣形式的設計，表達設計概念，表達場所的精神，使學生思想放開，或者以某一主題為例，不受場景、材料、技術等物質條件的限制，采用討論會的形式，任學生發(fā)揮并發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并鼓勵深化。
3.專家座談
以學校的名義邀請國內外景觀設計知名專家來學校開展講座，使學生了解專業(yè)的`研究前沿和新的設計理念；或邀請相關設計院的著名設計師開展項目設計交流，開闊學生視野，為提高學生設計創(chuàng)作能力打好思維基礎。
4.現(xiàn)場實踐
利用寒暑假安排學生到校外實習，讓學生了解專業(yè)設計的應用情況，是學生畢業(yè)后能將設計和工程實際想結合，了解社會最本專業(yè)的能力需求，對以后工作有所了解。
二、結語
教學中應采用靈活的教學方法，因人而異，充分挖掘學生的設計創(chuàng)作能力，以適應市場需求，從而培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)作能力，提高學生的綜合素質和能力。
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