談聲樂(lè)教學(xué)中美感意識(shí)的培養(yǎng)論文
內(nèi)容摘要：聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)的目的就是進(jìn)行美感創(chuàng)造。人們?cè)诟璩袑?duì)美的感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)就需要美感意識(shí)，美感意識(shí)能影響歌唱者審美創(chuàng)造的全過(guò)程。聲樂(lè)教學(xué)是富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，學(xué)生思維能力的差異直接影響教學(xué)全過(guò)程，積極的美感意識(shí)能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，提高歌唱者的藝術(shù)表現(xiàn)力。培養(yǎng)美感創(chuàng)造能力是聲樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)。
關(guān) 鍵 詞：美感意識(shí) 教學(xué) 培養(yǎng) 意義
美感是人類(lèi)特有的一種高級(jí)精神現(xiàn)象，它像陽(yáng)光和空氣一樣滋潤(rùn)著人們的精神創(chuàng)造活動(dòng)。美感是比思想更為深刻的思想，是一種植根于原始生命力的思維感覺(jué)中作為能力的思想。
積極的美感意識(shí)能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，提高歌唱者的藝術(shù)表現(xiàn)力。培養(yǎng)美感創(chuàng)造能力也就成為了聲樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)之一。人們?cè)诟璩袑?duì)美的感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)中就需要美感意識(shí)，聲樂(lè)教學(xué)是富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，學(xué)生思維能力的差異直接影響教學(xué)全過(guò)程，也就是為什么同一個(gè)老師卻教出了各種水平的學(xué)生的原因之一。
歌唱是一種在興奮的情緒中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的高級(jí)精神活動(dòng)，人的美感意識(shí)不是與生俱來(lái)的本能，要靠長(zhǎng)期發(fā)聲技巧訓(xùn)練和綜合音樂(lè)美化熏陶這個(gè)艱苦而復(fù)雜的過(guò)程來(lái)獲得，在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)美感意識(shí)的培養(yǎng)則格外重要。聲樂(lè)教學(xué)效果的成敗體現(xiàn)在教與學(xué)的雙方，但學(xué)生思維能力的發(fā)揮則取決于教師的主導(dǎo)作用。也就是說(shuō)同等水平的學(xué)生在不同教師的指導(dǎo)培養(yǎng)下所達(dá)到的藝術(shù)境界則不同。因此，注意學(xué)生美感意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)是聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)，也是提高教學(xué)效率的重要條件。
一、美感意識(shí)的培養(yǎng)是聲樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容
美感意識(shí)是人們從事歌唱藝術(shù)創(chuàng)造的思維方法，因?yàn)楦璩乃囆g(shù)表現(xiàn)也是一種美感創(chuàng)造體驗(yàn)。在歌唱技巧的訓(xùn)練中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀和積極的思維狀態(tài)，使其自覺(jué)地積極地按照美的規(guī)律進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造。
歌唱本身就是隨著人類(lèi)審美意識(shí)的發(fā)展逐漸形成，并不斷提高歌唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力的。要獲得富有藝術(shù)美感的歌唱就需要積極參與和配合，不但表現(xiàn)在發(fā)聲技巧運(yùn)用上，還包括對(duì)音樂(lè)藝術(shù)中音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度各要素以及歌唱的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形象、情感表達(dá)等的準(zhǔn)確把握，美感意識(shí)也是聲樂(lè)教學(xué)和歌唱表現(xiàn)的動(dòng)力，它能使歌唱者對(duì)氣息的控制、共鳴的控制、音色的錘煉、字正腔圓的把握以及藝術(shù)表現(xiàn)力等達(dá)到完美境界。聲樂(lè)教學(xué)對(duì)美感意識(shí)的培養(yǎng)就是通過(guò)課堂教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐，訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌唱藝術(shù)美的感知、想象、理解等心理能力，使學(xué)生逐漸形成敏銳的審美感知能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。從而能用豐富的感情處理各種藝術(shù)作品。
二、美感意識(shí)對(duì)歌唱水平的提高有重要作用
歌唱藝術(shù)是情感與理性相結(jié)合的美的藝術(shù)，歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)更講究意境美，更要求具有技藝。在漫長(zhǎng)而艱苦的歌唱訓(xùn)練中，學(xué)生思維能力的差異對(duì)技巧的把握和提高有著重要的影響，教學(xué)中能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的美感創(chuàng)造意識(shí)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。聲樂(lè)教學(xué)中積極的意識(shí)能對(duì)學(xué)生的心理功能產(chǎn)生積極影響使其感知變得敏銳，想象與思維更為活躍，更能激發(fā)和提高學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)造能力，形成對(duì)技巧訓(xùn)練的理解和應(yīng)用。學(xué)生的感知能力又是憑借視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)喚起心理的能動(dòng)反應(yīng)。由于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特殊性，教師的教學(xué)能力和方法則顯得格外重要。
�。ㄒ唬┱_的聲音概念。要求教師對(duì)聲音的方向性，共鳴腔體的運(yùn)用，呼吸的運(yùn)用以及各種藝術(shù)作品風(fēng)格的正確把握和理解，使學(xué)生明白歌唱發(fā)聲訓(xùn)練的系統(tǒng)性和規(guī)范性。
（二）良好的辨別能力。要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力和分析能力，能把握學(xué)生發(fā)聲的各種細(xì)微變化，能運(yùn)用各種教學(xué)手段形象生動(dòng)地把學(xué)生引入到正確的聲音發(fā)展方向上。
�。ㄈ┙虒W(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)，對(duì)許多較抽象深?yuàn)W的概念要深入淺出地講解，要善于運(yùn)用生活中的體驗(yàn)來(lái)比喻、啟發(fā)學(xué)生積極思維，利用豐富的想象力捕捉各種發(fā)聲感覺(jué)。
�。ㄋ模┰诩记傻挠�(xùn)練中要認(rèn)識(shí)到美感意識(shí)會(huì)引起歌唱技巧的突破和發(fā)展，具備良好音樂(lè)審美素質(zhì)的學(xué)生能迅速提高歌唱水平。
三、學(xué)生情感性、形象性的培養(yǎng)
意大利音樂(lè)家巴基尼說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的目的不是驚人，而是動(dòng)人”。說(shuō)明歌唱表演不是單純的技術(shù)性的操作活動(dòng)，其目的和使命是傳達(dá)音樂(lè)作品中豐富的精神內(nèi)涵進(jìn)而感動(dòng)觀眾。歌唱者要有真情實(shí)感，挖掘人物內(nèi)在的情感內(nèi)涵，才能使歌聲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。聲樂(lè)中，只有把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受理解與音樂(lè)所表達(dá)的情感完美結(jié)合，才能在演唱中更好地詮釋作品，使聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴。
培養(yǎng)美感意識(shí)是培養(yǎng)歌唱者成功的關(guān)鍵，一個(gè)對(duì)音樂(lè)美毫無(wú)心理感受的人，不可能表達(dá)出作品的情感內(nèi)涵和音樂(lè)的內(nèi)在美，更不能喚起觀眾的審美感受。美感意識(shí)不是歌者與生俱來(lái)的，要靠后天艱苦的`努力和教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)。歌唱技巧的訓(xùn)練過(guò)程也是一個(gè)艱苦的對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)思維的訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)生要在學(xué)習(xí)其他門(mén)類(lèi)的審美活動(dòng)中，注意體驗(yàn)不同人物的內(nèi)心情感活動(dòng)，來(lái)豐富和提高音樂(lè)思維的意識(shí)美感。
教師在教學(xué)中也具有情感性和形象性。聲樂(lè)教學(xué)本身就應(yīng)是生動(dòng)、鮮活、充滿(mǎn)感染力的教學(xué)，師生之間在充滿(mǎn)激情地表現(xiàn)藝術(shù)作品時(shí)，作品中具有的民族情感、文化精神會(huì)滲透到學(xué)生的心靈。教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，要營(yíng)造生動(dòng)而和諧的教學(xué)氛圍，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所感知的美有深刻的體驗(yàn)時(shí)，才會(huì)對(duì)美產(chǎn)生熱愛(ài)。教學(xué)的情感性表現(xiàn)為教師教學(xué)的知情統(tǒng)一，這不僅有利于學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，也有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受從生理感知到心理層次的接受，從而提高學(xué)生的審美水平，演唱水平。
四、藝術(shù)實(shí)踐是歌唱審美能力發(fā)展的決定條件
歌唱者的審美意識(shí)是通過(guò)長(zhǎng)期生活與藝術(shù)實(shí)踐的積淀形成的，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)環(huán)境中受審美理想、文化環(huán)境的熏陶和影響，在藝術(shù)實(shí)踐中能逐漸形成與生活相協(xié)調(diào)的美感，使自己逐漸成為審美的主體。豐富的生活積累和情感積蓄是歌唱者在藝術(shù)創(chuàng)造中理解和分析藝術(shù)作品的內(nèi)聚力，也是表現(xiàn)作品情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)。在歌唱表現(xiàn)中，歌唱者能以自己審美觀為尺度對(duì)聲音的表現(xiàn)進(jìn)行選擇和取舍，在作品所提供的情緒烘托下，通過(guò)心靈感應(yīng)與交融，以最好的狀態(tài)表現(xiàn)作品，使歌唱的情感表現(xiàn)更具有深度和廣度。
參考文獻(xiàn)：
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